1、用法用法1：职位卡：职位卡用法用法2：心愿卡：心愿卡（播放视频：少年说老师抽卡奖励学习，小男孩手气太差欲哭无泪1）1https:/ 西瓜视频“爱剪辑的小七七”的个人主页 我跟儿子有个约定，每次他做了家务或者值得表我跟儿子有个约定，每次他做了家务或者值得表扬的事情，就发给他一张扬的事情，就发给他一张“免训卡免训卡”。一旦他做错了事，我要训他时，他可以拿出一张一旦他做错了事，我要训他时，他可以拿出一张来避免挨训。来避免挨训。今天中午，我回到家，看见桌子上摆着儿子辛辛今天中午，我回到家，看见桌子上摆着儿子辛辛苦苦攒着的苦苦攒着的5 5张免训卡。张免训卡。我问这是什么情况，儿子说：我问这是什么情况，儿
2、子说：“期中考试卷子发期中考试卷子发下来了，我怕你看了分数以后，一张卡刹不下来了，我怕你看了分数以后，一张卡刹不住住”（播放视频：老师教师节收“爱心卡片”支付笑容,学生就能随叫随到!1）1http:/ 紫金山视频用法用法3：交流卡：交流卡【案例案例】我给每个学生发了一个信封和若干小纸条，让学我给每个学生发了一个信封和若干小纸条，让学生先在信封上写上自己的名字并交回，然后在纸生先在信封上写上自己的名字并交回，然后在纸条上回答下面两个问题：条上回答下面两个问题：1.班里有哪位同学是你欣赏的对象？请你赞扬她一下。2.班里有哪位同学给你带来过（了）困扰？请你提醒她一下。我提示学生，每张纸条不用署名，可
3、以针对多个我提示学生，每张纸条不用署名，可以针对多个对象写，事件不用写得特别具体，并且写的内容对象写，事件不用写得特别具体，并且写的内容不会被对方直接看到，将会由我转述，以此来打不会被对方直接看到，将会由我转述，以此来打消学生的戒备心理。消学生的戒备心理。同时我强调，对他人的提醒应出于善意，是为了同时我强调，对他人的提醒应出于善意，是为了改善彼此的关系，而不是单纯发泄不满。改善彼此的关系，而不是单纯发泄不满。教室里非常安静，学生们会偶尔看看别人，有的教室里非常安静，学生们会偶尔看看别人，有的目光相遇会心一笑，有的遮遮掩掩略带尴尬。目光相遇会心一笑，有的遮遮掩掩略带尴尬。与此同时，我把写有学生名
4、字的信封整齐排列在与此同时，我把写有学生名字的信封整齐排列在了从教室里看不到的走廊窗台上。了从教室里看不到的走廊窗台上。学生写完了，可以出去把写好的纸条放进对应的学生写完了，可以出去把写好的纸条放进对应的信封里。信封里。班会课后，我以学生写的内容为依据，单独找了班会课后，我以学生写的内容为依据，单独找了每一个学生谈话。有的人收获了自己意想不到的每一个学生谈话。有的人收获了自己意想不到的赞美，有的人了解到了自己原来曾给别人造成过赞美，有的人了解到了自己原来曾给别人造成过困扰却不自知，好奇的学生甚至因为等不及，主困扰却不自知，好奇的学生甚至因为等不及，主动找我分享他的动找我分享他的“密信密信”。（
5、播放视频：女儿给妈妈的小纸条1）1江西卫视“家庭幽默录像”栏目，有剪辑用法用法4：提醒卡：提醒卡【案例案例】有一个班级，如果有学生上课讲话，旁边的同学有一个班级，如果有学生上课讲话，旁边的同学可以拿出一张黄色的可以拿出一张黄色的“请勿打扰牌请勿打扰牌”，连续对一，连续对一个学生举三次，意味着个学生举三次，意味着“黄牌警告黄牌警告”，讲话的学，讲话的学生就要接受班规制裁。生就要接受班规制裁。如果学生迟到了，班级如果学生迟到了，班级“爱心大使爱心大使”会温馨地送会温馨地送上一张玫瑰色的牌子上一张玫瑰色的牌子“爱心提示爱心提示”。上面写着：上面写着：“尊敬的某某同学，您是我们班五星尊敬的某某同学，您
6、是我们班五星出勤天使，可享受特殊情况迟到两次不被惩罚的出勤天使，可享受特殊情况迟到两次不被惩罚的尊荣权利。鉴于您今天已经迟到一次，消费了一尊荣权利。鉴于您今天已经迟到一次，消费了一张使用权，我温馨提醒您给自己的出勤银行增加张使用权，我温馨提醒您给自己的出勤银行增加不被惩罚的信用额度。不被惩罚的信用额度。”下面是具体做法：下面是具体做法：“从明天开始，如果您能够每从明天开始，如果您能够每天提前十分钟到教室，坚持一个月，我们就会给天提前十分钟到教室，坚持一个月，我们就会给您出勤信用额度上再增加一次免于惩罚的尊荣权您出勤信用额度上再增加一次免于惩罚的尊荣权利。利。”【案例案例】有一位亭亭玉立的女孩，
7、获得过全国小学生电视有一位亭亭玉立的女孩，获得过全国小学生电视大赛一等奖，因此，她在班里有些盛气凌人，以大赛一等奖，因此，她在班里有些盛气凌人，以至于有些同学反感她、孤立她。后来，我发现她至于有些同学反感她、孤立她。后来，我发现她喜欢诗歌，觉得可以另辟蹊径了。喜欢诗歌，觉得可以另辟蹊径了。一天放学，我将卞之琳的一首小诗抄给她：一天放学，我将卞之琳的一首小诗抄给她：“你你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”第二天放学，我又递给她一张纸条：第二天放学，我又递给她一张纸条：“每个人都
8、是每个人都是别人眼中的风景，我们的一言一行都会闯入别人的别人眼中的风景，我们的一言一行都会闯入别人的视野，我们的一举一动也都在装饰着别人的梦。视野，我们的一举一动也都在装饰着别人的梦。”第三天早晨，她主动给我送来了纸条：第三天早晨，她主动给我送来了纸条：“老师，谢老师，谢谢您诗意的提醒，我会成为我们班的风景，同学喜谢您诗意的提醒，我会成为我们班的风景，同学喜欢的一道风景。欢的一道风景。”我又回复：我又回复：“当我们用欣赏的眼当我们用欣赏的眼光看别人的时候，别人也会用同样的眼光看我们。光看别人的时候，别人也会用同样的眼光看我们。”就这样，我用诗歌和文字与她进行就这样，我用诗歌和文字与她进行“诗意
9、交汇诗意交汇”，矫正了她的思想，完善了她的心智。矫正了她的思想，完善了她的心智。用法用法5：点赞卡：点赞卡【案例案例】“语文课上，我最先背诵完了古文！语文课上，我最先背诵完了古文！”“班主任同意了我新一期班主任同意了我新一期班级百家讲坛班级百家讲坛的题的题目！目！”“组长给我的卫生表现打了满分！组长给我的卫生表现打了满分！”“老师，我要报名参加老师，我要报名参加10001000米比赛，为班级争光！米比赛，为班级争光！”班级中的班级中的“小人物小人物”通过努力，可以和优秀生一样通过努力，可以和优秀生一样得到老师亲笔签名的点赞卡。得到老师亲笔签名的点赞卡。一次战胜自卑的发言、一次认真订正的作业、连
10、一次战胜自卑的发言、一次认真订正的作业、连续数周无迟到的记录、越挫越勇的一份坚持等，续数周无迟到的记录、越挫越勇的一份坚持等，都是点赞的理由。都是点赞的理由。点赞内容和程度不尽相同，但是点赞卡的颁发，点赞内容和程度不尽相同，但是点赞卡的颁发，给学生带来更多荣誉感和幸福感，并不断激发进给学生带来更多荣誉感和幸福感，并不断激发进取的动力。取的动力。点赞以班主任评定、同学推荐、自我推荐多种形点赞以班主任评定、同学推荐、自我推荐多种形式使用，尽可能涵盖各种闪光点，它比表扬信更式使用，尽可能涵盖各种闪光点，它比表扬信更及时，比口头表扬来得更有力度。及时，比口头表扬来得更有力度。为此，我们成立了由为此，我
11、们成立了由选举产生的选举产生的3 3人点赞签人点赞签发小组和发小组和3 3人仲裁委员人仲裁委员会，无论老师评定还会，无论老师评定还是同学推荐，都需要是同学推荐，都需要签发小组对照核定、签发小组对照核定、备案记录，并经班主备案记录，并经班主任签字有效。若有争任签字有效。若有争议，则提交仲裁。议，则提交仲裁。（播放视频：老师衣服被学生贴满“点赞卡”1）1https:/ 中央电视台新闻频道“关注万象”栏目用法用法8：积分卡：积分卡用法用法1：知识卡：知识卡【案例案例】高中时背英语单词，只能将一些简单的词汇记到高中时背英语单词，只能将一些简单的词汇记到烂熟，稍微复杂点的词就怎么也记不住。烂熟，稍微复杂
12、点的词就怎么也记不住。老师建议我把那些记不下的单词抄写下来，用便老师建议我把那些记不下的单词抄写下来，用便利贴贴到自己常能看见的地方。可谓转身即单词，利贴贴到自己常能看见的地方。可谓转身即单词，睁眼即单词。睁眼即单词。两三个月下来，有一天同学测试我单词，我发现两三个月下来，有一天同学测试我单词，我发现那些我久攻不下的艰难词汇，早已记下了十之七那些我久攻不下的艰难词汇，早已记下了十之七八。八。我问英语老师这是什么道理，她笑答：我问英语老师这是什么道理，她笑答：“很简单很简单啊，单词就是要提高见到它们的频率。表面上看，啊，单词就是要提高见到它们的频率。表面上看，你贴单词和你翻书相比，花的力气都不多
13、，但它你贴单词和你翻书相比，花的力气都不多，但它帮你省下的，是心理的力气。帮你省下的，是心理的力气。”的确，一看单词书我就会到心累，觉得自己在逆的确，一看单词书我就会到心累，觉得自己在逆着劲儿用功。但把单词贴在随处可见的地方，打着劲儿用功。但把单词贴在随处可见的地方，打眼一看就相当于直接进入到了记忆环节，不需要眼一看就相当于直接进入到了记忆环节，不需要做心理建设就进入了学习中。做心理建设就进入了学习中。用法用法2：素材卡：素材卡【案例案例】今天到美术老师办公室今天到美术老师办公室去，发现办公桌上放了去，发现办公桌上放了一堆小卡片，有奥特曼、一堆小卡片，有奥特曼、虹猫、哪吒、水浒人物虹猫、哪吒、
14、水浒人物系列等。我想一定是她系列等。我想一定是她在上课时缴获的在上课时缴获的“战利战利品品”，于是就调侃问：，于是就调侃问：“你是在哪个班上课？你是在哪个班上课？收获很大嘛！收获很大嘛！”“不是你想的那样！不是你想的那样！”这位老师顿了一下，这位老师顿了一下，“这这些卡片都是孩子们送来的。些卡片都是孩子们送来的。”“送的？送的？”我一脸惊奇和茫然。我一脸惊奇和茫然。她笑着说：她笑着说：“我也是在一节课上看到孩子们在玩我也是在一节课上看到孩子们在玩卡片，我很好奇是什么样的卡片这样吸引他们。卡片，我很好奇是什么样的卡片这样吸引他们。我仔细看了看，发现它们的确很有趣，就对他们我仔细看了看，发现它们的
15、确很有趣，就对他们说我也很喜欢这些卡片。后来我让他们在自己的说我也很喜欢这些卡片。后来我让他们在自己的卡片里面挑选一张自己最喜欢的，作为礼物送给卡片里面挑选一张自己最喜欢的，作为礼物送给我。我。”“没有这么简单吧。没有这么简单吧。”听了她的听了她的解释，我似乎猜到了她的想法，解释，我似乎猜到了她的想法，“你下一步还有什么打算吧你下一步还有什么打算吧”“对，既然孩子们这么感兴趣，对，既然孩子们这么感兴趣，下节课我打算让孩子们画这些卡下节课我打算让孩子们画这些卡通形象，以后我还想让他们自己通形象，以后我还想让他们自己设计一些卡通形象。相信孩子们设计一些卡通形象。相信孩子们一定能设计出丰富多彩的卡通形一定能设计出丰富多彩的卡通形象来象来!”她很得意地说。她很得意地说。用法用法3：考试卡：考试卡（播放视频：苏州：中学考试改革 竟鼓励学生带“小抄”1）1http:/ 安徽卫视“超级新闻场”栏目
