1、 培养小学生的观察能力 邢台市家乐园小学 科学组目 录 主题生成背景 主题研究过程 主题研究成果主题生成的背景 1、历经两年之久。2、经历了学校综合组教研和桥东区科学联片教研 3、曾经的课例：植物的叶、食物包装上的信息溶解的快慢等。4、社团课的教学中也一直围绕着主题进行。5、收获：观察的主动性和目的性等方面都有了很大的进步。6、现状：观察后语言表达不到位、观察时间不充足等 主题研讨的过程-课例与分工 课例:三年级下册温度和温度计 主备及课例展示:樊士君 副备及主持:安小静 主题研究的过程-课标解读 观察是一种动手、动脑、动眼等发动全身所有感官进行的科学探究活动。是学生认识和了解事物的基本途径之
2、一。主题研究的过程-教材分析 温度和温度计是教科版科学教材三年级下册第三单元第一课的教学内容，是整个单元学习的基础。只有掌握了温度和温度计的相关知识，学会了温度的读写方法及如何使用温度计，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来“测量水的温度”、“水结冰了”、“水融化了”等章节的学习。主题研究的过程-学情分析 温度对于学生来说并不陌生，他们不但听说过温度计，大部分学生还用过体温计。但要让学生具体的去描述什么是温度、怎样正确使用温度计，却又不能准确表达。所以本课的学习，对许多孩子们来说还是第一次使用温度计。所以在实验教学环节教师应适当的进行实验提示和指导帮助学生完成本节课的内容。主题研究的过程-课
3、堂试教第一轮试教过程 主题研究的过程-课堂试教第一轮试教过程一、图片导入 实验感知物体的冷热程度叫温度。通常用摄氏度（）来表示。探究实验：温度的感觉 42134 主题研究的过程-课堂试教二引导观察 认识结构第一轮试教过程 主题研究的过程-课堂试教第一轮试教过程三、摄氏温度的读和写请同学试着读一读下面的温度0、25、37、10、22-2、-5、-6、-11 主题研究的过程-课堂试教第一轮试教过程四、读出温度计指示的温度 主题研究的过程-课堂试教 第一轮试教过程 五、适时反馈 巩固提高小结练习:1_叫温度，常用的温度计是根据_的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是_温度，它把1标准大气压
4、下_的温度规定为 0，把1标准大气压下_的温度规定为 100。2体温计的测量范围是_，分度值是_。主题研究的过程-课堂试教第一轮试教反思：通过学生的经历，我们感觉：由于观察时间短，所以观察的细致度不够。观察后学生语言表达能力较差。如果增加一个课堂拓展会把学生的观察视野拓宽。改进：1、适当延长学生观察时间。2、强调学生正确说出温度计结构。3、最后增加课外拓展：制造简易温度计。主题研究的过程-课堂试教第二轮试教过程 细化并深化了学生的观察。把学生的观察拓宽到了课外，更深层地培养了学生的观察能力。感觉教学效果比较满意。主题研究的成果 一、重视观察后的语言表达 二、设计教学时留出充分的观察时间。三、引导学生用多种器官进行观察 困惑：科学课如果时间允许能否让学生们通过写观察日记或手抄报的形式来提高他们的观察能力？我们科学组在今后的教学中会尝试一下的。
