1、李可染李可染议论文学习目标：学习目标：1 1、通读课文，了解什么是意境，意境与意匠通读课文，了解什么是意境，意境与意匠的关系。的关系。2 2、梳理文章的论证思路，学习本文层层深入、梳理文章的论证思路，学习本文层层深入的论证方式。的论证方式。3 3、学会赏析山水画和古诗词中的意境，提高、学会赏析山水画和古诗词中的意境，提高自身的鉴赏能力。自身的鉴赏能力。一、新课导入：一、新课导入：我们在学习中国古典诗词时，经常会提到我们在学习中国古典诗词时，经常会提到“意境意境”一词，一词，那么，你知道什么是意境吗？那么，你知道什么是意境吗？如使至塞上中如使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆
2、”一联，写一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。一种融合人情的雄浑意境。可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的一种艺术境界。出来的一种艺术境界。山水画也特别讲究意境美。山水画也特别讲究意境美。李可染万山红遍 李可染（李可染（1907-1989)1907-1989)，江苏徐州，江苏徐州人。中国近代杰出的画家，画家齐白人。中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。李可染自幼喜绘画，石的弟子。李可染自幼喜绘画，1313岁岁时学画山水。时
3、学画山水。4343岁任中央美术学院教岁任中央美术学院教授，授，4949岁为变革山水画，行程数万里岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。旅行写生。7272岁任中国美术家协会副岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。擅长画牛。代表画作有漓江胜境图万代表画作有漓江胜境图万山红遍井冈山李可染水墨写山红遍井冈山李可染水墨写生画集李可染中国画集李可生画集李可染中国画集李可染画牛等。染画牛等。二、了解作者二、了解作者三、写作背景三、写作背景 1954 1954年起，李可染为变革山年起，李可染为
4、变革山水画，行程数万里旅行写生。开水画，行程数万里旅行写生。开始了他以西方的观察方法，运用始了他以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画的探索。中国传统工具创作山水画的探索。经过几年的努力，他克服重重困经过几年的努力，他克服重重困难，于难，于19591959年年5 5月份在美术月份在美术杂志发表了漫谈山水画一文，杂志发表了漫谈山水画一文，标志着他的尝试有了初步的成果。标志着他的尝试有了初步的成果。6 6月月2 2日的人民日报以山水日的人民日报以山水画的意境为题，转载了这篇文画的意境为题，转载了这篇文章。章。四、检查预习：字音字形惆怅惆怅（chu chnchu chn）沁沁园春园春（qnqn
5、）暮暮霭霭（ii）朝朝朝朝暮暮（暮暮（zhozho）浮光浮光掠掠影（影（ll）夔门夔门（kuku）真真挚挚（zhzh）渲渲染（染（xunxun）颐颐和园（和园（yy）柏柏树（树（bibi）检查预习：词语释义惆怅：惆怅：伤感，失意。伤感，失意。意匠：意匠：指诗文、绘画等的构思设计。指诗文、绘画等的构思设计。意境：意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。渲染：渲染：画国画时用水墨或淡的色彩涂抹画面以加强艺术效果。画国画时用水墨或淡的色彩涂抹画面以加强艺术效果。身临其境：身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。亲自到了那个境地。临
6、，到；境，境界，地方。胸有成竹：胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比 喻做事之前已经有通盘的考虑。喻做事之前已经有通盘的考虑。朝朝暮暮：朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。浮光掠影：浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子 一样，一晃就消逝。一样，一晃就消逝。木然：木然：形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。苦心经营：苦心经营：用尽心思去筹划安排。用尽心思去筹划安排。语不惊人死不休：语不惊人死
7、不休：作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢 休，形容写作时在语言上下苦功夫。休，形容写作时在语言上下苦功夫。五、自主探究，整体把握内容：五、自主探究，整体把握内容：1 1、本文的中心论点是什么？、本文的中心论点是什么？2 2、作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？、作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？3 3、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。4 4、什么是、什么是“意匠意匠”？5 5、“意境意境”与与“意匠意匠”是什么关系？是什么关系？6 6、通读课文，划分文章的层次结构。、通读课文，
8、划分文章的层次结构。7 7、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的思路是怎样的？思路是怎样的？五、自主探究，整体把握内容：五、自主探究，整体把握内容：1 1、本文的中心论点是什么？、本文的中心论点是什么？本文的中心论点：意境是山水画的灵魂。（第本文的中心论点：意境是山水画的灵魂。（第1 1段）段）2 2、作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？、作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？作者认为作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情意境就是景与情的结合；写景就是写情”。作者通过例举山水画和作者通过例举山水画和“
9、地理、自然环境的说明和图解地理、自然环境的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。（第的区别，阐释山水画的意境。（第2 2段）段）3 3、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。要身临其境，长期观察。要身临其境，长期观察。要高于现实。要高于现实。要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲染，意境才会更鲜明。染，意境才会更鲜明。4 4、什么是、什么是“意匠意匠”？意匠即表现手法手段的设计，简单地说，就是加工手段。意匠
10、即表现手法手段的设计，简单地说，就是加工手段。5 5、“意境意境”与与“意匠意匠”是什么关系？是什么关系？山水画没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也山水画没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。就落了空。二者是相辅相成的关系。6 6、通读课文，划分文章的层次结构。、通读课文，划分文章的层次结构。一（一（1 1）：直接提出中心论点：）：直接提出中心论点：意境是山水画的灵魂。意境是山水画的灵魂。二（二（2-42-4）：阐述什么是意境。）：阐述什么是意境。（2 2）意境的含义及作用；（）意境的含义及作用；（3-43-4）诗句中的意境。）诗句中的意境。三（三（5
11、-85-8）：怎样获得意境。）：怎样获得意境。（6 6）认识的深度；（）认识的深度；（7 7）高于现实；（）高于现实；（8 8）表现结果独创。）表现结果独创。四（四（9-109-10）：论述意境需要意匠传达。）：论述意境需要意匠传达。（9 9）什么是意匠；（）什么是意匠；（1010）阐述意境与意匠二者的关系。）阐述意境与意匠二者的关系。7 7、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的思路是怎样的？的思路是怎样的？作者作者首先首先点明点明“意境意境”是山水画的灵魂，是山水画的灵魂，然后然后指出意境指出意境就是景与情的结合，并利用古诗来论
12、述这一点。就是景与情的结合，并利用古诗来论述这一点。接着接着，作者，作者主要论述了获得意境的两个要素：一是要深刻认识对象，二主要论述了获得意境的两个要素：一是要深刻认识对象，二是要有强烈、真挚的思想感情。是要有强烈、真挚的思想感情。最后最后作者提出了不仅要有意作者提出了不仅要有意境，还要讲究意匠，即不仅要具有思想感情，还要在画中传境，还要讲究意匠，即不仅要具有思想感情，还要在画中传达出来的手法手段、技巧办法。达出来的手法手段、技巧办法。六、合作探究写法：六、合作探究写法：1 1、第段在文中有什么作用？、第段在文中有什么作用？2 2、读课文第段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图、读课文第段：
13、说说山水画和地理、自然环境的说明和图 解有什么区别。解有什么区别。3 3、本文的题目是山水画的意境，为什么文中却先谈诗句、本文的题目是山水画的意境，为什么文中却先谈诗句 的意境？（第的意境？（第3 3、4 4段）段）4 4、找出文中的设问句，体会其作用。、找出文中的设问句，体会其作用。5 5、“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了 意境不够，还要有意匠意境不够，还要有意匠”这句话在文中有什么作用？这句话在文中有什么作用？（第段）（第段）6 6、请简析第请简析第8 8段的论证思路。段的论证思路。六、合作探究写法：六、合作探究写法：1 1
14、、第段在文中有什么作用？、第段在文中有什么作用？运用运用比喻比喻修辞手法，把修辞手法，把“意境意境”比作比作“灵魂灵魂”，形象生形象生动动地写出了意境对于山水画的重要性。地写出了意境对于山水画的重要性。点明中心论点点明中心论点：意境是山水画的灵魂。：意境是山水画的灵魂。总领全文总领全文。2 2、读课文第段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图、读课文第段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别。解有什么区别。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，地理的准确性，但更重要的还是表
15、现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。对比论证什么是意境。见景生情，景与情要结合。对比论证什么是意境。3 3、本文的题目是山水画的意境，为什么文中却先谈诗、本文的题目是山水画的意境，为什么文中却先谈诗句的意境？（第句的意境？（第3 3、4 4段）段）在作者看来，意境，就是情与景的结合，写景就是写情。在作者看来，意境，就是情与景的结合，写景就是写情。在这一点上，无论是通过画，还是通过文字，都是相通的，在这一点上，无论是通过画，还是通过文字，都是相通的，艺术创作都是要达到写情的目的。而且诗句大家都比较熟悉，艺术创作都是要达到写情的目的。而且诗句大家都比较熟悉，因此，以诗句为例，更容易把问题
16、说清楚，易于读者理解。因此，以诗句为例，更容易把问题说清楚，易于读者理解。4 4、找出文中的设问句，体会其作用。、找出文中的设问句，体会其作用。“什么是意境？什么是意境？”（第段）（第段）“怎样才能获得意境？怎样才能获得意境？”（第（第段）段）设问句，既能提醒读者注意，引导思考，又能使得文章设问句，既能提醒读者注意，引导思考，又能使得文章过渡自然，条理清晰，层次分明。过渡自然，条理清晰，层次分明。5 5、“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠了意境不够，还要有意匠”这句话在文中有什么作用？（第这句话在文中有什么作用？
17、（第段）段）内容上，内容上，强调强调画画既要有意境，也要有意匠；画画既要有意境，也要有意匠；结构上，结构上，承上启下承上启下，承接上文对意境的论述，引起下文，承接上文对意境的论述，引起下文对意匠的论述。对意匠的论述。6 6、请简析第请简析第8 8段的论证思路。段的论证思路。作者先提出中国画注重长期观察的结果这一观点，接着作者先提出中国画注重长期观察的结果这一观点，接着从列举五代画家荆浩画松长期观察的例子和另一位作者出外从列举五代画家荆浩画松长期观察的例子和另一位作者出外写生两个礼拜画一百多张的例子，从正反两方面论证长期观写生两个礼拜画一百多张的例子，从正反两方面论证长期观察、才能深刻认识对象的
18、观点；察、才能深刻认识对象的观点；然后列举画树、看山、赏园的例子，论证深入全面认识然后列举画树、看山、赏园的例子，论证深入全面认识对象，获得其精神实质，才能产生思想感情的观点；对象，获得其精神实质，才能产生思想感情的观点；最后总结强调只有对事物产生强烈真挚的感情才能获得最后总结强调只有对事物产生强烈真挚的感情才能获得独创性意境的观点。独创性意境的观点。第二课时一、分析文章的论证方法及其作用。一、分析文章的论证方法及其作用。1 1、第段论证方法：、第段论证方法：举例论证举例论证，通过列举李白的诗送孟浩然之广陵，通过列举李白的诗送孟浩然之广陵，论证了论证了“古诗里，往往有很好的意境古诗里，往往有很
19、好的意境”这一这一观点观点，使论证具体，有使论证具体，有说服力说服力。2 2、第段、第段论证方法论证方法：举例论证举例论证，列举毛泽东的诗十六字令三首，论证了，列举毛泽东的诗十六字令三首，论证了“写景就写景就是写情是写情”（毛主席的诗句，意境是很深的）的（毛主席的诗句，意境是很深的）的观点观点，使论证具体，使论证具体，有说服力有说服力。十六字令三首（毛泽东）十六字令三首（毛泽东）【其一】山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离【其一】山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离 天三尺三。天三尺三。【其二】山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万【其二】山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万 马战犹酣。马战犹酣。【其三】山，刺破青天锷
20、未残。天欲堕，赖【其三】山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖 以拄其间。以拄其间。3 3、第段论证方法：、第段论证方法：举例论证举例论证，举齐白石画虾的例子，从，举齐白石画虾的例子，从正反两方面正反两方面论证了论证了“意境的意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识产生有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关的深度有关”，使论证具体，有说服力使论证具体，有说服力。4 4、第段论证方法：、第段论证方法：举例论证举例论证，以毛主席的，以毛主席的沁园春沁园春雪雪为例，论述了诗人和画家为例，论述了诗人和画家“写景是为了要写情写景是为了要写情”的观点，的观点，使论证具
21、体，有说服力使论证具体，有说服力。5 5、第段论证方法、第段论证方法1 1：举例论证、对比论证举例论证、对比论证，列举五代画家荆浩画松树的正面事例和一，列举五代画家荆浩画松树的正面事例和一位作者出外写生的反面事例，位作者出外写生的反面事例，对比鲜明对比鲜明，论证了，论证了“中国画不强调中国画不强调光光，而是注重表现事物精神品质，而是注重表现事物精神品质”这一观点，从而这一观点，从而使论证具使论证具体，有说服力体，有说服力。6 6、第段论证方法、第段论证方法2 2：举例论证举例论证，列举苏州四棵古老的柏树的例子，论证画家观察它的，列举苏州四棵古老的柏树的例子，论证画家观察它的精神实质，再加以夸张
22、渲染，意境会更鲜明的观点，精神实质，再加以夸张渲染，意境会更鲜明的观点，使使论证具体、论证具体、有说服力有说服力。7 7、第段论证方法、第段论证方法3 3：道理论证（引用论证）道理论证（引用论证），通过引用通过引用四川人的话四川人的话，深刻有力地论证了，深刻有力地论证了“每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样”的道理，的道理，使论证有权威性和说服力使论证有权威性和说服力。举例论证举例论证，列举，列举颐和园颐和园的事例，论述对的事例，论述对“每一处风景都有其各自不每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样同的特色，如同人
23、的性格差异一样”的看法，的看法，使论证具体，有说服力使论证具体，有说服力。8 8、第段论证方法、第段论证方法4 4：正反对比论证正反对比论证，以两类不同的画家作对比，论证画家如果没，以两类不同的画家作对比，论证画家如果没有深刻感受，就不可能有意境的独创性有深刻感受，就不可能有意境的独创性。峨眉天下秀峨眉天下秀夔门天下夔门天下险险剑阁天下雄剑阁天下雄青城天下幽青城天下幽颐和园颐和园9 9、第段论证方法：、第段论证方法：举例论证举例论证，举，举齐白石齐白石老人的画讲究意匠，具体有力地论证了老人的画讲究意匠，具体有力地论证了“画画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠画要有意境，否
24、则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠”的道理，的道理，使使论证具体，有说服力论证具体，有说服力。1010、第段论证方法：、第段论证方法：道理论证道理论证：通过引用：通过引用杜甫的两句话杜甫的两句话,论证了论证了“意境和意匠是意境和意匠是山水画的两个关键山水画的两个关键”这一观点，这一观点，使论证有权威性和说服力使论证有权威性和说服力。二、探究文章主旨：二、探究文章主旨：这篇课文阐述了意境是山水画的灵魂，层层这篇课文阐述了意境是山水画的灵魂，层层深入地阐明作者的美学观念：什么是意境，怎样获深入地阐明作者的美学观念：什么是意境，怎样获得意境，要注重意境和意匠相结合。对我们欣赏山得意境，要注重
25、意境和意匠相结合。对我们欣赏山水画有指导意义。水画有指导意义。三、探究写作特色：三、探究写作特色：（1 1）层层推进，逐层深入。）层层推进，逐层深入。这篇文章论述山水画的意境，作者先从什么是意境入手这篇文章论述山水画的意境，作者先从什么是意境入手论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系。层层深入，让读者逐步了解了意境对于山水画的匠的关系。层层深入，让读者逐步了解了意境对于山水画的重要性，以及意境与意匠互相依存，不可分割的关系。重要性，以及意境与意匠互相依存，不可分割的关系。（2 2）旁征博引，论证有力。旁征博引，论证有力。
26、文章中列举了打量诗词的例子，以及绘画中的实例，目文章中列举了打量诗词的例子，以及绘画中的实例，目的是通过这些实例证明意境在中国绘画艺术中的重要地位，的是通过这些实例证明意境在中国绘画艺术中的重要地位，以及获得意境的途径。大量的实例有力地证明了意境产生的以及获得意境的途径。大量的实例有力地证明了意境产生的基本条件。基本条件。四、拓展延伸：四、拓展延伸：1 1、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？些启示？（1 1）对客观对象不
27、）对客观对象不熟悉熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。或不太熟悉，就一定画不出好画。（2 2）一棵树、一座山，观其）一棵树、一座山，观其精神实质精神实质，经过画家，经过画家思想感思想感情情的的夸张渲染夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。（3 3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的真挚、朴素的感情感情，说假话不行。，说假话不行。（4 4）有的画家，没有）有的画家，没有深刻感受深刻感受，没有表现自己亲身感受，没有表现自己亲身感受的的强烈欲望强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到
28、意境的独创性。，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。2 2、运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词、运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。进行赏析。咏柳咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作者认为：有了意境还不够，还要有意匠；意匠即表现作者认为：有了意境还不够，还要有意匠；意匠即表现方法、手段的设计。为了传达思想感情，要千方百计想办法。方法、手段的设计。为了传达思想感情，要千方百计想办法。咏柳一诗，诗的前两句连用两个咏柳一诗，诗的前两句连用两个比喻比喻，描绘春柳的
29、，描绘春柳的勃勃生机，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风勃勃生机，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻比喻为为“剪刀剪刀”，将视之无形不可捉摸的，将视之无形不可捉摸的“春风春风”形象以形象以拟人拟人的手的手法表现出来，独具匠心，充分表达了春天来临，生机萌发时法表现出来，独具匠心，充分表达了春天来临，生机萌发时诗人的惊喜之情。诗人的惊喜之情。3 3、在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被、在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。取代？请结合本文观点简要分析。山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美与情是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，没有充分融合人对自然的认知与情感。感出发的，没有充分融合人对自然的认知与情感。这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。
