1、2007年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学数学教学论试卷(课程代码00411)一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。1.以比较为基础，按照一定的标准，把相同性质的事物归为一类，不同性质的则归入不同类别的思维方法是（ B ）A比较 B分类 C综合 D.分析2学习过乘法口诀后去计算7x8的结果，这种思维形式属于（ A ）A再造性思维 B创造性思维 C集中思维 D发散思维3三角形的内角和等于180，这一思维方式是（ B ）A概念 B判断 C推理 D分析4对学生进行数学能力的测评属于（ A ）A预示性考评 B显示性考评 C总结性考评 D诊断性考评5创造力的核心是（ B ）A
2、再造性思维 B创造性思维 C集中思维 D直觉思维6教一道复合应用题时，先把它分解成若干个连续的简单应用题，这一教学过程是（ D ）A实验 B演绎 C综合 D分析7录音技术被引入教育领域最早起始于（ A ）A20世纪40年代 B19世纪90年代 C19世纪40年代 D20世纪20年代8小学数学教学原则与教育学中所谈的教学原则的关系是（ A ）A特殊与一般 B一般与特殊 C一回事 D完全不同9下列关于学生的创造性，正确的说法是（ A ）A学生乐于并善于发现问题、质疑问难B学生对学习有兴趣C对学习数学有信心D不依赖教师、家长或同伴，独立完成学习任务 10数学智力技能形成的程序表现为一种认知的（ D
3、）A结构模块 B非结构模块 C动能模块 D结构化方法11概念的形成适用于小学（ A ）A低年级 B高年级 C中低年级 D中高年级12数学智力技能在活动方面的品质主要指（ A ）A思维的品质 B动作的品质 C语言的品质 D意识的品质13因为不能被2整除的整数叫奇数。 (大前提) 35不能被2整除。 (小前提) 所以35是奇数。 (结论)。 这种推理属于（ B ）A归纳推理 B演绎推理 C类比推理 D判断推理14程序性知识与技能形成有密切关系，具有（ D ）A抽象性 B具体性 C系统性 D操作性15有意义学习与机械学习的不同之处在于（ C ）A学习效果不同 B学习方式不同 C学习内容不同 D学习深
4、度不同16加涅的学习过程的阶梯模式的第一阶段是（ B ）A获得 B动机 C回忆 D动作 17提出教材结构是本门学科基本原理和基本知识的学者是（ A ）A布鲁纳 B布卢姆 C加涅 D皮亚杰18清朝官立和私立学堂广泛使用的算术教科书是（ D ）A几何原本 B九章算术 C周髀算经 D笔算数学19从狭义看，教材只指（ B ）A练习册 B教科书 C教学挂图 D教学软件20.在实施义务教育中被单列出来，并放在与知识、能力同等重要地位的是（ A ）A思想品德教育 B心理健康教育 C法制教育 D行为规范教育二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）21数学思维的特点有（ ADE ）A概括性 B形
5、象性 C直觉性 D问题性 E逻辑性22小学数学常用的课型主要有（ ABC ）A练习课 B复习课 C计授课 D单一课 E综合课23小学数学课外活动的特点有（ ABC ）A活动性 B自主性 C思考性 D创造性 E主体性24运用谈话法的基本要求有（ ABCDE ）A全面了解学生 B精心设问 C鼓励学生质疑问难 D认真倾听学生回答 E谈话要面向全体25.小学数学教学过程的内部主要要素有（ ABCD ）A教师与学生 B教学内容 C教学方法 D教学手段 E教学评价26近一个世纪以来，我国小学数学课程的名称有（ ABE ）A算学 B算术 C算理 D数数 E数学27问题解决的基本阶段有（ ABCDE ）A呈现
6、问题情境命题 B明确问题目标 C明确已知条件 D填补空隙过程 E解答后检验28数学规则发现学习的顺序是（ BCDE ）A呈现要学习的数学规则 B呈现有关规则的若干例证C学生自己观察分析 D学生逐步概括归纳出一般的结论E获得规则29小学数学的智力技能包括（ ABDE ）A口算 B笔算 C珠算 D解题 E解方程30皮亚杰把儿童认知发展分为（ ABCD ）A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 E后运算阶段31影响学习迁移的主要因素有（ ABCDE ）A学习材料之间的共同因素 B已有知识的概化程度 C已有知识的可辨性和稳定性 D学生的智力水平E心理定势32国外小学数学教学中常用
7、的数学思考方法有（ ABD ）A模型方法 B坐标方法 C向量方法 D变换思想 E分类讨论法33小学数学基础知识的内容有（ ABCDE ）A概念 B性质 C法则 D公式 E方法34第二次世界大战以后，促进数学发生急剧变化的发明是（ ABD ）A原子能的利用 B空间技术的兴起 C电子能的利用 D计算机的发明 E克隆技术的出现35学生在小学阶段适合学习（ CD ）A平面几何 B立体几何 C直观几何 D实验几何 E论证几何三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)36认知结构:是主客体的相互作用中，主体认识的一种主动的积极的建构过程。37课程目标:是在一定的教育阶段中，学生学习某一门课程在
8、德智体等方面应该达到的程度。38诊断性考评:指为了诊断学生学习中反复出现的模糊的错误所查及其原因的测评。39有意义学习:如果学生在学习中记住了符号的一些代表组合，并懂得其实际意义，且能融会贯通，便是有意义学习。四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)40小学生列方程解应用题的困难主要表现在哪些方面?答：(1)学生长期因囿于算术运算,不适应用代数分析问题的思路。(2分)(2)找出等量关系也不容易列出代数式。(3分)41举例说明日常用语是如何影响科学概念形成的?答：(1)日常用语与科学概念一致时,有利于学生日后空间观念的形成。(2分)(2)如儿童对“前、后、左、右、上、下”等方位认清后,
9、对长方体的认识就十分方便了。(1分)(3)而如果日常用语与科学概念不一致或不太-致时.就会干扰空间观念的形成。(1分)(4)例如日常用语垂线只是指铅垂位置,至于其它方位的垂线小学生就不大容易认识了。（1分）42简述小学数学课堂教学评价的指标有哪些?答：(1)教学目标。(1分)(2)教学内容。(1分)(3)数学过程。（1分）(4)教学方法。(0.5分)(5)教师素质。(0.5分)(6)教学效果。(0.5分)(7)教学特色。(0.5分)43教育情境中的学习与日常生活中的学习有何区别?答：(1)学生获得的经验是前人所积累的科学文化知识，即间接经验。(2分)(2)学习是在教师有目的有计划有组织的指导下
10、进行的，所以能在较短的时间内把人类共同的经验转变成个人自己的精神财窗。(1分)(3)用前人的间接经验武装自己,不必事事实践，虽然也要有一些实践活动,要取得一些直接经验.但这种实践活动往往带有验证性。(1分)(4)以明确的教育目标为标准。(1分)五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)44试述如何培养小学生的数学思维品质?答 :(1)数学知识是小学数学思维发展的载体,要有目的有计划的引导学生构建良好的认知结构。(2分) (2)明确培养学生初步的数学思维能力,要以初步逻辑思维办事。(2分) (3)发挥教师的主导作用。（2分） (4)给学生足够的思维空间和时间,让其主动地暴做自已地思维过
11、程和结果。(2分)(5)要加强思维地训练,使学生掌握基本的数学思维方法。(2分) (只答要点未展开论述酌情扣2-4分)45试述在数学教学中如何运用演示法?答 :(1)根据教学要求、教材性质和学生认知规律选用教具。(2.5分)(2)教具设计要科学,使用时机要恰当。(2.5分)(3)演示教具要突出对象的本质特征或发展过程。(2.5分)(4)演示要与适当的讲解相结合。(2.5分)(只答要点未展开论述酌情扣2-4分)六、案例分析题(本大题共1小题，共13分)46以垂线和平行线的教学为例，说明如何指导学生在运动中观察图形。答：(1)以垂线和平行线的教学为例，指导学生在运动中观察图形，教师可以使用两根细木棍或铁丝进行演示，表示两条直线在同一个平面上位置的变化过程：重合-任意相交-垂直-暂时不相交-平行。（5分）(2)首先，让两个木棍重合，然后慢慢错开，形成交叉；再然后，交角逐渐变大，达到垂直位置；再然后，两木棍分开，逐渐变成平行线。（5分）(3)这个过程中，始终提醒学生注意，指导学生观察其中的变化特点。（2分）(4)最后，结合学生的观察讲解垂线和平行线的概念。（1分）
