1、古代诗词鉴赏全攻略课标要求课标要求层次层次分值分值解读解读 1诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。b、c、4-6 “课程目标”的要求，在中考中往往以诗歌鉴赏题的形式得以体现。阅读材料一般采用浅显的课外阅读材料，即不出现现用教材（含每册教材的“课外古诗词背诵”）中已有的古诗词。阅读内容主要涉及山水田园诗、羁旅思乡诗、赠友离别诗、边塞征战诗等。一般一首诗词一两个考题，近年也有两首古诗比较阅读，所占分值4-6分。题目的考查要求以理解诗歌内容，把握主题情感，赏析诗歌语言为主，也有考查诗歌表现手法，感悟诗歌哲理，以及联系比较等题目。课标解读 古诗词
2、鉴赏的考查既是枣庄中考命题的重点，也是难点，考生不容易得分。解答 古诗词鉴赏题，最主要的是要能读懂诗句，进而理解整首诗的意思，把握主题和作者所表达的思想感情；其次是懂得理解诗歌的意象和意境；第三要学会赏析诗歌的语言，体会诗歌用词造句的精妙；另外，还要懂得诗歌中修辞手法的运用和一些常见的表现手法，如借景抒情、托物言志，对比衬托等。要提高古诗词鉴赏鉴赏能力，应该多读、多积累优美的古诗词，并有意识有目的地读一些诗歌鉴赏文章，提高自身的文化修养和审美情趣。其次是学会联读的方式，不单单是读一首诗，而是有意识地进行联读，比如读一首诗的同时，可以将相关作者或主题的诗文联系起来，进行专题阅读。这也是提高古诗词
3、鉴赏鉴赏能力的一条重要途径。考情分析考点图解1分析形象类分析意象类4分析技巧类分析意境类分析语言特色类2356分析炼字类766789分析“诗眼”类分析思想感情类分析篇章结构类目录分析意象类叁 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。一、一、设问方式设问方式 1.1.这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？2.2.说一说这首诗中意象的特点。3.3.诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？4.4.诗中某意象有什么作用？5.5.分析某意象的内涵。二、二、分析思路分析思路 分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具
4、体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。考查意象的角度主要有：1.考查意象的内涵；2.考查意象的作用；3.考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。三、意象的作用：三、意象的作用：1、营造气氛；2、设置背景或环境；3、塑造意境；4、奠定情感基调；5、借景抒情；6、衬托(人物性格、品质；以景衬境、以景衬情)；7、诗歌线索。四、常见意象及其情感象征：四、常见意象及其情感象征：1、送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。2.愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿
5、啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。3.思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。(4)抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。(5)爱情类(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。(6)战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。(7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。五、五、答题示例答题示例 例题例题1 1：阅读下面这首诗，然后回答问题。：阅读下面这首诗，然后回答问题。子规【注】
6、元曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。注子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。问：本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。问：本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归
7、之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。例题2：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。注韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。问题：（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。答案：“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。例题例题3 3：阅读下面这首宋诗，回答问题。：阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首（其二）晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。答案：孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。六、技巧总结六、技巧总结意象类答题步骤：1.找出诗中描绘的意象；2.分析意象的基本含义(表层含义+深层含义)或内涵；3.指出描绘意象的作用或效果。
