1、文学类文本阅读文学类文本阅读小说小说 小说是反映社会生活的一种文小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生环境的描写，来反映复杂的社会生活的。活的。故事情节，是小说中展示人物思故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。其主要作用是在矛盾件的发展过程。其主要作用是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。小说情节的基本结构是：序幕、思想。小说情节的基本结构是：序幕、开
2、端、发展、高潮、结局、尾声。开端、发展、高潮、结局、尾声。“概括梳理故事情节概括梳理故事情节”就是要求考生能就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言概括情节，一般与分析情节作用结合起来言概括情节，一般与分析情节作用结合起来考查。考查。（1 1）按照情节的基本结构来梳理：开端、）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局发展、高潮、结局 （2 2）按照小说线索来梳理：线索）按照小说线索来梳理：线索串串联故事情节的东西联故事情节的东西 （3 3）抓住场面来梳理：场面）抓住场面来梳理：场面人物活人物活动的场所动的场所【例【例1 1】（重庆卷）
3、阅读下面的文字，完成题目。（重庆卷）阅读下面的文字，完成题目。枪口下的人格枪口下的人格 徐树建徐树建 这是这是19441944年的年的8 8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少霍夫曼少校，举起你的手来。校，举起你的手来。”霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅
4、是一柄铲子，而俘虏他的顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂人竟是贝尔蒂他的房东。他的房东。德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上
5、前对着于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。用石块砸死这个德国佬。”贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他
6、是一个俘虏，理应得到应有的尊重他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。，还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。谢谢。”贝尔蒂呵斥道：贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言手，有何风度、尊严可言?”?”霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。霍夫曼和其他俘虏自然得
7、到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。认几个小时前俘虏他们的人。只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。人正是贝尔蒂。只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：只见霍夫
8、曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。说着，径直走过贝尔蒂的面前。贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。里暗暗感谢霍夫曼。就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了俘虏我的人就是他，给我毙了他。他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。尔。德
9、国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。裤子都湿了一大片。就在这千钧一发之际，有人大叫起来：就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。惊，大叫的人是贝尔蒂。霍夫曼一下子语无伦次起来：霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了贝尔蒂先生，你这是怎么了?你头你头昏了吗昏了吗?”?”贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地
10、说：贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢你怎么可以泄私愤呢?你所谓的风度呢你所谓的风度呢?”?”霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧是开玩笑吧?明明是这个可恶的人俘虏我的嘛明明是这个可恶的人俘虏我的嘛”贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁?”?”霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道
11、：”为什么为什么?你这是为什么你这是为什么?”?”贝尔蒂微笑着说：贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。轻，甚至比生命还要重。”枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。把腰弯了下去。请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。答案：答案：基本情节：基本情节：(贝尔蒂贝尔蒂)俘敌俘敌护俘护俘被俘被俘脱险脱险赴死。赴死。解析：解析：本题通过分析文章的思路来考查对文章结构的把本题通过分析文章的思路来考查
12、对文章结构的把握。可以按照时间顺序，以主要人物贝尔蒂的行握。可以按照时间顺序，以主要人物贝尔蒂的行动为线索来概括、组织。文章前三段讲的是贝尔动为线索来概括、组织。文章前三段讲的是贝尔蒂俘虏霍夫曼，四至六段讲的是贝尔蒂保护霍夫蒂俘虏霍夫曼，四至六段讲的是贝尔蒂保护霍夫曼，七、八段写贝尔蒂及他人被俘虏，九至十二曼，七、八段写贝尔蒂及他人被俘虏，九至十二段写霍夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险，十三段段写霍夫曼保护了贝尔蒂，贝尔蒂脱险，十三段至最后，写贝尔蒂为救迈尔，勇敢赴死。至最后，写贝尔蒂为救迈尔，勇敢赴死。分析概括小说情节的三个步骤分析概括小说情节的三个步骤第一步，审题干，明方向。第一步，审题干，明
13、方向。即根据题干中的关即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。化，从而确定答题的方向。第二步，依内容，理层次。第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。件，划分段落，理清层次结构。第三步，巧概括，规范答。第三步，巧概括，规范答。通过梳理文章层次通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括，抓住每层的关键词
14、句，提炼组合，规范概括。小说的情节主要有两方面的作用：小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。一般有两种考查垫、推动情节发展等。一般有两种考查方式：一是分析小说中不同情节的作用方式：一是分析小说中不同情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。的情节的作用。（1 1）小说开头的作用：）小说开头的作用：设疑（悬念）式开头：设疑（悬念）式开
15、头：这类开头，主要是提出疑问，然后在行文这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：引起读者的思考读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：引起读者的思考。引出下文的情节。突出人物形象。引出下文的情节。突出人物形象。揭示小说的主题。揭示小说的主题。写景式开头：写景式开头：作用为：交代故事发生的环境。渲染气氛。作用为：交代故事发生的环境。渲染气氛。烘托人物心情。烘托人物心情。（2 2）小说中间情节的作用：）小说中间情节的作用：与相关情节的关系：与相
16、关情节的关系：使情节前后照应或使情节前后照应或埋下伏笔。使小说情节一波三折。制造巧埋下伏笔。使小说情节一波三折。制造巧合或情节突转，丰富小说的内容。合或情节突转，丰富小说的内容。与主题的关系：与主题的关系：揭示小说的主题。如揭示小说的主题。如在在烈日和暴雨下烈日和暴雨下中暴雨狂泻，道路迷茫，中暴雨狂泻，道路迷茫，“半半死半活死半活”的祥子的祥子“低着头一步一步地往前拽低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。悲惨命运。与人物性格的关系：与人物性格的关系：展现人物性格，如展现人物性格，如林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙中林冲
17、买刀并在街上寻觅中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲刚烈的性格特点。仇家的情节，就显示了林冲刚烈的性格特点。（3 3）小说结尾的作用：）小说结尾的作用：出人意料的结局：出人意料的结局：从结构安排上看，它使平淡的故事情从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。伤感结局：伤感结局：从主题上看
18、，能更好地深化主题。从表现从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。令人回味，引人思考。喜悦的结局：喜悦的结局：从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的
19、结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。“空白空白”结局：结局：留下了留下了“空白空白”，给读者想象，让读者进，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。行艺术再创造，能更好地深化主题。【例【例2 2】（】（20192019全国卷全国卷IIIIII，9 9）阅读下面的文字，完成题目。）阅读下面的文字，完成题目。到梨花屯去到梨花屯去 何士光何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有
20、一点故事的意味，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。上来。看得出，这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。时有布
21、谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。“啊，谢主任啊，谢主任?”?”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。“是是老赵同志老赵同志?”?”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯去梨花屯?”?”语气中有和解的意味。语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答：老赵谨慎地回答：“是
22、。是。”“去包队吗去包队吗?“是。胜利大队。是。胜利大队。”“我也是！我也是！”谢主任和蔼地笑起来，谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮显得又白又亮“老赵，老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！“谢主任，你说
23、到哪里去了！谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！责任归到你头上，当然不应当！”“我我”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压大啊；上边决定要我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，这种表态，”老赵想了一想，老赵想了一想，“我也表过我也表过”“那是因为我先表嘛！那是因为我先表嘛！”谢
24、主任接过话头，谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没老赵，去年报上有篇报道，你读过没有有?”?”“哪一篇哪一篇?”?”“谈得真好！谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是是基层干部座谈。总结说：上面是嘴巴嘴巴硬硬，基层干部是，基层干部是肩膀硬肩膀硬！基层干部负责任。像是报道的安徽！基层干部负责任。像是报道的安徽”路转了一个大弯路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口展现出来，一直延伸到老远的山垭口“正是这样嘛！正是这样嘛！”谢
25、主任点头，谢主任点头，“那条沟，责任由我负！那条沟，责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！挖不成！责任归我负！”双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组定产到组”中出现中出
26、现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：肩膀：“停一停！停一停！”老人家把缰收住了。老人家把缰收住了。“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息看不见那条沟。
27、看不见那条沟。谢主任问车夫：谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带老同志，那条沟是不是在这一带?”?”“咹咹?”?”老人家听不清。老人家听不清。老赵大声说：老赵大声说：“沟沟挖过一条沟啊！挖过一条沟啊！”“嗯，嗯，”老人家听懂了，点点头，老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队是红星队”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他
28、：“现在沟在哪里现在沟在哪里?”?”“哪里哪里?”?”老人家摇着头，老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后后来填了嘛，去年，开春过后”谢主任问：谢主任问：“哪个喊填的哪个喊填的?”?”“哪个哪个?”?”老人家认真地想了一回，老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬带的人都是好手，肩膀最硬”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着像我们在乡下会碰到的许多老人家一
29、样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。后来，老赵提醒他：后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！老
30、人家，我们走吧！”老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！花屯就要到了！19791979年年5 5月月(有删改有删改)两个乘客为什么沉默两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节小说为什么首尾均有这一细节?请结请结合全文分析。合全文分析。答案：答案：第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动
31、，并陷入沉思。话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，第二问：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回回过头来看一看过头来看一看”，结尾又说，结尾又说“不知为什么不知为什么”，都指引，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。解析：解析：本题考查考生分析作品结构，把握文章思路的本题考查考生分析作品结构，把握文章思路的能力。小说首尾两度写到沉默，开头写能力。小说首尾两度写到沉默，开头写“只是后只是后来来两个乘客也沉默时两个乘
32、客也沉默时”，结尾写，结尾写“不知为什么，不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话”。分析小说内容可知，两人之所以沉默，是因为赶车老分析小说内容可知，两人之所以沉默，是因为赶车老人的话使他们产生了触动，并陷入深思。结构上首尾人的话使他们产生了触动，并陷入深思。结构上首尾呼应，能引发读者去思考这呼应，能引发读者去思考这“沉默沉默”所包含着的深刻所包含着的深刻意味。意味。把握两个角度，分析情节作用把握两个角度，分析情节作用（1 1）内容上：）内容上：对环境：对环境：突出或交代人物活动的环境，使环突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。境更
33、具典型性。对人物：对人物：塑造了塑造了的人物形象，表现了人的人物形象，表现了人物物的性格或精神，刻画了人物的性格或精神，刻画了人物的心理的心理，使人物形象更加丰满。，使人物形象更加丰满。对主题：对主题：揭示或表达或寄托或暗示了揭示或表达或寄托或暗示了的的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受：对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。（2 2）结构上：）结构上：位于开头：位于开头：总领全文；引出下文或引总领全文；引出下文或引出话题；为下文某一情节作铺垫或与下
34、文构出话题；为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；成对比或衬托；营造气氛，奠定感情基调。营造气氛，奠定感情基调。设置悬念，激发读者阅读兴趣。设置悬念，激发读者阅读兴趣。位于中间：位于中间：承上启下，过渡自然，总结前承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。，推动情节发展。位于结尾：位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。令人深思。情节手法包括情节手法包括情节叙述手法情节叙述手法和和情情节结构手法节结
35、构手法。情节叙述手法包括情节叙述手法包括叙述方式叙述方式和和叙叙述人称述人称。情节结构手法指情节结构手法指悬念、铺垫、伏悬念、铺垫、伏笔、照应、衬托、突转、抑扬、对比笔、照应、衬托、突转、抑扬、对比、线索、卒章显志、线索、卒章显志等技巧。等技巧。1.1.叙述方式叙述方式顺叙：顺叙：按时间按时间(空间空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。去的一种方法，造成悬
36、念，引人入胜。插叙：插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照
37、应上下文。平叙：平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。2.2.叙述人称叙述人称第一人称：我、我们第一人称：我、我们特点：特点：增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。作者亲历的。作用：作用：给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。为真切，便于抒发情感和进行心理描写。第二人称：你、你们第二人称：你、你们特点：特点：增加亲切感，这种方法的效果就好像是
38、作者面对我们娓娓而谈增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。一样，无形之中拉近了读者的距离。作用：作用：这种写法像是这种写法像是“我我”向向“你你”诉说衷肠，一下子把诉说衷肠，一下子把“我我”与与“你你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切。亲切。第三人称：他、他们、它、它们第三人称：他、他们、它、它们特点：特点：叙述显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进叙述显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。行叙述的方法。作用：作用：不受时间和
39、空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的视角的限制情节，而没有第一人称写法所受的视角的限制悬念：悬念：释义：释义：指作者为了激发读者的指作者为了激发读者的“紧张与期待的心理紧张与期待的心理”，在艺术处，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地讲，它是指在小说的叙述中先理上采取的一种积极手段。通俗地讲，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的设置一个谜面，
40、藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得以满足。期待心理得以满足。作用：作用：吸引读者，引人入胜。吸引读者，引人入胜。铺垫：铺垫：释义：释义：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。的人物或事物以做衬垫。作用：作用：蓄积气铺垫势，突出文章主旨。蓄积气铺垫势，突出文章主旨。伏笔：伏笔：释义：释义：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。或暗示。作用：作用：使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后使全文前后呼应，结构更严谨，情节
41、发展更合理，前因后果更分明。果更分明。照应：照应：释义：释义：又叫呼应，是故事中后面部分对前面相关部分的呼应。又叫呼应，是故事中后面部分对前面相关部分的呼应。作用：作用：使情节连贯、脉络清晰使情节连贯、脉络清晰 结构紧凑。结构紧凑。衬托：衬托：释义：释义：指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。作用：作用：使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。突转：突转：释义：释义：又叫又叫“欧欧亨利式结尾亨利式结尾”，指在小说结尾部分，作者常常采用突转的方，指在小说结
42、尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种法形成情节的某种“巧合巧合”，某种意料之外的反转。，某种意料之外的反转。作用：作用：常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。用。抑扬：抑扬：释义：释义：指对写作对象或欲抑先扬或欲扬先抑，然后陡然一转，出乎读者抑扬所指对写作对象或欲抑先扬或欲扬先抑，然后陡然一转，出乎读者抑扬所料，从而使文势曲折多变。料，从而使文势曲折多变。作用：作用：使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。对比：对比：释义：释义：
43、指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。在一起相互比较。作用：作用：渲染气氛、表现人物或突出主题。渲染气氛、表现人物或突出主题。线索：线索：释义：释义：可作线索的有：人、事、物、情、时间、空间等，要特可作线索的有：人、事、物、情、时间、空间等，要特别留意文章的标题。别留意文章的标题。作用：作用：小说以小说以“某某某某”为线索，贯穿全文，能够起到串联故事为线索，贯穿全文，能够起到串联故事情节、突出人物形象、表现小说主题的作用。情节、突出人物形象、表现小说主题的作用。卒章显志：卒章显志：释义：释义：在文章结尾时，用一两句话点明
44、中心，主题的手法就叫在文章结尾时，用一两句话点明中心，主题的手法就叫卒章显志，也叫卒章显志，也叫“篇末点题篇末点题”。“志志”就是指文章的主题、中就是指文章的主题、中心。心。“卒卒”为完毕。为完毕。作用：作用：增加文章的深刻性、感染力，有增加文章的深刻性、感染力，有“画龙点睛画龙点睛”的艺术效的艺术效果。果。【例【例3 3】（】（20192019浙江卷，浙江卷，1212）阅读下面的文字，完成题目。）阅读下面的文字，完成题目。呼兰河传呼兰河传(节选节选)萧红萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或那磨房的
45、窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，
46、一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。恐惧的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种
47、在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。了。从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外
48、，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时
49、候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了?西红柿红了西红柿红了没有没有?他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小
50、驴，驴蹄子坏了祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见冯至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还
