1、教材分析:归属于造型表现领域,本课教学内容让学生在了解虫的有关知识、在欣赏虫图片的基础上,尝试采用绘画表现形式,使美术课程与学生的兴趣爱好紧密联系,培养学生的观察力、想象力,激发学生对生活的热爱之情。学情分析：二年级学生对于这一课的学习兴趣浓厚,他们对于虫具有强烈的好奇心和求知欲,再结合白板技术,利用各种游戏活动来激发他们的兴趣,从而完成教学任务,提高课堂教学效率。重点：了解虫的构造、特点,尝试大胆夸张表现一只有趣的虫。难点：虫的外形特征的把握。教学过程 ：一、导入阶段：师:同学们,小树林里的小虫要举行一场热闹的聚会了,我们来看看哪些虫先来了?(课件播放螳螂捕蝉部分片段)生:蜻蜓、螳螂、蝉、蜗
2、牛、青虫(图片出示)师:这5只虫真赶早,还有谁到了呢?来,我们拿着放大镜再到树林中找找,瞧,蝴蝶正在空中翩翩起舞,(教师白板工具先找出蝴蝶)还有谁到了?谁也想试着找找看?生:放大镜工具找虫。(蚂蚁、瓢虫、蜜蜂)师:这些虫就是今天聚会的主角,怎样把它们打扮得更漂亮呢,今天这节课我们就来画虫,帮它们设计一件漂亮的衣服。(出示板书来画虫)设计意图:在导入新课中,应用交互式电子白板对象 “显示隐藏”功能,层层推进,将核心问题抛出,激发学生探索新知的欲望。二、发展阶段：(1)欣赏虫师:我们先来看看它们现在的样子是怎样的?那一只虫的外形给你留下的印象最深刻?你觉得哪个虫最美?美在哪里?(针对学生的回答板书
3、外形、花纹、色彩)(白板出示虫的图片)生:蝴蝶,翅膀上的图案很美。(板书:外形、花纹、色彩。)设计意图:在“欣赏虫”中,应用白板的拖拉放大功能,让学生看得更加清楚,并从中感受到虫的外形、花纹、色彩之美。(2)了解虫师:领略了虫的外形、色彩、花纹后,我们再来做个小游戏,比比谁的眼力好!看这3只虫它们的身体都有哪些相同的地方和不同的地方。生:有触角、脚、头、胸、腹。翅膀不同。师:你观察真仔细,一下子就发现了它们都有触角。师:还有哪些相同的部分?(根据学生的回答把板书贴上)所以我们今天在画虫之前一定要先仔细观察虫的外形特征,然后再帮它设计漂亮的衣服去参加聚会。(板书出示头、胸、腹、翅膀、触角、脚)【
4、设计意图】:在“了解虫“中,应用白板的圈点功能突出虫的相同的和不同的部分,解决重点和难点,引起学生注意。(3)(教画虫)师:看,螳螂已经跃跃欲试了,我们就先来给它设计一件漂亮的衣服吧。师:示范画螳螂(边示范边讲解)范画一:外形图先画螳螂的外形,(师有意识的用手指板书外形),它的头像什么形状,三角形,再画胸,腹部被翅膀盖住,所以先把翅膀画好,螳螂最有名的就是它的两把大刀,所以我们可适当把它画得夸张一点。还有4只脚,别忘了还有一对触角,外形就画好了。然后就是给它设计漂亮的花纹、老师用线条重复排列组成花纹来装饰它的翅膀,最后涂上漂亮的颜色。范画二:花纹图范画三:色彩图师:看,一只威武的螳螂就画好了。
5、师:再来看看其他同学怎么帮虫设计衣服的。(出示学生作品)作品1:螳螂师:看,也是一只螳螂,它哪一部分的花纹最美?生:腹部、胸腹、翅膀、腿上。师:看得出来这只螳螂是经过精心打扮的,胸、翅膀和腹部都进行了美化。师:看了这只漂亮的虫,同学们也想为虫设计衣服了吗?生:想。设计意图:在“学画虫“中,应用摄像头功能,在屏幕上用实物投影显示整个示范过程,生成了学生对虫的刻画要点,提高学生的观察兴趣,达到高清观察的效果。师:离小树林的聚会会还有一段时间,下面就让我们用画笔来帮它们设计吧。三、实践阶段：布置作业：师:出示作业要求(白板出示)1、画一只大大的虫,帮它设计一件漂亮的衣服。画大了我们才能把里面的花纹画
6、得更加细致。2、抓住特征,适当夸张。3、构图饱满、色彩丰富。师:在给虫设计衣服之前一定要先抓住虫的外形特征,然后给它设计一件漂亮的衣服,看,谁设计的虫能够在聚会上脱颖而出。师:巡视辅导,拍照展示。设计意图:在“创作虫”中,用手机与电脑资源库同步的功能,采集、展示学生的虫的作品,生成了学生对虫的审美欣赏,对虫的外形、花纹、色彩等方面的评价。四、总结阶段：师:看,参加聚会的虫都到齐了,下面我们就要来开展一场热闹的虫儿的聚会了,我们从外形、花纹、色彩三方面来看看,谁画得虫最独特?最美?可以推荐自己的作品也可以说同学的。自评:说说自己画的虫哪一部分最满意?互评:说说你最喜欢哪只虫,哪里最吸引你?(从构图、色彩、外形等方面来说)师评:及时对学生的评价做出反馈,并肯定评的好的同学。设计意图:在“展示虫”中,应用应用白板拖拉放大功能引导学生评价完成的作品;让学生体验成功的喜悦。师总结:小朋友们只要我们平时注意观察生活,你会发现我们的生活处处都有美,一只小小的虫子也有它可爱、美丽的地方。相信虫儿们在大自然里生活肯定会非常快乐!同学们,今天你们都是有创意的设计师,通过这一课的学习,我希望今后大家能设计更美的作品,让我们的生活变得更加美好。今天这节课就上到这,下课!
