1、 翁姝，女，中学一级教师。翁姝，女，中学一级教师。曾获得校级学科带头人，优秀备课组长称号。教学曾获得校级学科带头人，优秀备课组长称号。教学成绩显著。在成绩显著。在工作中注重对教学方法的探索，对教工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。逐渐形成育方式的研究。逐渐形成“立足生活立足生活,激趣引思激趣引思,自主自主探究、互动生成探究、互动生成”的教学风格的教学风格。爱心、细心、责任爱心、细心、责任心是她的坚守，生气而灵动的课堂是她的追求。心是她的坚守，生气而灵动的课堂是她的追求。静夜思静夜思李白李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞
2、流直下三千尺，疑是银河落九天赠汪伦赠汪伦李白李白李白乘舟将欲李白乘舟将欲行，行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。闻王昌龄左迁龙标遥有此闻王昌龄左迁龙标遥有此寄寄 李白李白 学习目标1、了解了解作者及写作背景，背诵并作者及写作背景，背诵并默写全诗。默写全诗。2、理解理解诗的内容，诗的内容，学习本诗情景学习本诗情景交融、客观景物人格化的艺术手交融、客观景物人格化的艺术手法法。3、从从形象入手，体会诗的意境，形象入手，体会诗
3、的意境，领会诗歌所表达的思想感情。领会诗歌所表达的思想感情。李白李白,唐代诗人，字唐代诗人，字太白，号青莲居士太白，号青莲居士,陇西成纪陇西成纪(今甘肃天今甘肃天水水)人。他是我国文人。他是我国文学史上伟大的浪漫学史上伟大的浪漫主义诗人主义诗人,与杜甫齐与杜甫齐名名,世称世称“李杜李杜”,还还有有“诗仙诗仙”之称之称.著著有有李太白全集李太白全集 王昌龄（698757），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣 等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，被后人誉为“七绝圣手”。据说李白从天
4、宝三年离京漫游，据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。遥寄给远方的友人。查资料，说说你从此诗的查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？标题中知道了哪些信息？左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。的州县名来称呼一个人。听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。诵读感知要求：读准字音，读好要求：读
5、准字音，读好节奏节奏闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄唐李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！根据注释，理根据注释，理解诗歌大意，体会解诗歌大意，体会诗的意境。诗的意境。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（翻译）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼鸣，听说你被贬到龙标去，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎西边！小组合作学习小组合作学习1、诗人借助诗人借助哪些景物来表现哪些景物来表现“愁心愁心”？为什么选取这些景物为什么选取这些景物？2、诗人因为什
6、么事情而诗人因为什么事情而“愁愁”呢？呢？3、诗人的愁心托付与谁了呢？为什么？、诗人的愁心托付与谁了呢？为什么？杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼于于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，暗喻征人前途命运未卜，唤起暗喻征人前途命运未卜，唤起读者对王昌读者对王昌龄流落远方的龄流落远方的担忧。同时也点明时令。担忧。同时也点明时令。1、诗人借助哪些景物来表现、诗人借助哪些景物来表现“愁心愁心”？为什？为什么么选取这些景物？选取这些景物？叫着叫着“不如归去不如归去”的子规，有离别之恨，的子规，有离别之恨，借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人王昌借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人王昌
7、龄，希望他早日归来。龄，希望他早日归来。切合当时情事切合当时情事，融融情入景。情入景。闻道龙标过五溪。此句此句直直叙其事。叙其事。“闻道闻道”，表示，表示惊惜。惊惜。“过五溪过五溪”，见迁谪之荒，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。贬所荒远的深切同情。2、诗人因为什么事情而“愁”呢？诗人的愁心托付与谁了呢？为什么？(1)明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友情的纯洁。（2）明月是圆的，象征团圆，引人深思。(3)拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人
8、理解。似乎只有月亮才是真正的知音。我寄愁心与明月我寄愁心与明月 本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？对友人的思念、同情和关切之情。在在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。同情与关切。奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情解人意的知心人，
9、把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。带到夜郎西。情景交融（或以景传情、借景抒情），把明情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。自己对朋友的怀念和同情。诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术魅力的真正原因。有感情朗读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！
