1、教学设计学科（版本）江苏凤凰少年儿童出版社 美术第十册课题第4课 理想的居住环境设计理念五年级的学生已经了解人与自然之间的关系，具备了相应的社会责任感，本科旨在通过美术的语言去表达爱护环境、保护生态的重要性。教材分析现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染面对这些，拯救地球，保护家园，创造理想的居住环境成了人类共同的心愿。“理想的居住环境”属于“综合探索”学习领域。这课旨在了解人类生存的环境，让学生更多地关注自己的生存环境，用美术语言表达忧虑、提出建议，创造自己的理想家园。教学中我们可以定位于自己周围的居住环境，可以畅想未来的居住环境，还可以发出“拯
2、救地球，创造理想居住环境”的呐喊。表现形式可以是平面绘画或废材料立体制作进行创作表现。教师自我分析 生态环境的破坏就出现在我们的身边，作为一名美术教师，一定要和孩子们一起提升感知身边事物变化敏感度，在观察中思考、在思考中表达、在表达中形成良好的世界观。在学习本课内容的的基础上，我将根据学生的实际情况浓缩学习内容，提高学生学习效率。学情分析五年级学生有一定的绘画、制作的能力，在造型、色彩、构图、材料使用等方面都有自己的独特见解，对于环境保护等相关知识也有初步的了解。就本课而言，多数学生对自己所处的居住环境不是特别注意。教学目标知识与技能目标：观察了解自己的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议获
3、创造自己的理想家园。过程与方法目标：用自己喜欢的方法表现自己心中的理想家园。情感态度与价值观目标：激发学生对美好环境的向往与追求，提升对生活的热爱。教学重点难点以及措施教学重点：关注周围环境，运用自己喜欢的表现手法表现心中的理想家园。教学难点：1.构思新颖、引人注目2.能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。教学准备教师准备：PPT、师生作品。学生准备：作业相关的美术学具。教学环节教学内容活动设计设计意图媒体使用及分析开始部分一、视频导入感知反馈欣赏视频片段1.课前播放视频，生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染观看视频产生联想基本部分二、欣赏对比审美体
4、验1.同学们刚才的视频人类对地球做了什么？你愿意生活在满是垃圾、污染严重的环境里吗？为什么（影响身心健康）？联系实际反思生活整体展示2欣赏生活中美丽的居住环境图片 (山川、湖泊、草原、平原)形成反差个别展示一闪而过3.分析思考、分组讨论(你最喜欢哪一种居住环境？为什么？自主观赏分组讨论整体展示4.大师作品欣赏作品的美来自于美与语言的表达（造型、构图、色彩）共识理想的居住环境是人于自然的和谐共生；开阔视野形成共识整体展示5.学生作品欣赏问题作品（主题不突出、画面粗糙）优秀作品（创意、情景的描绘、色彩的和谐统一）取长补短规避问题对比展示三、创作实践1.教师示范（树上的房子）树和房子事先打好草图、现
5、场勾线请学生用事先准备好的材料拼贴注意布局的合理、画面的完成性师生互动共同探讨投影展示事物拼贴2.学生作业（分层次）表现出理想居住环境的场景表现出人类对不理想居住环境的改造；深入刻画人与自然、动物和谐共生；个性创作因材施教批量展示四、展示评价自评、互评、教师鼓励学生取长补短教师规避片面投影展示五、拓展爱护我们的居住环境、地球只有一个提高保护环境的意识图片拓展板书设计人与自然的和谐共生理想的居住环境PPT主题构图色彩创意反思重建本课课型为“综合探索”，通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相总和；美
6、术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交差或重叠。学习过程中指导学生深入探索理想的居住环境美丽和谐所在。一、课前播放视频（情境融入）生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染一、谈话导入（1）同学们，视频中人类对地球做了什么？（2）你愿意生活在满是垃圾、污染严重的环境里吗？为什么（影响身心健康）？揭题理想的居住环境二、欣赏对比审美体验1欣赏图片，创设情境。美好的环境是令人向往的，我们先来欣赏一下 （每个三秒，只看不做任何解答）2.分析思考、分组讨论（1）哪些环境不适合居住，可以怎样改造？（2）理想的居住环境有什么共同的特点？3.大师作品欣赏（1）建筑设计
7、师眼中理想的居住环境和我们平时看到的建筑一样吗？更有创意设计眼中的建筑更注重什么？注重建筑的创意、造型 II注重绿色、生态、人与自然的融合。（2）国画大师李可染 国画家理想的居住环境是哪里寄情于秋天的山水之间什么杨的构图S形构图，凸显画面的流畅（3）油画家摩西奶奶油画家理想的居住环境是哪里在乡村有着生活的气息、劳动的快乐，色彩的丰富。总结理想的生活环境是破坏吗？ 是爱护环境、珍爱生活。是人与自然的和谐共生今天我们的学习任务就是将人与自然的和谐共生的画面通过美术的语言表达出来。4.学生作品观察欣赏图一（问题作品）：强调主题的明确、造型得体房屋的造型夸张、生动有趣主题不明确线条不流畅、造型失败画面
8、粗糙随意图二主题明确、构图饱满、造型细致问题：注意色彩的变化、描绘现场活动文明图三（广告宣传画）通过场景的强烈对比，警醒学生一定要爱护环境保护生态平衡图四（总结）美术的表达不同于语言和文字美术的美来自于主题、创意、构图、造型、色彩）缺一不可 三、创作实践1.教师示范（乡村 铅笔画）构图（注意整体性，近大远小、近实远虚）用单线画出房子、树木、远山、栅栏，不做任何装饰。深入刻画（抓特征、抓纹理、抓装修）表现出山村安静、祥和的感觉注意布局的合理、画面的完成性2.学生作业（分层次）1.画出心中理想的记住环境（大场景）。2.运用近大远小的透视关系。3.画出人与自然、动物的和谐共生。自评、互评、教师鼓励四、课后拓展爱护我们的居住环境、地球只有一个主题创意构图造型色彩
