1、攀枝花市20192020学年度（上）普通高中教学质量监测高一语文注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并用2B铅笔将答题卡上对应数字标号涂黑。2回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）读论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。金庸先生逝世后，有一副送别他的对联的横联为“一览众生”。“一览众生”化用了“一览众山”，是说金庸先生登高望远和金庸
2、先生的武侠小说是一座难以比肩的高峰。这样的评价恰如其分。武侠小说是中国的国粹，是中国侠文化的文学读本，金庸先生的贡献在于将侠文化与中国传统文化的儒、墨、道、佛以及国民文化融合在一起，写出了价值观念多样的侠义精神和文化形态各异的侠客人物。陈家洛修身齐家，明知不可为而为之，展现的是儒家风采；郭靖兼爱非攻，踏实践行，有着墨者的风范；杨过顺其自然，至情至性，就是一位道家之侠；令狐冲潇洒快意，却又不失原则，是一位江湖浪子；至于韦小宝，其形象的阐释有着更多国民文化的思考。金庸先生在创作之初也许并没有想到要如此有序地彰显中国传统文化。武侠小说源于史记，其中的刺客列传和游侠列传分别记载了为主人卖命的侠客和崇尚
3、自我精神的侠客，这也是后来武侠小说中最常见的两种侠客类型。在这之后，中国武侠小说历经三变。水浒传是中国古代武侠小说的高峰，将侠客与朝廷捆绑一起，侠客只能跟在一些官员后面平叛捕盗，这种现象在公案武侠小说中表现得特别明显。1923年，向恺然创作了江湖奇侠传，构建了武侠小说的江湖世界。从此，武侠小说有了少林、武当、峨眉、青城等各种流派，侠客们有了自己的活动空间。江湖世界看起来与人间俗世远了，侠客们的个性和风采却能够在那个充满魅力的神秘世界中得到展现，武侠小说好看了。金庸小说是中国武侠小说发展中的第三变。金庸先生创建了武侠小说的文化空间，打造了“文化武侠”的范本。作为类型小说的武侠小说内涵丰厚了起来，
4、韵味深远了起来，其格局与格调得到了明显的提升。无论是精英小说还是通俗小说，构造文化空间必然会给作品带来丰富的内涵。然而，像金庸先生这样如此广泛地涉猎多重形态的中国传统文化并不多见。更为重要的是，武侠小说彰显的是侠文化。侠文化与中国不同形态的传统文化既有相融之处，也有很多原则上的分歧。金庸先生却能将它们交融在一起，从而展现出不同的文化之侠，且如此鲜活生动，显现出金庸先生不仅对中国传统文化的价值观念有着深刻的认识和独特的思考，还有高超的文学修养。为国为民，侠之大者，是对侠客的社会担当精神的高度评价。这样的使命意识并不是金庸小说独有的，却在他的小说中得到最充分地彰显。射雕英雄传中的郭靖之所以率军攻打
5、撒马尔罕，是因为成吉思汗允诺，可以答应他一个要求。他原准备提出解除与华筝的婚约而与黄蓉结婚，可是看到蒙古兵屠杀百姓，话到嘴边却提出了蒙古兵停止屠城的要求。他做出了抉择，留住了老百姓的命，放弃了个人利益。金庸小说中侠客的社会担当精神不是理念的直接演绎，而是体现在行为的抉择中。有抉择就有牺牲，牺牲的是家仇、幸福，甚至是生命。抉择总是很艰难，有犹豫，有痛苦。同样，抉择后的行为很真实，彰显出的家国理念，显得特别光彩，特别崇高。理念的表达来自人物内心的召唤，行为的确立来自理性的最终抉择，金庸小说高尚不虚情，大气不做作，原因就在于此。（选编自汤哲生金庸小说：文化是底子人性是灵魂）1. 下列关于原文内容的理
6、解和分析，不正确的一项是（）A. 作者非常认同用“一览众生”来评价金庸先生和金庸先生的武侠小说。B. 金庸小说中的一系列文学形象对中国传统文化进行了十分有序的演绎。C. 江湖世界为侠客们提供了活动空间，这使武侠小说内涵丰厚，韵味深远。D. 侠客的社会担当精神不是金庸小说独有的，却在他小说中最充分地彰显。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A. 第二段运用引证法，主要论述了金庸先生在塑造能彰显文化的侠客方面的贡献。B. 第三段列举具体事例，从中国武侠小说发展史角度论述了金庸小说的地位。C. 第四段在第三段的基础上，论述了金庸先生在文化和文学上造诣很深这一观点。D. 选文认为金庸先生
7、和金庸小说具有“一览众生”的地位，其论证结构是总分式。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A. 史记记载了常见的两种侠客类型，它是中国武侠小说长廊里不可或缺的作品之一。B. 江湖世界与人间俗世远了，因此侠客们的个性和风采能够在那个神秘世界中得到展现。C. 武侠小说应追求直接演绎理念，用人物的抉择行为来体现理念，高尚不虚情，大气不做作。D. 金庸小说备受推崇的原因是它的贡献高于前人并对中国文学的创作有很好的启发。【答案】1. C 2. A 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比
8、对，得出正确结论。C项，“江湖世界这使武侠小说内涵丰厚，韵味深远”错误，是金庸先生创建的武侠小说的文化空间使武侠小说“内涵丰厚了起来，韵味深远了起来”，而不是向恺然先生构建的“江湖世界”。故选C。【2题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，“第二段运用引证法”错误，第二段用的不是引证法而是例证法。故选A。【3题详解】本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观
9、点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。A项，“史记它是中国武侠小说长廊里不可或缺的作品之一”错误，史记刺客列传记载的那些侠客是历史人物，不是小说中的人物，不能作为文学形象排在中国武侠小说的长廊里。B项，“江湖世界与人间俗世远了，因此”错误，强加因果，原文“江湖世界看起来与人间俗世远了”跟“侠客们的个性和风采能够在那个充满魅力的神秘世界中得到展现”是转折关系而不是因果关系。C项，“直接演绎理念，用人物的抉择行为来体现理念”错误，应为“不是直接演绎理念，而是用人物的抉择行为来体现理念”。故选D。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点
10、、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。（二）读实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。卢永根生命中的“70年”被芳草和绿荫围绕点缀着的华南农业大学昭阳湖畔，伫立
11、着老校长、作物遗传学家卢永根的雕像，上面铭刻着的“坚持实事求是，提倡独立思考；不赶浪头，不随风倒；有三分事实，作三分结论”，是这位永葆初心、矢志奋斗的“布衣院士”一生最真实的写照。卢永根这样定位自己的三重角色：先党员，再校长，后教授。在卢永根眼中，共产党员的身份是他时刻谨记、从未忘却的初心和责任。1949年8月9日，卢永根在香港加入了中共地下党，入党宣誓那一天，监誓人一再提醒他：“加入共产党，个人的一切包括生命都属于党、属于人民，党和人民的利益高于一切，你是否要参加，请认真考虑！”年仅18岁的他毫不犹豫，庄严地举起了自己的右手。2017年，87岁的卢永根生病住院后，主动向华农农学院党委申请成立
12、了“卢永根院士病房临时党支部”。党的十九大召开后的第3天，“病房临时党支部”开展了“学习讨论习总书记十九大报告”的专题组织生活会。当时卢永根的身体已经非常虚弱，仍然坚持全程参与了学习和讨论。从1983年开始，卢永根担任了13年华农校长。上任之初，面对人才断层的困局，华农给有能有为的年轻人拓展了广阔天地，在全国率先打开人才培养新格局。“将国外所学经验跟中国农业的现实结合起来。金杯银杯不如老百姓的口碑，要实实在在做事，做一些能够为农业解决实际问题的事。”30多年来，这些话成了现任中国工程院院士、华南农业大学教授罗锡文学术和人生的引航灯。2017年3月，卢永根院士及夫人徐雪宾将毕生积蓄880万余元全
13、部捐赠给华南农业大学，成立“卢永根徐雪宾教育基金”，用于奖励贫困学生和优秀青年教师。作为作物遗传学家，卢永根与作物遗传学研究结缘要回溯到1952年。“丁颖院士对我成材和毕生从事水稻研究起到了决定性的作用。”卢永根从不讳言恩师对自己人生选择的关键作用。后来，他继承了丁颖院士生前收集的7000多份野生稻种，逐步扩充到一万多份水稻种质资源。这些资源成为我国水稻种质资源收集、保护、研究和利用的重要宝库之一。即便年过古稀，卢永根还是经常跋山涉水，前往广东高州、佛冈等地进行普通野生稻资源的搜集。“到一些实在很难爬的山路段，我们就只能扶着卢老师缓缓通过。他教导我三分结果就下三分结论，要实事求是，不能夸大。”
14、他的学生、华农农学院教授刘向东回忆。卢永根在水稻遗传资源、水稻半矮生性、雄性不育性、杂种不育性与亲和性等方面的遗传研究，取得了很多重要进展。特别是他和助手张桂权提出的水稻“特异亲和基因”新学术观点以及应用“特异亲和基因”克服籼粳亚种间不育性的设想，被认为是对栽培稻杂种不育性和亲和性比较完整和系统的新认识，在理论上有所创新，对水稻育种实践具有重要指导意义。“生命诚可贵，爱情价亦高；若为祖国故，两者皆可抛。能像一束小火花一样，点燃你们心扉中的爱国主义火焰，并迸发出热情，去为振兴中华而奋斗，这是我所热切期待的。”35年前，卢永根在名为把青春献给社会主义祖国的报告中，表达了自己心中所盼。如今斯人已去，
15、但如他所愿，他所撒下的“种子”，正让祖国大地麦浪翻滚、稻花飘香。（选编自光明日报）4. 下列对材料有关内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A. 丁颖院士生前收集了7000多份野生稻种，他对卢永根的人生选择起了决定性作用。B. “布衣院士”卢永根一生都在追求实事求是，独立思考，他奉行“三分结果就下三分结论”。C. 卢永根任大学校长期间，在全国率先打开了人才培养新格局，彻底解决了人才断层的问题。D. 卢永根年逾古稀还与学生一起亲自前往广东高州、佛冈等地进行普通野生稻资源的搜集。5. 下列对材料相关内容的分析和概括，不符合原文意思的一项是（）A. 无论是身体健壮的青年时期，还是身体虚弱的老年
16、时期，卢永根自始至终都坚守着共产党人的初心和责任。B. 卢永根积极收集水稻种质资源，这些资源成为我国水稻种质资源收集、保护、研究和利用的重要宝库之一。C. 卢永根鼓励归国年轻人要将国外所学经验跟中国农业的现实结合起来，做能够为农业解决实际问题的事。D. 卢永根在理论上有创新，他和助手提出的有关水稻方面的新学术观点和应用设想对水稻育种实践具有指导意义。6. 感动中国组委会给予卢永根的颁奖词写道：“你也有根，扎根在人们心里。”请结合材料简要概括这里的“根”包括哪些内容。【答案】4. C 5. B 6. 热爱祖国热爱中国共产党；热爱教育，爱惜人才；勤奋严谨、实事求是、勇于创新；永葆初心、矢志奋斗，无
17、私奉献。【解析】【4题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。C项“彻底解决了人才断层的问题”错误，原文并未提及。故选C。【5题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。B项“这些资源”错误，据原文“他继承了丁颖院士生前收集的7000多份野生稻种，逐步扩充到一万多份水稻种质资源。”故选B。【6题详解】本题考查筛选
18、整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。“在卢永根眼中，共产党员的身份是他时刻谨记、从未忘却的初心和责任”“加入共产党，个人的一切包括生命都属于党、属于人民，党和人民的利益高于一切，你是否要参加，请认真考虑”可知热爱祖国热爱中国共产党；“从1983年开始，卢永根担任了13年华农校长。上任之初，面对人才断层的困局，华农给有能有为的年轻人拓展了广阔天地，在全国率先打开人才培养新格局”，即热爱教育，爱惜人才；“到一些实在很难爬的山路段，我们就只能扶着卢老师缓缓通过。他教导我三分结果就下三
19、分结论，要实事求是，不能夸大”，可知勤奋严谨、实事求是、勇于创新；“2017年3月，卢永根院士及夫人徐雪宾将毕生积蓄880万余元全部捐赠给华南农业大学，成立卢永根徐雪宾教育基金，用于奖励贫困学生和优秀青年教师”，可知永葆初心、矢志奋斗，无私奉献。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重
20、点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。同行的时光旧历八月的北方小镇，碧空如洗，阳光柔软而熨帖真是一年里最好的时光了。斑驳的光影里，似乎所有的事物都在预谋着退场：道路两旁的树木现出憔悴的神色，高楼间隙里攀爬的丝瓜，只余下肥硕的一只，被大红的丝线缚在架子上。更远的那些地方，大地上关于播种和收获的事情正在依序进行。一年里重要的使命
21、就要完成了。所有这一切，让人感到心安理得的从容。可是再好的时光里也会有人变老，我的外婆，她也一年一年老去了。自理生活再不是一件简单的事情，所以早先几年，外婆就被姨妈接到城里去住了，在一个叫作蜂山的地方。我下车走过去，要爬两段长长的坡道，大概有十分钟的路程。听说我要回来，外婆早早地下楼，在路口处晒着太阳等我。年近九十岁的她的确是苍老了，梳在耳后的头发从花白变成雪白，牙齿也几近掉光了，像是一件古旧的物件蜷曲在光影里。可是如果她就这样安静地坐着，你又觉得她老得没有那么明显对于变老的心理预期会消解这种冲突，况且，你也在慢慢变老。我不时地打量外婆，其实，她已有一些年老迟钝的征兆了，她有时会分不清楚自家的
22、几个孩子。她怔怔地看着我的外甥那个百无聊赖的孩子，先是任性地到处扬沙，之后不知从哪里翻出来一把手斧，胡乱地砍来砍去。我察觉到了她脸上现出的一种迷茫的神情她心里已有些疑惑了。时间在阳光和影子的胶着中缓缓而过，夕阳西下，黄昏的样子，使人想起“景翳翳以将入”“鸟倦飞而知还”的诗句。我扶她回家，宽阔平整的水泥路上，零星地散落着几片枯黄的叶子，不知名的昆虫一动不动地仰躺着，使人感到自然的死亡并没有那么狰狞可怖。外婆对我说起她的母亲，慨叹母亲临死的时候也没能喝上一口稀粥，这让她每次吃饭的时候，都想落泪。是啊，这些年里，看她吃饭时的样子神色凝重，大概内心的纠结大过美食的享受吧。她又说起她前些年的病症，感叹如
23、今医疗手段的先进，让她又安安稳稳过了几年安宁的时光。我陪她慢慢地挪步，如同小时候她扶我学步的样子。傍晚的街道上，少有行人，世界有一种难得的安静。木质手杖杵地的声响在暮色里传出很远，像是大地上的某种震颤，又仿佛世间只有我们两个在走。在要拐弯的时候，外婆忽然说：“咱们再往前走一段吧。”她指着前面不远的地方，“咱们走到那里，再走回来。”我顺着她手指的方向看过去，水泥路面的尽头是一处台阶，步级而上就是一处公园的入口了，树木林立，在暮色的映照下显得幽深。说实话，外婆这个提议有些出乎我的意料。年纪轻轻就落下一身毛病的她，几乎从不出门。也因此，虽然自父亲故去后我就同她一起生活，但真正同行一段路的次数却屈指可
24、数。那是我记忆里外婆唯一一次到山上劳作的情形。因为我闹着要喝水，于是早早地往家里走，走到一处悬崖旁，不知怎的，像是风开的一个并不高明的玩笑，一下子就把我的斗笠吹到了悬崖边。吹到悬崖底下倒还好，偏偏在半空里被细小的灌木钩住，使我们一筹莫展。这件事情我至今记忆深刻。我总觉得这件事情远没有这样简单，一定是风在含蓄地向我吐露某个秘密一个关于人生的无法光明正大宣告的秘密。三十年来，我所能记起的与她同行的时光就只有这么多了。暮色欺近，我同外婆相互搀扶着上楼。我建议背她上去，她却依旧不肯。姨父用细长的钢管钉在墙上，做了牢靠的扶手，这让她有十分的信心不会跌跤。是啊，总有一些路要靠自己来走，竹杖芒鞋的路。现如今
25、，我们总是采用各种手段，企图使时间变得有序。可我总是隐隐觉得，时间和世界从来不曾粘连为一体，时间并没有均匀地洒向世界，世界也总会在明暗交替的光晕里前进或倒退。直到过了而立之年，我才觉得自己终于长大了，我与外婆的角色，似乎也在这样的时光流转里相互对换，我变成一个大人，而她慢慢退缩成一个需要时刻关照的孩子。然而，即便年近不惑，我也还是时常感到人生中的一些缝隙，不知何时皲裂开来，那是任何成长都于事无补的裂隙。不得不承认，这样的裂隙让我感到惧怕。即便只是黄昏里短短的一段路，我也害怕走着走着，会丢掉搀携的那个人。从此再没有人指引我折回的旧路，我只能独自一个人走进浩大而幽深的森林那时，我将永远丢掉一个叫作
26、“孩子”的身份。（选编自房蒙同行的时光）7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章开头运用景物描写为下文叙写外婆作铺垫，揭示了自然界的生命依照时序生长与退场，让人感到心安理得。B. 文章中“鸟倦飞而知还”意蕴丰富，既指文中“我”陪外婆步行回家，又指人应理性看待衰老死亡等生命现象。C. 据原文，风向我倾吐的“秘密”可以理解为：人生无法预测，偶有意外，人在这种意外面前常常感到无能为力。D. 文章用平凡小事刻画人物，让读者从中感受到一位热爱生活、疼爱外孙、心怀感恩和固执倔强的外婆形象。8. 请结合全文简要分析作者以“同行的时光”为题有何作用。9. 请赏析文章末尾划线句子的
27、妙处。【答案】7. D 8. 突出“同行的时光”的含义。它既指三十年来“我”与外婆同行相伴、搀携回家的时光，又指“我”与外婆都在慢慢变老的时光。突出选材的中心。全文围绕“同行的时光”选择“我”与“外婆”同行的典型事件，通过这些事件来表达我对生命的感悟。饱含作者的感情。“同行的时光”饱含了作者对与外婆同行的依念和对失去外婆而不能与外婆同行的惧怕。 9. 从表达效果看，这句话用比喻的手法，将人世比作“浩大而幽深的森林”，含蓄地表达了作者流露出来的失去外婆独自行走的伤感，情感真挚而意蕴深刻。从结构上看，结尾照应了前文“是啊，总有一些路要靠自己来走，竹杖芒鞋的路”，既使结构更严谨，又强调在人世间，每个
28、人都必定要独自面对困难。从主题上看，深化了文章主旨。人难免会失去同行的人，但独自前行会让人勇于担当，最终将走向成熟。【解析】【7题详解】本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握作品的主题、手法等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。D项，“固执倔强的外婆形象”错误，文章中的外婆年级颇大，热爱生活、疼爱外孙、心怀感恩，但是没有“固执倔强”。故选D。【8题详解】此题考查标题作用的鉴赏能力。把握标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主
29、题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和效果五个方面。本题可据此回答。“可是再好的时光里也会有人变老，我的外婆，她也一年一年老去了”“直到过了而立之年，我才觉得自己终于长大了，我与外婆的角色，似乎也在这样的时光流转里相互对换，我变成一个大人，而她慢慢退缩成一个需要时刻关照的孩子”，“同行的时光”既指三十年来“我”与外婆同行相伴、搀携回家的时光，又指“我”与外婆都在慢慢变老的时光；“我陪她慢慢地挪步，如同小时候她扶我学步的样子。傍晚的街道上，少有行人，世界有一种难得的安静。木质手杖杵地的声响在暮色里传出很远，像是大地上的某种震颤，又仿
30、佛世间只有我们两个在走”，可知突出选材的中心；“不得不承认，这样的裂隙让我感到惧怕。即便只是黄昏里短短的一段路，我也害怕走着走着，会丢掉搀携的那个人。从此再没有人指引我折回的旧路，我只能独自一个人走进浩大而幽深的森林那时，我将永远丢掉一个叫作孩子的身份”，可知饱含作者的感情。【9题详解】本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。“从此再没有人指引我折回的旧路，我只能独自一个人走进浩大而幽深的森林
31、那时，我将永远丢掉一个叫作孩子的身份”，手法上，“我只能独自一个人走进浩大而幽深的森林”用比喻的手法，将人世比作“浩大而幽深的森林”；从结构上看，结尾照应了前文，“是啊，总有一些路要靠自己来走，竹杖芒鞋的路”；从主题上看，深化了文章主旨，人生就像作者感悟，“时间和世界从来不曾粘连为一体，时间并没有均匀地洒向世界，世界也总会在明暗交替的光晕里前进或倒退”，总要自己行走在人生。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、
32、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。二、古代诗文阅读（34分）（一）读文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不
33、利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。左传烛之武退秦师子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉
34、得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰邦君树塞门管氏亦树塞门邦君为两君之好有反坫管氏亦有反坫管氏而知礼孰不知礼？”论语为政10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 曰/邦君树塞门管氏/亦树塞门邦君/为两君之好/有反坫管氏/亦有反坫/管氏而知礼/孰不知礼/B. 曰/邦君树塞门/管氏亦树塞门/邦君为两君之好/有反坫/管氏亦有反坫/管氏而知礼/孰不知礼/C. 曰/邦君树塞门管氏/亦树塞门邦君/为两君之好/有反坫管氏/亦有反坫管氏而知礼/孰不知礼/D. 曰/邦君树塞门/管氏亦树塞门/邦君为两君之好/有反坫管氏/亦有反坫管氏而知礼/孰不知礼/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项
35、是A. 侯，中国古代爵位称呼，春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位，侯是第二等爵位。B. “寡人”即寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，文中是诸侯对自己的谦称。C. 执事，本来指办事的官吏，在文中表示对对方的敬称，相当于“您”的意思。D. 东道主，古时中国民间宴请款留宾客的主人。客人由东来，则称主人为东道主。12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是A. “若使烛之武见秦君，师必退”，充分表现了佚之狐对烛之武的信任，从正面表现了烛之武是一个有才华的人。B. 烛之武机智勇敢。他在秦伯面前能言善辩、不卑不亢，抓住秦伯心理深入分析，使秦伯心悦诚服，智退秦师。C. 郑伯是一个明智的君主
36、。这表现在他能听取佚之狐的建议，说服烛之武时能引咎自责并对烛之武晓之以利害。D. 这篇历史散文，叙事能够注意伏笔和照应，故事情节波澜起伏，人物形象栩栩如生，具有很强的艺术感染力。13. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?（2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。【答案】10. B 11. D 12. A 13. （1）越过别国而把远地当做边邑，您知道这是很难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?（2）依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱代替整齐，这是不符合武德的。【解析】【10题详解
37、】本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是，孔子说：“国君大门口设立照壁，管仲在大门口也设立照壁。国君同别国国君举行会见时在堂上有放空酒杯的设备，管仲也有这样的设备。如果说管仲知礼，那么还有谁不知礼呢？”“邦君树塞门”“管氏亦树塞门”，句式一致，之间断开，排除AC；“管氏亦有反坫”“管氏”主语，之前断开，排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生对文化常识的识记能力。此类题在于平时要加强对
38、古代文化常识的积累，如称谓、习惯、官职、历法、礼仪、科举制度等都要加以理解和识记。D项，“客人由东来”错误，应是“客人由西来”。东道主是指古时中国民间宴请款留宾客的主人。客人由西来，则称主人为东道主，客人由南来，则称主人为北道主。此词泛指接待或宴客的主人。故选D。【12题详解】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。A项，“从正面表现了烛之武是一个有才华的人”错误，应为“
39、侧面”。故选A。【13题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，本题，（1）中“鄙”，意动用法，把当做边邑；“焉”，为什么；“陪”，增加。（2）中“因”，依靠；“敝”，损害；“与”，结交、亲
40、附；“知”，通假字，通“智”，明智。【点睛】文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调。1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词-串意-顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借
41、代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水之南。佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有及早重用您，危急时才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的属下。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这不好办，哪能用
42、灭郑来加强邻国的实力呢？邻国实力增强，就等于您的力量削弱了。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。再说您也曾经有恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，怎么会有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地？损害秦国而让晋国得利，希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠过别人的力量
43、而去损害别人，是不仁；失去同盟国，是不智用动乱来代替整齐，是不武。我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。左传烛之武退秦师孔子说：“管仲真小气！”有人问：“管仲俭朴吗？”孔子说：“他家不仅有三个钱库，而且佣人很多，怎么俭朴？“那么管仲知礼吗？孔子说：“国君大门口设立照壁，管仲在大门口也设立照壁。国君同别国国君举行会见时在堂上有放空酒杯的设备，管仲也有这样的设备。如果说管仲知礼，那么还有谁不知礼呢?” 论语为政（二）读古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。村行王禹偁（宋）马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事
44、吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A. 首联交代了时间、地点、人物、事件，“信马”句重在突出作者悠然的神态、浓厚的游兴。B. 颔联“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，“数峰”一句写出了山峰的宁静。C. 尾联前句设问，后句回答，间接抒情，含蓄地抒发了诗人拳拳的思乡之情，深化了诗意。D. 作者的感情经历了由欣赏美景心情惬意悠然到最后勾起乡愁满怀惆怅的变化过程。15. 诗人是如何描写自然景物？请结合全诗简要分析。【答案】14. C 15. 比喻。用“胭脂色”来比喻棠梨落叶的颜色，用“白雪”来比喻“荞麦花”的颜色，生动形象地写出了棠梨落叶的红艳和荞麦
45、花的洁白。拟人。“数峰无语立斜阳”将山峰拟人化，描写出山峰在夕阳中默默伫立的图景，突显了山峰的宁静和山村傍晚的沉寂。动静结合。“万壑有声”属于动景，“峰立斜阳”“棠梨落叶”“荞麦花”是写静景。动静结合，勾勒出秋日山林特有的美丽。多种感官结合。“黄菊”“峰立斜阳”“棠梨落叶”“荞麦花开”诉诸视觉，“万壑有声”诉诸听觉，“荞麦花开白雪香”诉诸嗅觉，把秋日山村写得有声有色有香。【解析】【14题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作
46、者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。C项，“间接抒情，含蓄地抒发了”错误，“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡”，最后两句是直接抒情。故选C。【15题详解】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。翻译：马儿穿行在山路上菊花已微黄，任由马匹自由地行走兴致悠长。千万的山谷回荡着声响静听夜，看数座山峰在夕阳下默默无语。棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。是什么让我在吟诗时忽觉惆怅，原来乡村小桥像极了我的家乡！这首诗是作者即景抒情小诗中
47、的代表作之一这首诗以村行为线索，以多彩之笔逼真地描绘了山野迷人的景色，以含蓄的诗语真切地抒发了诗人拳拳思乡之情。颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”中，“无语”，运用拟人手法，赋予山峰以人的心情。生动形象地表现黄昏山中的景象。前句的“有声”和后句的“无语”又是一种对比，表现山中两种不同的美。同时这两句又是动静相结合，前句以声写动景，后句以无声写静景。颈联“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”，以“白雪”来比喻荞麦花的洁白。从整体看颔联和颈联，既有视觉描写，数峰立斜阳，棠梨叶红，荞麦花白；又有听觉描写，“万壑有声”；同时还有嗅觉描写，荞麦花香。另外颈联中，有红色，有白色，色彩比较鲜艳，对比鲜明。【点睛】诗歌鉴赏选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。（三）写名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）沁园春长沙中由眼前景转入对往事回忆的诗句是：“_，_。”（2）雨巷写丁香般的姑娘走到雨巷尽头的诗句：“_，_。”（3）荆轲刺秦王中易水诀别一段，通过送行者的穿戴
