1、2019年安庆市高一学业水平考试试题语文本试卷共10页，22题。全卷满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案的标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。金庸先生射雕英雄传英文版三部曲（射雕英雄传神雕侠侣倚天屠龙记）将分九卷陆续出版，这是中国优秀传统文化走向世界的又一大事。
2、中国人有“侠”情，而且这种“侠”情超越了文化边界。侠，其实是一种态度、一种行事方式。司马迁在游侠列传中说，“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之困厄盖亦有足多者焉。”太史公的看法其实太过理想主义。在笔者看来，侠不见得真有如此伟大，反倒是韩非子的话更为直接，“侠以武犯禁”，侠是无视禁忌的。禁忌有好有坏，这种无视也自然是双刃剑，是一种直接狂放的行事方式。侠，讲究的是豪放不羁、快意恩仇。豪放不羁，如笑傲江湖所描绘的，不贪高位，不惧追杀，不恋亲情，只愿与知己合奏一曲广陵散。快意恩仇，如王家卫电影东邪西毒中的洪七，他收了贫女一个鸡蛋后，冲入王府杀了一众刀客，为贫女弟弟报了仇，自己则在交战中被削
3、掉一个手指。洪七是侠，他做事的原则不是付出与回报是否对等，而是做这事心里是否痛快。相比之下，史记刺客列传中所载诸人，虽勇猛如聂政、忠义如豫让、慷慨如荆轲等，都算不得侠，因为他们把做事看作一种工作，而工作讲究的是按劳取酬。侠，讲究的是一份担当。在徐克电影七剑中，被清兵追杀、身受重伤的傅青主，对无助的村民们说：“上天山，找帮手！”为什么天山上的剑客要帮助素不相识的傅青主和村民们？因为他们是有担当的侠。电影佐罗中，迭戈代替遇刺的好友，前往南美行总督之职，并化身蒙面侠佐罗行侠仗义，解救被欺压奴役的殖民地百姓，也是一种担当。侠，其实很少存在于武侠小说所热衷描绘的江湖门派中。因为那些根本就是地下政治组织，
4、而不是豪侠的聚集地。“千秋万代，一统江湖”，与其说是武侠的宏愿，倒不如说是野心家的梦想。如果说鹿鼎记书剑恩仇录中的帮会还有个“反清复明”的宏大目标，那笑傲江湖中各大门派的纷争，则是江湖会党互相倾轧。武侠小说虽妙，但其对大众的影响力显然还是不敌武侠片。可惜的是，近年来中国武侠电影势头渐弱。西方之侠却风头正劲，如蝙蝠侠、蜘蛛侠、钢铁侠、闪电侠、神奇女侠等一众奇侠，不仅在各自电影中大显神通，更时不时地联合作战，如复仇者联盟正义联盟等等，让观众应接不暇。其实无论东方还是西方的文学、电影艺术作品中的侠士，都是正义的化身。他们代表着善良、勇敢、不畏强权、不慕金钱。他们有着常人所没有的本领、勇气和责任感。他
5、们能为人们所不能，解救弱者于危难之中。他们身上寄托着人们善永远打败恶、正义永远主宰世界的希望。（摘编自光明日报2018年1月17日王伟滨中国武侠走进英语世界）1. 下列关于原文内容的理解，正确的一项是A. 司马迁认为：侠，无视禁忌、行事方式直接，是把双刃剑。B. 聂政、豫让、荆轲等人，就是豪放不羁、快意恩仇的侠士。C. 电影作品中天山剑客与佐罗，都具有勇于担当的侠义精神。D. 武侠小说所热衷描绘的江湖门派里面，不会存在豪侠之士。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章在分析“侠”若干精神本质之后，进一步评述侠在文艺中表现形式。B. 文章举例分析的侠士洪七，与史记刺客列传所载诸人
6、形成了对比。C. 文章以七剑佐罗为例，证明武侠片对大众比较有影响力的观点。D. 文章首段引起下文议论，中间针对“侠”展开具体评析，尾段总结全文。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 金庸射雕英雄传英文版三部曲的出版，标志中国优秀传统文化走向世界。B. 虽然侠士具有许多优秀精神品质，但是作者对他们的行事方式并不完全认同。C. 与近年来中国武侠电影势头渐弱不同的是，西方仰慕侠士的风气却劲头正足。D. 侠士形象都是正义的化身，寄托着人们善战胜恶、正义永远主宰世界的希望。【答案】1. C 2. C 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方
7、式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项，“司马迁认为”错误，应作者看法。B项，“聂政、豫让、荆轲等人”错误，原文信息是他们“都算不得侠”。D项，“不会”错误，原文信息是“很少存在于”。故选C。【2题详解】本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“证明武侠片对大众比较有影响力的观点”错误，前后嫁
8、接，举例证明的应该是“侠讲究的是一份担当”的观点。故选C。【3题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。A项，“标志”曲解文意，据原文信息“这是中国优秀传统文化走向世界的又一大事”可知。故选A。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语
9、、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。（二）实用类文本阅读（本题共3
10、小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：6月25日，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射第46颗北斗导航卫星。截至目前，北斗三号已成功发射21颗卫星，包括18颗MEO卫星，这一轨道的卫星因小巧灵活加之英文简称谐音而被网友称为“萌星”；两颗IGSO卫星，被北斗人称为“爱星”；以及1颗GEO卫星，这一轨道的卫星被北斗人称为“吉星”。“萌星”是全球组网的主力，不辞辛劳地绕着地球满场跑，以求覆盖到全球更广阔的区域；“吉星”则始终随着地球自转而动，以便时刻聚焦祖国；“爱星”则像辛勤的蜜蜂一样，让自己的星点轨迹始终聚焦亚太地区跳8字舞。此次发射的第46颗北斗导航卫星，是北斗三号
11、系统的第二颗“爱星”。（摘编自2019年6月27日“中国卫星导航定位应用管理中心”网站）材料二：第十届中国卫星导航年会5月22日在北京召开，一批具有自主知识产权的北斗最新成果得到全方位展示。据了解，我国今年还将发射6至8颗北斗三号卫星，继续加快全球组网步伐。20余年来，我国北斗导航实现“三步走”。去年，北斗三号卫星更是以一年19星的佳绩在太空中刷新了“中国速度”。在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持“北斗精神”为国家托举国之重器。北斗一号总设计师、中国工程院院士范本尧回忆，国产化从北斗一号的太阳帆板做起，“当时很多卫星都不敢上，北斗是第一个吃螃蟹的，硬着头皮上。”以
12、总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克难题，于2003年建成了北斗一号系统，使我国成为继美、俄之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家。北斗二号研制在国产化的道路上迈出更大步伐。为实现快速形成区域导航服务能力的国家战略，以谢军、杨慧等为代表的北斗人设计了国际上首个以GEO/IGSO卫星为主、有源与无源导航多功能服务相融合的卫星方案，攻克了以导航卫星总体技术、高精度星载原子钟等为代表的多项关键技术，建成了国际上首个混合星座区域卫星导航系统。北斗三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程。五院卫星团队在谢军、迟军、王平、陈忠贵等带领下，率先提出国际上首个高中轨道星间链路混合型新体制
13、，形成了具有自主知识产权的星间链路网络协议、自主定轨、时间同步等系统，填补了国内空白。（摘编自2019年5月27日经济参考报）材料三：北斗系统被称为“太空丝绸之路”。英国皇家联合军种防务与安全研究所的亚历山德拉斯蒂金斯表示：“这期间肯定有涉及扩大影响力的因素，但更多则是关于经济安全的。”他认为，能够与全球定位系统（GPS）匹敌的全球导航系统，是中国成为太空领域全球领导者雄心的一个重要组成部分。（摘编自2018年9月25日网易科技报道BBC：中国北斗导航系统走向全球）4. 下列表述不属于“北斗三号”导航卫星的一项是A. 已发射的因英文字母谐音被网友称为“萌星”的18颗MEO卫星。B. 已发射的始
14、终聚焦亚太被北斗人称为“爱星”的两颗IGSO卫星。C. 已发射的时刻聚焦祖国被北斗人称为“吉星”的1颗GEO卫星。D. 已经建成的国际上首个混合星座区域卫星导航系统之中的卫星。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 我国在西昌卫星中心发射第46颗北斗导航卫星，完成了北斗系统全球组网任务。B. 从北斗一号发展到北斗二号，我国卫星导航系统成功拥有了区域导航服务能力。C. 率先提出国际上首个高中轨道星间链路混合型新体制，体现了北斗三号领跑意识。D. 亚历山德拉认为北斗系统更多基于经济安全考虑，此系统可以与GPS系统相匹敌。6. 请结合材料，简析北斗系统建设获得巨大成功的原因。【答案
15、】4. D 5. A 6. 科学制定并成功实施“三步走”计划；研发团队秉持“北斗精神”为国铸重器；北斗人敢于技术创新；北斗系统具有自主知识产权。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。D项，“国际上首个混合星座区域卫星导航系统之中的卫星”是北斗二号系统中的卫星，不是北斗三号系统中的卫星。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔
16、细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。A项，“完成了北斗系统全球组网任务”错误，据“我国今年还将发射6至8颗北斗三号卫星，继续加快全球组网步伐”和材料三示意图可知，全球组网2020年完成。故选A。【6题详解】本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，首先要根据题干意思在文中找到“北斗系统建设获得巨大成功的原因”相关内容：“20余年来，我国北斗导航实现三步走。去年，北斗三号卫星更是以一年19星的佳绩在太空中刷新了中国速度”“在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为
17、主的研发团队，他们秉持北斗精神为国家托举国之重器”“老一辈北斗人逐一攻克难题，于2003年建成了北斗一号系统，使我国成为继美、俄之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家”“攻克了以导航卫星总体技术、高精度星载原子钟等为代表的多项关键技术，建成了国际上首个混合星座区域卫星导航系统”“率先提出国际上首个高中轨道星间链路混合型新体制，形成了具有自主知识产权的星间链路网络协议、自主定轨、时间同步等系统，填补了国内空白”。据此分条概括即可。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是
18、略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。感谢大人于心亮那一回，我去姥姥家，眼里噙着泪水，想哭。路很远，虽然身后拖着的小影子，默不作声地跟着我，可是我很孤单。口渴了，瞧见路边有个菜园子，菜园里种着水萝卜、西红柿，还有黄瓜。我想进去摘个吃，脚都迈进菜园里了，可看看四周，想一想，又退了出来。此时，来了个大叔，问我：“小孩，你怎么不摘了?”我说：“主人不在，我不能摘。
19、”大叔就笑了，说：“不碍事的，孩子，跟我来吧。”没想到，大叔就是菜园的主人，他摘了一根黄瓜和一个西红柿给我。我谢了大叔，一边吃一边走，心里充满了快乐。因此，当一只小花狗追着咬我的时候，我也没气恼，而是从衣兜里掏出个饼干扔给它。小狗吃了饼干，朝我摇着尾巴，还跟上了我，撵也撵不走。就这样，小狗跟着我来到姥姥家。我见到姥姥，扑进她怀里。原打算哭的，可不知为什么，又哭不出来了。姥姥抚摸着我的头，她看到了小狗，问我：“你养的小狗?”我说：“路上捡的。”姥姥说：“不是咱养的小狗，咱可不能要，回去的路上，要记着还给人家。”我说：“要是找不到主人，怎么办?”姥姥说：“好好打听打听，肯定有主人。”我一边逗小狗玩
20、，一边回答姥姥的问话，好脾气地说我妈挺好的，我爸挺好的，家里的老母猪也都挺好的，八只小母鸡也下蛋了，三只小燕子也孵出来了姥姥给我烙了个葱花油饼，把我喂得饱饱的，把小花狗也喂得饱饱的。我吃饱了，就去街上玩，撞上了村里最顽皮的几个小孩，他们很欺生。这一次我有小花狗壮胆，见到那几个孩子对我不太友善，它就“汪汪汪”地叫着，跳着高儿来保护我。那几个小孩没敢来欺负我，相反，他们还跟我交上了朋友。我们在一块玩儿，他们说要去果园里偷桃子。我摇摇头说不去。他们说看果园的老头儿是个聋子，腿也瘸，肯定追不上我们的我依旧摇头说不去。他们问：“你怕挨揍吗?”我说：“不怕。”他们问：“那你为什么不去?”我说：“不为什么，
21、反正我就是不去!”后来他们要回家了。看着他们离开的背影，我也想回家了。姥姥从杏树上摘了几个杏，装到我衣兜里，说：“瞧见菜园里的大叔，送给人家尝尝。”我告别姥姥，带着小花狗走在回家的路上。小花狗在前面跑，我在后面追；有时候我在前面跑，小花狗在后面追。我很快乐，看着蓝蓝的天和白白的云，我的笑声伴随着小花狗梅花形的爪印开满了回家的小路走到捡小花狗的地方，我就打听狗是谁家的。有人就给我指点。我带着小花狗朝指点的地方走去，果然有个老爷爷正在四处找小花狗。我说了事情经过，老爷爷拍拍我的头，说我是好孩子。我要走了，老爷爷叫住我。他家的苇箔上晒着咸鱼干，老爷爷就捡了一串咸鱼干给我。我连忙拒绝：“不要！”老爷爷
22、笑着说：“拿着吧孩子，这不是给你的，是给你家大人的。”我道了谢，跟老爷爷和他身旁的小花狗说再见。我继续往回走，又经过菜园，见着那个大叔，我就大声喊他。大叔问我：“孩子，你又渴了吗?”我说：“不渴，我姥姥让我送您几个杏。”大叔尝了杏，很开心地说：“杏真甜，好吃!”我要走了。大叔叫住我，让我等等。大叔拿镰刀割了一捆韭菜给我。我赶忙拒绝：“不要！不要！”大叔笑着说：“拿着吧孩子，这是感谢你家大人的!”就这样，我左手提着一串咸鱼干，右手提着一捆韭菜，一路飞奔着往家跑。我瞧见了村庄，瞧见了胡同，瞧见了那两扇黑色的大敞开着的街门此时，我的眼里，突然充满了泪水。我哭泣着冲进村庄，冲进胡同，冲进敞开着的街门，
23、冲向妈妈温暖的怀抱我一边流泪一边说：“妈妈我错了，我以后再也不随便拿别人家的东西了。”我详详细细诉说了去姥姥家的事情经过，并把手里的东西给妈妈看。妈妈的眼里虽然也有泪水，但同时增添了欣慰的笑意。妈妈抚摸着我的小手说：“儿啊，你要记住人家的好!”我的小手肿着，那是去姥姥家之前，妈妈拿笤帚疙瘩打的。此时，也不大疼了。（节选自2019年7期天池小小说，有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说以第一人称“我”的口吻，采用顺叙的手法，讲述了小时候去姥姥家的经历，这样写既增强叙事真实性，又使情节脉络清晰。B. 小说中姥姥要求“我”回去时把狗归还主人，嘱咐见到大叔时让他
24、尝尝杏子，由此可见姥姥具有刚强自尊、投桃报李的传统美德。C. 小说描写了村里最顽皮的几个小孩，他们不但欺生而且还鼓动“我”一起去偷瘸腿老头的桃子，这说明顽皮孩子平时家教不严。D. 小说语言清新优美、生动自然，如“我的笑声伴随着小花狗梅花形的爪印开满了回家的小路”，运用了通感手法，化听觉为视觉。8. 小说结尾写我“哭”着向妈妈承认错误，简要概括上文为这结局埋下的伏笔。9. 简要概括小说以“感谢大人”为标题的好处。【答案】7. D 8. 不摘大叔园子里瓜果受到大叔馈赠；姥姥教育我捡到小狗要归还主人；不听从“朋友”鼓动去偷果园桃子；归还小狗时老爷爷送鱼干感谢大人。 9. 情节上：提示老爷爷、大叔感谢
25、大人等情节；主题上：凸显小孩的品德养成离不开家庭教育的主题；人物上：突出姥姥与母亲教子有方的形象；情感上：表达“我”对母亲、姥姥当年教育的感激。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“清新优美”错误，这篇小说的语言风格是朴素自然。故选D。【8题详解】本题考查分析作品的情节结构及构思的妙处。具体考查伏笔的运用。伏笔指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。是文学创作中叙事的一种
26、手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。解答本题，首先理解结局是我“哭”着向妈妈承认错误，然后在前文找到与此结局相关的情节，概括即可。关键情节有：“我想进去摘个吃，脚都迈进菜园里了，可看看四周，想一想，又退了出来”“我谢了大叔，一边吃一边走，心里充满了快乐”“姥姥说：不是咱养的小狗，咱可不能要，回去的路上，要记着还给人家。”“他们说要去果园里偷桃子。我摇摇头说不去。他们说看果园的老头儿是个聋子，腿也瘸，肯定追不上我们的我依旧摇头说不去”“老爷爷就捡了一串咸鱼干给我。我连忙拒绝：不要！老爷爷笑着说：拿着吧孩子，这不是给你的，是给你家大人的。”这些情
27、节为“我”承认错误做了暗示，据此分条概括即可。【9题详解】本题考查探究标题作用的能力。解答此题要结合主旨看，是否寄托情感，深化主题。其次要结合结构看，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言,题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。然后结合情节看，标题是否有概括故事情节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。答题时要具体分析，不能只说套话。“感谢大人”，本题可从情节方面答
28、，与下文老爷爷和大叔“感谢大人”得到故事情节形成呼应，分析时要按照情节发展概括内容；从人物方面答，“大人”在文中指姥姥和母亲，丰富了姥姥和母亲的人物形象，也需要具体解释出如何丰富，增加了哪些内容；从主旨方面答，突出小说主旨，小说主要表现良好的家庭教育对一个人的影响。从艺术效果或情感方面，“感谢”直接表达对姥姥与母亲教育之恩的感激之情。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在
29、篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读
30、（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。片段一：项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧项梁常为主办阴以兵法部勒宾客及子弟以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。片段二：沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰
31、：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。（节选自司马迁史记项羽本纪）10. 下
32、列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 每吴中有大徭役/及丧项梁/常为主办/阴以兵法部勒宾客及子弟/以是知其能B. 每吴中有大徭役及丧/项梁常为主办/阴以兵法部勒宾客及子弟/以是知其能C. 每吴中有大徭役及丧/项梁常为主/办阴以兵法/部勒宾客及子弟/以是知其能D. 每吴中有大徭役及丧/项梁常为主/办阴以兵法部勒/宾客及子弟/以是知其能11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 狱掾，秦汉县级行政机构的属吏，辅佐县令主管刑法，位在狱史上。B. 河南，古代所指地域不同，文中指与河北相对的黄河以南广大地区。C. 东向，坐东向西之意，文中指项王、项伯并坐在宴席最尊贵席位上。D
33、. 为寿，古代祝颂辞，意为向尊长敬酒或馈赠财物，祈祝他健康长寿。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 项羽少有大志，不屑小事。青少年时代他不愿认真学习识字和剑术；在他看来识字只能记姓名，剑术只能胜一人，他要学习万人敌。B. 项羽豪气纵横，勇力过人。他看到秦始皇时轻蔑地说此人可以取而代之，以至项梁大吃一惊；因为勇力与才气，他让吴中子弟惧怕。C. 项羽为人率直，胸无城府。面对沛公拜见时的一番拉拢和试探，他很直率地说出曹无伤是告密者，并且还盛情挽留沛公与自己饮酒。D. 项羽优柔寡断，缺乏远见。当范增暗示杀掉沛公以绝后患时，他内心很愤怒；这说明他看不清形势，没有认到沛公是他未来的
34、敌手。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。（2）项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。【答案】10. B 11. C 12. D 13. （1）于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得一点兵法的大意，他又不肯学到底。（2）项伯也拔剑起舞，常常用身体像鸟张开翅膀那样掩护沛公，项庄没有办法（或：不能够）刺击沛公。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。划线句的翻译是：每当吴中郡有大规模的徭役或大的
35、丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。“大徭役及丧”译为大规模的徭役或大的丧葬事宜，中间不宜断开，排除A；“主办”是一个词，不宜断开，排除CD；“部勒宾客及子弟”是动宾短语，中间不宜断开，排除CD。故选B。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项， “坐东向西之意”错误，应该是坐西向东之意，古代室内宴席座次以西为尊、以北为次、以南为再次、以东为最次。故
36、选C。【12题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。D项，“内心很愤怒”错误，原文信息是“默然不应”，说明项羽不忍心、不认同范增做法，但还没有达到“愤怒”程度。故选D。【13题详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）略知，刚刚懂得；竟，完结。（2）翼，名词作状语，像鸟张开翅膀那样；得，能够。【点睛】常用的断句方法有：根据文意断句。利用对
37、话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：片断一：项籍小的时候曾学习写字识字，没有学成就不学了；又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌
38、万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。项梁曾经因罪案受牵连，被栎阳县逮捕入狱，他就请蕲县狱掾曹咎写了说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结。后来项梁又杀了人，为了躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中郡。吴中郡有才能的士大夫，本事都比不上项梁。每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。秦始皇游览会稽郡渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍说：“那个人，我可以取代他！”项梁急忙捂住他的嘴，说：“不要胡说，要满门抄斩的！”但项梁却因此而感到项籍很不一般。项籍身高八尺有余，力大
39、能举鼎，才气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他了。片断二：第二天一清早，沛公带着一百多名侍从人马来见项王，到达鸿门，向项王培罪说：“我跟将军合力攻秦，将军在河北作战，我在河南作战。却没想到我能先入关攻破秦朝，能够在这里又见到您。现在是有小人说了什么坏话，才使得将军和我之间产生了嫌隙。”项王说：“是您的左司马曹无伤说的，不然，我怎么会这样！”项王当日就让沛公留下一起喝酒。项王、项伯面朝东坐，亚父面朝南坐。亚父也就是范增。沛公面朝北坐，张良面朝西陪侍着。范增屡次给项王递眼色，又好几次举起身上佩戴的玉块向他示意，项王只是沉默着，没有反应。范增起身出去，叫来项庄，对他说：“君王为人心肠太软，
40、你进去上前献酒祝寿，然后请求舞剑，趁机刺击沛公，把他杀死在坐席上。不然的话，你们这班人都将成为人家的俘虏啦。”项庄进来，上前献酒祝寿。祝酒完毕，对项王说：“君王和沛公饮酒，军营中没有什么可以娱乐的，就让我来舞剑吧。”项王说：“那好。”项庄就拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常用身体掩护沛公，项庄没有办法刺击沛公。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。落日怅望马戴孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 孤云归鸟飞逝千里、片刻即归，与我长期滞留、不得归家形成鲜明对比。
41、B. 黄昏时分夕阳照耀秋山，秋山红如火烧，这景象衬托了羁旅愁思的情绪。C. 临水不敢照只因为容颜憔悴，让人想到游子漂泊天涯、辛酸悲苦的形象。D. 这首唐诗语言洗练，虽无一字言情，但写景状物处处都表现了心中惆怅。15. 结合诗文内容，简要分析标题中“怅”的内涵。【答案】14. D 15. 诗人抬头怅望云去鸟归，想到自己久未归家，浪迹天涯，心中有思家之情；诗人远眺怅望夕阳余晖，落日好似火烧，心中有羁旅之愁。诗人满怀惆怅，临水不敢照，韶华已逝，心中有悲怆情绪。【解析】【14题详解】本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后
42、要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“虽无一字言情”错误，“念我何留滞，辞家久未还”就是直抒胸臆的情语。故选D。【15题详解】本题考查鉴赏评价诗歌思想感情的能力。此类试题解答时一般应注意：鉴赏评价诗歌思想感情要从上到下逐句理解，抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点，抓住典型意象，抓住注释，综合分析。本题要求分析标题中“怅”的内涵，“怅”用在诗题，是全诗的诗眼，“怅”是一种心境，其内涵就是作者抒发的感情，对“怅”的内涵的解
43、读需要结合全诗来理解。作者见景生情，由“孤云”“归鸟”的疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己年华已老。一、三句写景，二、四句写情，情景相间，层次分明。先是落日时云去鸟飞的景象引起乡思之“念”，继而是夕阳下山回光返照的景象唤起迟暮之“惊”。故而生出客中久滞、思乡情切；年华渐老、感时伤逝。【点睛】解答情感题要四看，看题目，看作者，看内容，看注释。而内容是主要的，把握内容需要抓意象。意象就是含有情感的物象，以意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）氓中女子诉说自己婚后多年操劳家务的诗句是
44、“ _，_ ”。正因为女子辛劳，男子婚后才没有家务烦恼。（2）易水诀别，当高渐离击筑时，荆轲相和而歌：“ _，_ 。”此歌表现了荆轲义无反顾、慷慨赴死的高尚风范。（3）陶渊明归园田居描写远村朦胧迷离的两句是“ _，_ ”，这是乍归田园、身心愉悦之人体察到的田园之美。【答案】 (1). 夙兴夜寐 (2). 靡有朝矣 (3). 风萧萧兮易水寒 (4). 壮士一去兮不复还 (5). 暧暧远人村 (6). 依依墟里烟【解析】【详解】本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括
45、题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：夙、寐、靡、萧萧、暧暧、墟。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。第二届进博会参展国家、地区、企业数量均超过首届。本届进博会，24个国家首次 国家展。在国家展所有64个参展国中，来自欧洲的国家就多达17个，仅次于亚洲，可以说参与热情 。第一次作为主宾国参加进博会的希腊，这次组织了60多家企业参加进博会；刚来没两天，中国市场蕴含的魅力就让其主办方收获了莫大惊喜。前来参加第二届进博会的企业
46、展有3000多家，其中有1000多家是首次出现。而连续两次参加进博会的企业则体会到了深耕中国市场带来的巨大回报。对于众多参展商而言，进博会已经成为中国对外开放的 。因为参加了首届进博会，（ ），鲜奶产品的销量提高了26倍。在参加第二届进博会的第一天，这家企业就 地签下了3亿人民币的大单。正是看中中国市场蕴含的巨大能量，今年8月，当我国启动第三届进博会招展工作时，许多企业踊跃报名。这两天，报名参加第三届进博会的企业中，世界500强越来越多。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 亮相 高涨 风向标 轻而易举B. 参加 高涨 风向标 举重若轻C 参加 膨胀 指南针 轻而易举D. 亮
47、相 膨胀 指南针 举重若轻18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A. 一家新西兰乳品企业快速地打开了中国市场B. 快速打开中国市场的有一家新西兰乳品企业C. 一家新西兰乳品企业打开的中国市场很快速D. 快速打开中国市场的是一家新西兰乳品企业19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 前来参加第二届进博会企业展有3000多家，其中有1000多家是首次出现。B. 前来参加第二届进博会的企业有3000多家，其中有1000多家是首次出现。C. 企业展有3000多家前来参加第二届进博会，其中有1000多家是首次出现。D. 企业展前来参加第二届进博会有3000多家，其中有1000多家是首次出现。【答案】17. A 18. A 19. B【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“亮相
