1、 今天，我们就来一起朗读少年视角下的荷叶母亲。同学们，朗读金色花，我们仿佛化身孩童，回到童年时光。随着我们的长大，我们渐渐成为少年，情感和表达与之前相比，会有些许不同。学习任务一 请同学们自由朗读作品，比较上一节课学过的金色花，找一找它们的异同，说一说你更喜欢哪一篇。1.感受两篇文章相同之处。金色花荷叶母亲语言清新母子形象母爱主题象征手法 冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。原名谢婉莹，福建长乐人。著有小说集超人，诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞等，译著吉檀迦利
2、泰戈尔抒情诗选等。冰心（1900-1999）中国女作家、诗人。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。1903年起陆续发表长篇小说小沙子沉船戈拉，剧本摩吉多塔拉邮局，诗集吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集和许多中、短篇小说。泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。用孟加拉语写作，一生创作丰富。早期作品有诗集暮歌晨歌和剧本修道士国王和王后等。2.找出两篇文章不同之处。比较维度不同点金色花荷叶母亲人物形象思想内容构思角度语言风格朗读设计2.找出两篇文章不同之处。比较维度不同点金色花荷叶母亲人物形
3、象思想内容淘气的孩子和贤淑的母亲孩童对母亲的亲昵呵护心灵、保护孩子的母亲少女对母亲的感激比较维度不同点金色花荷叶母亲构思角度语言风格朗读设计模仿儿童，想象虚拟之境口语化描写眼前之景，现实之事书面语活泼、天真典雅、温馨 母爱是永恒的，滋养我们的生命，我们用不同的方式表达对母爱的感激。这两篇各有千秋，清新隽永。让我们一起在名家朗诵中，感受这首散文诗的魅力吧！Click to edit Master title styleClick to edit Master subtitle style学习任务二 听读之后，大家一定也跃跃欲试，想要朗读一遍吧！请大家先自主练习朗读，把自己对课文的理解融入到朗读中
4、。可以标画朗读符号，可以做提示语，还可以提出朗读质疑。朗读疑问：课文描绘雨中荷叶护红莲的动人情景时，又夹杂了“我”的心情，这部分总也读不好，该如何处理呢？秋天的怀念：我们依据内容，确定朗读感情基调，关注人物的心理变化，读出不同的语气语调，朗读节奏。语句语句我的心情我的心情感情基调感情基调朗读节奏朗读节奏“有些烦闷”低沉缓慢 “半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”语句语句我的心情我的心情感情基调感情基调朗读节奏朗读节奏“仍是不适意”不安急促 我看见“白莲已经谢了”，红莲由菡萏到绽放，“开满了，亭亭地在绿叶中间立着”。语句语句我的心情我的心情感情基调感情基调朗读节奏朗读节奏不敢下阶去，也无法可想
5、无助稍慢 当“雷声作了”，大雨“愈下愈大”，我看见红莲“被那繁密的雨点，打得左右欹斜”。语句语句我的心情我的心情感情基调感情基调朗读节奏朗读节奏“我不宁的心绪散尽了！”轻松稍快 当我“坐在母亲旁边一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面”语句语句我的心情我的心情感情基调感情基调朗读节奏朗读节奏“深深地受了感动”感动、昂扬欢快 当“雨势并不减退”，我看见“红莲却不摇动了”，“勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”。朗读脚本：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？Click to edit Master title styl
6、eClick to edit Master subtitle style质疑批注：同样经历了一夜的风雨，“白莲已经谢了”，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了”，感觉不合理。插叙与故乡园院里的“莲花”有关往事，感觉没有必要，直接从第四段写起就好。12 她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。找到一首适合的音乐，再次朗诵这首散文诗吧！学习任务三 在冰心眼中，母亲是一位极为温柔娴静的女性。冰心是这个家庭的长女，也是唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。金色花荷叶母亲都是写给母亲的赞歌。父爱如山，同样深情。请同学用象征手法写一段话或一首诗，来表达对父亲的爱，并读给爸爸听。请课外阅读新月集和繁星春水，感受他们作品风格的相似之处，找到自己喜欢的作品，有感情地朗读，并录制成朗读作品，上传班级群。作 业12
