1、设置字符格式设置字符格式说课稿说课稿各位评委老师：大家好！中职计算机应用基础教学应当充分体现“做中学，做中教”的教学理念。今天我说课的标题是设置字符格式设置字符格式。我的说课有九个内容：说学生情况分析、说教说学生情况分析、说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说学习方法、说教学步骤、说作业设学方法、说学习方法、说教学步骤、说作业设计、说教学评价。计、说教学评价。一、说学生情况分析一、说学生情况分析 本次教学施教的对象是刚进入中职学校两个多月的新生，他们的计算机基础能力参差不齐。基础好点的，在老师的引导下，能很快熟练操作；基础差点的，连开机，
2、关机都不会（初中一点都没有摸过计算机的）。学习基础差，自信心不足，注意力不集中，理解能力薄弱，只对直观有趣的东西感兴趣，抽象难懂的知识，只会让他们感到头晕，而畏惧不想动手动脑。这应该是刚进入中职学校的学生的共性。针对学生的这些情况，本节教学内容以实例教学为主，采用比较法，探讨法，综合法激发学生学习兴趣，化繁为简，引导学生在“做中学，先会后懂”。二、说教材内容分析二、说教材内容分析1、本节主要内容及在本章中的地位本节内容是高教版中等职业教育课程改革规划教材计算机应用基础第4章“文字处理软件应用”中的第2节：格式化文档，任务一：设置字符格式。该节主要内容是设置文档的字符格式；设置文档的段落格式。目
3、的是让学生通过本节的学习操作，掌握文档格式化的方法，并明确文档格式化的目的是为了使文档版面规范，美观，更具有可读性。因此，本节内容是第4章学习的一个重要内容。任务一，设置字符格式是学好本节内容的关键。为此，我把“字体，字号，字形”提出来作为了学习本节内容的第一课时，目的的为下面的知识奠定基础。2、教学重点、教学重点：（1）文档“字体、字号、字形”的设置。（2）实例文档的设置与制作。3、教学难点：、教学难点：（1）准确识别字号大小。（2）找到字号“磅”与“号”两种单位的区别。4、教学关键点：、教学关键点：强调设置字体、字号、字形时首先要选中目标。三、说教育教学思想三、说教育教学思想信息技术已经成
4、为拓展人类能力不可缺少的工具，具有越来越重要的地位。中等职业学校在培养未来的高素质劳动者和技能型人才时，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活实际问题的能力，还可以为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础。因此，这节课我遵循的教学思想是：引导学生质疑，有效激发学生学习计算机的 兴趣突出职教特点：做中学，做中教。引导学生生动活泼地主动学习，有意培养学生称赞同学的品质！注重培养学生创新精神和合作意识。师生互动促进教学。四、说教学目标四、说教学目标 根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：知识能力目标：知识能力目标：1、学会设置字体、字号、字形。
5、2、能识别各种字体的形体，各种字号的文字大小、各种 字形的效果。3、培养学生的合作能力和观察创新能力。4、培养学生职业习惯和职业安全意识。过程方法目标：过程方法目标：1、提出学习要求，让学生明确本节课学习目标。2、直观演示，学生做笔记，培养学习和工作习惯，教给学生 操作方法。3、布置操作练习，在做中教，做中学。4、布置合作学习，互评互赏，培养合作意识和称赞意识。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：1、学会合作，学会质疑和探讨，培养学生学习新知识的兴趣。2、培养学生的审美观，增强学生职业意识。3、培养学生称赞别人的品质。五、说教学方法五、说教学方法本节课根据学生情况主要采用了以下种教学方法本
6、节课根据学生情况主要采用了以下种教学方法1、目标教学法：、目标教学法：目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务。而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地学习2、直观演示法：、直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。3、任务驱动法
7、：、任务驱动法：任务驱动法就是在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动.使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。六、说学习方法六、说学习方法 陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学”。因而，在教学过程中应特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向
8、“会学”转变，成为真正的学习的主人。所以，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面本节课采取以下方法：质疑法、比较法，分析归纳法、自主探究法、合作交流法。七、说教学步骤七、说教学步骤 1、揭示课题，目标驱动：观赏word作品，激发学生想做的欲望，出示学习目标，让学生明确本节课要学什么知识，做什么事情。目标明确的参与到学习中去。2、直观演示，教给方法：出示示范文稿，在诵读中进行礼仪教育；示范讲解，直观的教给学生一种设置“字体、字号、字形”的方法，让学生初步直观感悟到字体，字号，字形到底是什么后，再让学生讨论发现其他设置字体，字号，字形的方法。对学生进行观察和思维能力训练。3 3、在做中教，发
9、现知识：、在做中教，发现知识：在学生掌握操作方法的基础上，即刻发给练习一，让学生按要求去做练习，做完后再观察和讨论，从练习中识别“字体、字号、字形”。归纳出字体不一样，字的形体不同，字号不一样，字的大小不同，字号有“号”和“磅”两个单位，号数越小字越大，磅却刚好与之相反，磅数越小字越小。实际操作中选用哪种“字体、字号、字形”要根据具体文档来定。4 4、在做中学，巩固知识：、在做中学，巩固知识：在学生对“字体，字号，字形”基本识别的情况下，发给练习二，引进企业元素和学生所学专业元素，在做中进一步理解和巩固本节课知识，并充分体现公共课为专业课服务的特点。5、汇报小结，布置作业汇报小结，布置作业：引
10、导学生夸夸本节课身边学得好的同学，增强学生学习自信心。让学生谈本节课收获，再次强调本节课重点知识，体验收获的喜悦，热爱学习。布置机动作业，也可叫做课后作业，目的是进一步让学生在做中学。也可以兼顾优差生，防止优生做完了前面的作业无事可做。八、说作业设计：八、说作业设计：本节课根据学生学习能力和基础水平共设计了三本节课根据学生学习能力和基础水平共设计了三个操作练习。操作练习一，在该练习中让学生学会个操作练习。操作练习一，在该练习中让学生学会识别各种字体、字号、字形，为以后制作文档时正识别各种字体、字号、字形，为以后制作文档时正确选择合适的字体、字号、字形打下基础。通过练确选择合适的字体、字号、字形
11、打下基础。通过练习让学生讨论发现字体，字号，字形的知识点。学习让学生讨论发现字体，字号，字形的知识点。学生比较容易识记，比老师直接告诉学生这些知识效生比较容易识记，比老师直接告诉学生这些知识效果更好。操作练习二，任务驱动，小先生管理、指果更好。操作练习二，任务驱动，小先生管理、指导，把更多的时间留给学生自己去按照题单要求操导，把更多的时间留给学生自己去按照题单要求操作学习。让学生在操作中去进一步掌握字体、字号、作学习。让学生在操作中去进一步掌握字体、字号、字形的设置方法和领会相关的理论知识。培养学生字形的设置方法和领会相关的理论知识。培养学生观察能力，引导学生在做中学会规范文档的制作技观察能力
12、，引导学生在做中学会规范文档的制作技巧；让学生在巧；让学生在“小先生小先生”的组织下合作学习，探讨的组织下合作学习，探讨学习，培养合作精神，探索精神。让学生自我评价、学习，培养合作精神，探索精神。让学生自我评价、恭喜自己，体验成功的喜悦，增强学习信心。操作恭喜自己，体验成功的喜悦，增强学习信心。操作练习三，是一个机动作业，只要求做得快，基础好练习三，是一个机动作业，只要求做得快，基础好的同学完成，起到促优扶差的作用。的同学完成，起到促优扶差的作用。九、说教学评价九、说教学评价 在整个教学过程中我的教学目标指引着教师的教在整个教学过程中我的教学目标指引着教师的教学活动，也指引着学生的学习活动。充
13、分体现了计学活动，也指引着学生的学习活动。充分体现了计算机操作课在算机操作课在“做中教，做中学做中教，做中学”的特点，引进了的特点，引进了礼仪教育元素，企业文化和专业课元素，激发了学礼仪教育元素，企业文化和专业课元素，激发了学生学习兴趣，学生掌握了本节知识的操作方法，掌生学习兴趣，学生掌握了本节知识的操作方法，掌握了本节的重难点知识。所提出的问题能够调动学握了本节的重难点知识。所提出的问题能够调动学生的学习积极性。锻炼学生的思维能力，巩固原有生的学习积极性。锻炼学生的思维能力，巩固原有知识，整个教学过程是这样设计的，但具体的课堂知识，整个教学过程是这样设计的，但具体的课堂教学还要根据当时的情景调整。教学还要根据当时的情景调整。总结一下，本课的教学有以下特点：总结一下，本课的教学有以下特点：1 1、全新引入，调动积极性。、全新引入，调动积极性。2 2、师生互动有效教与学，立足于多动手操作。、师生互动有效教与学，立足于多动手操作。3 3、在操作中观察感悟本节知识。、在操作中观察感悟本节知识。
