1、丰收的果园教学设计教学内容丰收的果园教学目标1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。教学重点 通过实践活动，巩固前面所学知识。教学难点正确解决实际问题。教学具准备多媒体课件。教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，一年有几个季节呀？分别是哪四个季节？你喜欢哪个季节呢？说一说为什么你们猜猜老师喜欢哪个季节？让我们从儿歌里来找一找答案。儿歌：秋天果子多。秋天像只大盘子
2、，盛满各种甜果子，绿苹果，红柿子，黄澄澄的大梨子。串串葡萄赛珠子，像灯笼的是橘子，秋天是只果盘子，人人喜欢吃果子。知道老师为什么喜欢秋天了吗？秋天果子多，秋天是丰收的季节。小动物们都在他们的果园里忙着收获呢，他们想邀请我们去果园做客，你们愿意吗？好，那我们就出发吧！咦，观察这幅图，小动物们都在干什么呢？二、参观果园，搜集信息，解决问题1、感知位置我们可以用上下来描述物体的位置，你能说一说这幅图中谁在梨树上，谁在梨树下吗？下面我们邀请一位同学上台来填一填。刚刚我们提到了三种小动物，你能说一说小鸟、小兔和小猴的位置关系吗？除了上下，我们还可以用前后来描述物体的位置，谁能填一填小猫的前面是谁在推车，
3、小猫的后面是谁在推车？你还能说一说谁的前面是谁在推车，谁的后面是谁在推车吗？邀请一位同学上台来填填看。除了上下、前后，我们还学过哪些表示方位的词？左右。活动：指名三位同学说一说自己的前后、左右分别是谁。刚刚我们认识了这些小动物的前后分别是谁，那从前往后，排第2个的是谁？我们一起来数一数。那兔子前面有几只小动物，后面有几只小动物？你还能自己数一数，用几和第几说一说吗？2、解决问题参观了这么久，小朋友们，果园里有什么树？那我们一起来数一数。有谁知道果园里苹果树和梨树一共有多少棵呢？为什么用加法？5代表什么？4代表什么？9呢？你还能根据小鸟提出一个加法问题吗？一共有多少只小鸟？树上原来有4只小鸟，又
4、飞来了3只小鸟，一共有多少只小鸟？仔细观察，小猴和小兔们在干什么呢？摘梨。小兔一共摘了几个梨呢？第一只小兔摘了3个梨，第二只小兔摘了2个梨，第三只小兔摘了4个梨，怎么列式呢？啊，小兔们的收获好多呀，我们一起来看看经过辛勤的劳动，小动物们的成果吧。小动物们一共收获了苹果多少筐？梨一共有多少筐呢？哪种水果比较多呢？3、你问我答除了上面这几道算式外，你还能提出哪些用加减法解决的数学问题呢？根据这张图，同桌间，一名同学提问，另一名同学解答，稍后邀请几组同学来展示一下。三、游戏环节今年的果园获得了大丰收，小动物们非常高兴，决定犒劳一下自己，他们想邀请你们一起去丛林探险，你们准备好了吗？第一关：找朋友（加
5、法配对）第二关：分组竞争（10以内的加减法）第三关：漂流瓶（求未知加数）第四关：抓虫子（连加连减计算）恭喜小朋友们闯关成功，小动物们为你准备了一个宝箱，打开看看吧四、课堂小结通过今天的学习，小朋友们，你们有什么收获？五、课后作业画一幅画，并从画中提出一些数学问题，让你的好朋友解答。板书设计丰收的果园苹果树和梨树一共有多少棵？ 5+4=9一共有多少只小鸟？ 4+3=7小兔一共摘了几个梨呢？ 3+2+4=9教学反思今天这节课是一堂综合应用知识解决简单实际问题的数学活动课。教材呈现了一幅果园丰收的情境图，需要引导学生根据场景中的信息提出问题，解决问题。并在此过程中培养学生收集信息、选择信息并整合的能
6、力，让学生体会数与计算的应用价值，发展数学应用意识。本节课中，我力图做到： 1、培养学生按顺序观察的方法，从整体到部分。 在出示果园丰收的情境图后，引导学生进行整体的观察，说一说在图中发现了什么？在此基础上引导学生进行局部观察，发现树下有什么？树上呢？小白兔在在谁的前面，在谁的后面？引导学生运用“上下”“前后”“几和第几”来描述小动物的位置。 2、培养学生收集信息、根据信息提出问题的能力。 在学生仔细观察的基础上，组织学生思考：你知道了什么，可以提出什么问题？你还能提出什么问题？通过提出问题与解决问题的过程感受到数与计算的应用价值。在教学过程中，我也充分发现了自己的不足之处。在课堂中孩子提出问题时往往不能将题目表述完整，或只是提出数学问题而没有选择合适的条件。因此有必要进行示范，引导学生说出完整的条件与问题。大部分学生的问题意识已很强，但仍有少数学生还不会提问题，这方面需多多加强，教学中一定要注意个别后进生。 在教学中板书对于一年级孩子来说，还是较为抽象，并没有起到预设的效果；因此在日后的教学中，还需要不断加强对板书的设计。
