1、数的组成、写数教案【教学目标】1. 结合小棒，学生认识计数器，通过操作认识计数单位“个、十”和数位“个位、十位”理解同一个数字在不同数位上的意义。经历认识数位及11-20各数的过程，体验计数的发展和作用，发展数学思维，形成初步的抽象概括能力。2. 经历认识数位及11-20各数的过程，体验计数的发展和作用，发展数学思维，形成初步的抽象概括能力。3. 培养学生的知识迁移能力和良好的书写习惯。【教学重点】会根据数位表、数位器正确写数，并说出11-20各数的组成。【教学难点】理解数位上数字表示的意义。【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器。【教学过程】（一） 复习准备谈话揭题：看到小朋友们的到来，数宝宝
2、们都纷纷出来欢迎大家了，认识他们吗?会读吗?其实，数宝宝身上还有很多小秘密呢，想知道吗？今天我们就一起去探索探索。（板书：数的组成、写数）（二） 讲授新课1、认识计数器，初步感知数位。（1） 这些数宝宝你能用小棒摆出来吗？选一个数摆一摆。（2） 你摆的数是？（11）怎么摆的？摆的真好。（3） 老师今天还给大家带来一个数学宝贝，他叫计数器。（出示计数器）计数器上有数位，数位大小谁来坐？个位较小坐右边，十位较大坐左边。个位、十位用处大，认清数位很重要！（4）也就是说在计数器上，从右边起第一位是个位，右边起第二位是十位。2、 计数器与小棒的联系（1）用计数器表示小棒的数量指“11”的小棒图，11根小
3、棒在计数器上怎么表示，教师演示拨。（十位上1个珠子就相当于1捆小棒，表示1个十，在十位上拨的这1个珠子就表示10；个位上1个珠子相当于1根小棒，表示1个一，在个位上拨的这1个珠子就表示1，这样我们就在计数器上表示出了11这个数）（2）你学会了吗？请小朋友们先在计数器上拨一拨，再和同桌相互说说你是怎么拨的。（3）那计数器上这个数应该怎么写呢？小朋友们看仔细了，这里我们先从十位看，十位上有1个珠子，我们就在十位上写1，这个1就表示1个十；再看个位，个位上也有1个珠子，我们就在个位上也写1，这个1就表示1个一，这样1个十和1个一合起来就是11了。（4）现在你知道11是怎样组成的吗？同桌互相说一说。（
4、生回答，奖励小星星）1个十和1个一合起来是11（板书）。3、学生展示自己再选择一个数，先用小棒摆一摆，再在计数器上拨一拨。（奖励大拇指或小星星）4、20的拨法（1）老师也拨了一个数，小朋友们知道是多少吗？（19）再添上1呢？20在计数器上怎么拨？（在个位上再拨1个）有更简便的方法吗？（2）结合小棒。这是19根小棒，19根再添上1根就表示20了，这里满10根了就捆成1捆，这样就是2捆小棒；计数器上的珠子和小棒一样，个位上的10个珠子就相当于十位上的1个珠子，像这样十位上拨两个珠子就可以表示20。（3）写数：十位有两个珠子，在十位上写2；个位上没有珠子，就用0表示。（4）这个0能不写吗？（奖励小星
5、星）（5）组成：2个十是20。（三）巩固新知1、利用计数器读写数2、看数在计数器上拨一拨。（奖励小星星）（1）学生拨一拨并展示。（2）学生在作业纸上画一画。3、你能找到躲起来的数宝宝吗？ （1）（ ）里面有1个十和5个一 （2）1个十和3个一合起来是（ ） （3）2个十是（ ） （4）8个一和1个十合起来是（ ）（你的眼睛真亮，这里先说的是8个一，再说1个十，都被你发现了。奖励小星星）4、18接近10还是20？（ ） 13呢？（ ）（四） 课堂小结通过这节课的学习你都有哪些收获？小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。先写十位上的数，再写个位上的
6、数。（五） 课堂延伸1、谈话：今天大家的表现都很棒，很多小朋友还得到了老师奖励的小星星，其实在小星星的背面还藏着数宝宝呢，你能说说你的数宝宝是怎样组成的吗？（12、20、18、2、235）2这个数在计数器上应该怎么拨？235呢？怎么办？（出示百位）其实计数器还有很多种，这是3档的，好友5档的、9档的、13档的（出示计数器）2、你知道吗？其实我们的祖先特别的聪明，他们利用一切可利用的资源来计数。原始社会，人们把石块放进皮袋，或把贝壳串成串，用“一一对应”的方法，计算需要计数的物品。后来，人们在长绳上打结来计数，这比石块或贝壳方便了许多。再后来，人们发现自己的十个手指是天生的“计数器”，原始人不穿鞋袜，再加上十个足趾，计数的范围就更大了。至今，有些民族还用“手”表示“五”，用“人”表示“二十”。3、看到大家这么精彩的表现，数宝宝们都自发地排起了队为大家鼓掌欢呼呢！其实，这些排着队的数宝宝能帮助我们解决很多问题呢！（出示作业）1. 在计算器上拨数4、13、10、18、8、20，学生在计数器上拨珠并反馈。问：你都是怎么拨的？特别是10和20，比较两种不同的拨法：在十位上拨一颗珠子表示，在个位上拨10颗，理解满十进一。20也同理。
