1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（识字二：8 小书包）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家
2、长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本课由 6 个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔 刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易 懂，不仅展示了小书包的各种文具，还告诉学生这
3、些学习用品是他们读书写字的 好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。教学目标1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等 11 个生字，认 识包字头单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“本、书”5 个字。2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点认字和写字。学习难点分辨汉字，认识偏旁。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程第 一 课 时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有
4、什么?今天我们一起了解我们的小书包?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。shubaochizuoyebenbi dao ke zoxio书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什 么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字笔:音节：二拼音节。偏旁：竹字头。认识偏旁：竹字头“处”结构：上下结
5、构，组词：学生说。多与少是一对反义词。3、就这样一个一个学完本课生字。反义词早晚多少上一下来去真假这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。竹字头(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以 写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组 三个词语。2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读 自读。五、考一考你汉字魔术变一笔刀 (九)户 (尺)加一笔木 (本)(术)(禾)少一笔本 (木)写偏旁
6、包-()作-()笔-()课-()加偏旁毛-()果-()反义词晚 (早)去 (来)假 (真)多 (少)上 (下)六、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。4、初读了课文。五、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习导入：找一找游戏：我在那里?规则 1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉 字
7、，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文在朗读时找一找课文有几句话。三、分析课文，深悟课文(一)我们的小书包(说一说你的书包里有哪些文具)1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具?2、学生拿出来给老师看。3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀(二)我们的小书包课文1、让学生说一说课文有几句话?(4 句话)2、你是怎样确定的?(这课文里有 4 个句号)3、同学们齐读第一句话(1)书包里，什么东西真不少呀?(宝贝)反义词：真假，小大(2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。(1)你的宝贝是什么
8、呢?(课本，作业本，铅笔，转笔刀)(2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)(2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)(3)可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢?(我 自己)反义词上一下6、请学生一起读第四句话(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡，天天起得早)(2)陪你去干什么呀?(上学校)(3)可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢?(我自己)反义词：早 晚7、这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待他们呢?爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护
9、它 们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读五、灵活朗读接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。六、考 一 考 你把不是同一类的词用横线画出来1、橡皮尺子铅笔书包2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔3、图 画 本 方 格 本 作 业 本 算 术 本七、课文升华说一说：你是怎样爱护你的小书包的?1、我会自己整理书包2、我会把文具包摆放整齐3、我会保持书包干净整洁4、我会给书包上书皮5、我会把书本的卷边弄平6、我会不忘记每天睡觉前自己整理好书包里的东西八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读词语和短文。九、下节课我们做什么
10、?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习检查。玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这 个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉 他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字早1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“早”共有 6 笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1
11、)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚 学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字书1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“书”共 4 笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也
12、可以只写一个组词，写三个是为了不束缚 学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字刀1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“刀”共 2 笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。(3)学生
13、自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字尺1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尺”共 4 笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5
14、)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字本1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“本”共 5 笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田 字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束 缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板
15、上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写四个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的
16、课堂讲授教学反思小书包 的教学反思小书包由6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。一、猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。二、多样识字，扎实写字语文课程标准 指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写
17、字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。三、口诀提示，培养习惯可前提示孩子“上课铃，丁丁响，我们快步进课堂
18、；书本文具放整齐，静等老师把课上。”准备上课。课中提示孩子：专心听讲纪律好，积极发言勤思考；要发言，先举手，站起来，大声讲；一二，坐好。（生拍手）写字时提示：执笔姿势：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。写字姿势：眼离桌面一尺远，胸离桌面一拳头，手离笔尖一寸长。头正，肩平，身直，足安。四、存在不足之处1.但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。3.及时提醒，注重习惯的培养。总之，在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。
