1、松鼠优秀公开课教学实录一堂“讨人喜欢”的说明文课第一部分：品说明顺序师：现在我们上课。今天学习布丰的松鼠。这是一篇科学小品文。（师板书：科学小品文。“品”字画成三张笑脸）师：我们这节课做两件事投影品说明顺序品说明语言师：我们先做第一件事。我们有两个话题。投影展示话题一第一段是个讨人喜欢的段落师：请先齐读第一自然段。（生读：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。）师：接下来的几段文字请大家自由大声诵读。边读边思考我们的第一个话题。你可以从各个角度去思考。（生自由朗读）师：现在开始发言。生：这个段落明确地告诉了我们这篇文章的说明对象，很可爱。生：这个段落的可爱在于点出了松鼠的特点。生：这
2、个段落是一个总起段。生：这个段落表达了作者对小松鼠的喜欢，可爱极了。生：这个段落的语言表达让人感觉亲切。师：你的意思是说这个段落确定了这篇文章的语言表达风格是亲切的，对吗？生：是这样的。师：这个思考角度很独特。一般同学可想不到。你很了不起。还有其他的角度吗？生：（沉默）师：老师觉得“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语是并列的，如果自由换一下位置，可以吗？生：不可以。这三个词语和下边的段落是呼应的。师：能具体一点吗？生：“漂亮”和第二段呼应。“驯良”和第三段呼应。“乖巧”好像和第四段、第五段呼应。所以不能换。师：能够说出这一点的孩子特别了不起，因为有俯瞰全局的意识和本领。好，现在我们总结一下。投
3、影展示第一段，概括了说明对象的特征第一段，安排了各个段落的顺序第一段，确定了说明内容的主次第一段，奠定了作者感情的基调第一段，暗示了文章的语言风格（组织生读）师：第一个话题咱们进行得很好。我们的第二个话题是投影展示我们可以把全文变得更加讨人喜欢为了让文章更显得更加眉清目秀，请你在2、3、4、5段的末尾各创造一个句字，要求：1、这个句子要对全段进行概括性说明。2、要分别用上“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语。3、要和前文自然衔接。师：刚才很多同学找不到三个关键词和各个段落之间的联系，这是因为课文还不够讨人喜欢。我们可以把课文变得更讨人喜欢一些，让大家读起来更清楚明白。老师做个示范。比如在第四自
4、然段的末尾，我可以这样加上一句总结句投影展示每个见识了松鼠的“行走”，聆听了松鼠的叫声的人都会被它的乖巧吸引，内心产生怜爱之情。师：好，现在同学们开始活动，仔细读课文，发挥你的聪明才智，写出讨人喜欢的句子。（生活动。读书。动笔。）师：咱们先交流一下第二段如何？我看看大家是否需要帮助。请你来！生：松鼠是一种漂亮的小动物。师：这个？概括的目标达到了，只是语言和第一段似乎重复了。还有，还要考虑和前文的衔接哟。生：松鼠可真漂亮啊！师：好，有进步！感情色彩浓厚，而且衔接也自然了。可以在表达上再丰富多彩一些，要有自己的创造。生：松鼠颇有点儿亭亭玉立的姿态，实在是一种漂亮的小动物。师：好！好！几个要求均达到
5、，这个句子非常讨人喜欢！生：松鼠很像小动物中的小家碧玉，清秀可人，有一种独特的漂亮。师：我很欣赏小家碧玉这样的比喻，很恰当，讨人喜欢。对，同学们，就这样写。再试试。第二段和第四段都比较难，要真正读懂才写得出来。加油，攻克难点！（生思考，活动，写作，交流）师：好，再请展示你的创作。生：我写的是第三段。松鼠特别驯良，讨人喜欢。师：你很机智，知道在语言表达中和第一段遥相呼应。有一点点遗憾，就是还没有对本段的内容进行提炼呢！生：它们从来不接近人的住宅，也不吃肉，特别驯良。师：有进步。还差一点点。松鼠的这些特点和“驯良”的关系在哪里呢？如能揭示，则更加妙不可言。生：（沉默）师：我给大家一点儿帮助。第三段
6、中有好几个含“不”的句子，请找出来，读一读，想一想，它们和“驯良”的关系。生：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。生：在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。生：它们从来不接近人的住宅，在平原地区，是找不到松鼠的。生：它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食动物。师：好！看看注释，什么是“驯良”呢？生：和顺善良。驯服善良。师：想想其中的关联。布丰为啥用“驯良”这个词语形容松鼠这种动物呢？生：我明白了。我这样写：松鼠从来不伤害人类，它是一种驯良的小动物。生：松鼠总是有自己独立的生活空间和活动时间，它们和人类是鸡犬之声相闻，老死不相往来。害怕动物骚扰的人们很喜欢这种“不相往来”，称它为“驯良”。（众笑）师：漂
7、亮！这就叫读懂了。不仅概括了，提炼了，呼应了，而且还引发了讨人喜欢的思考，并且有讨人喜欢的表达。赞一个！第五段也挺难的。谁来挑战一下。生：小松鼠是高明的建筑师，乖巧得让人疼爱。师：“建筑师”概括得好。生：小松鼠为自己造家，“巧”得让人觉得它“乖”，好个“乖巧”！师：这个同学用拆字的方法，很妙。“乖”有机灵的意思。小松鼠这个建筑师，机灵又巧妙，确实乖巧。好。这个活动我们进行到这儿。你想想，如果我们加上这些句子，课文是不是变得更加眉清目秀讨人喜欢了呢？看看老师是这样写的，你可以借鉴。投影展示1段：总说：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧、很讨人喜欢。2段：松鼠的漂亮让人过目难忘，它是小动物中的小美
8、女或者小帅哥。3段：松鼠是最懂得和人保持距离的小动物，他的驯良就是它的善解人意。4段：每个见识了松鼠的“行走”，聆听了松鼠的叫声的人都会被它的乖巧吸引，内心产生怜爱之情。5段：小松鼠居然还是高明的建筑师，它的乖巧中有大智慧呢！（生读）师：我们总结一下刚才的学习投影展示说明对象小松鼠漂亮驯良又乖巧先总后分巧呼应浑然一体可仿效（生读）第二部分：品说明语言师：下面我们进入第二板块的学习，聊聊这篇文章的语言。投影展示作者是用“讨人喜欢的语言”说明了松鼠的讨人喜欢师：我们用第二段为例。先请你大声自由地朗读，边读边想。然后自由发言。投影展示它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警
9、。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（生读。自由思考）师：请自由说说，这段文字的讨人喜欢的语言。生：最讨人喜欢的是那帽缨形的尾巴，这个比喻和美丽。生：我觉得最可爱的是第一句，用了拟人的手法。生：“尾巴老是翘起来，翘到头上”，一个“翘”显得松鼠很精神，很可爱。生：还有“竖着身子坐”也很滑稽，富有喜感。生：我觉得最可爱的是“清秀”这个词语，让松鼠的清洁美丽历历在目。师：好，第一感觉相当不错。我们再来梳理一下。好文字，要知其好，还有知
10、其所以好。鉴赏好文字的角度很多，比如我想请两个同学配合一下，读这段文字，一人读一个层次，该停的时候你就停，考考你们和文本的合作如何？（二生读，停顿完全正确）投影展示理层次它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（生再读）师：好文字一定是有清晰的层次的。请再看投影展示看表达方式它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形
11、的美丽的尾巴，显得格外漂亮。（组织男女生配合读，分别读双竖线前后的文字）师：发现了什么？内部的层次也很漂亮呢！生：总分？生：分总？师：是分总。换个角度。前面是描写，后面是生：议论！师：对，议论，充满赞叹的议论。多种表达方式的配合使用。师：再看，好像看到了投影展示把玩修辞它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。生：一个人！师：漂亮的拟人，深情的拟人。再看，请寻找共同点投影展示揣摩用词清秀矫健轻快敏捷美丽机警漂亮玲珑生：褒义词！形容词！师：再看，再找共同点投影展示翘起来躲在尾巴底下竖着身子用前爪往嘴里送东西吃生：动词。把小松鼠写得好可爱！师：再看，再找共同点投影展示非常
12、敏捷非常机警格外漂亮尾巴老是翘起来常常直竖着身子（组织生读，读好黑体字）生：这些词语都表示强调，突出地表达出了小松鼠的特征，还有作者喜欢它们的感情。师：大家透过文字再想想，如果作者布丰此时此刻正躲在某一个地方偷偷观察小松鼠，他脸上的表情会是怎么样的呢？生：幸福的，喜悦的。生：怜爱的，欣赏的。生：他很陶醉，喜欢得不得了。师：恭贺大家，你读懂了！这就叫做欣赏语言。来，做个总结投影展示显微镜，看语言理层次，层次明说表达，表达丰玩修辞，修辞美赏用词，用词妙悟情感，情感真既准确，又生动好喜欢，好享受（组织生用欢快的节奏来读）师：同学们，你们学得很好。但是，如果老师提升难度呢投影展示文中有没有不讨人喜欢的
13、语言？师：最讨人喜欢的阅读是批判性的阅读。先想想，你觉得文中有没有不讨人喜欢的语言呢？生：最后两句不讨人喜欢。师：详细说说！生：这篇文章全文都洋溢着对松鼠的喜欢，可是，最后两句却谈到了杀松鼠和吃松鼠，血淋淋的。师：我也有同感。这个地方作者可能是想补充说说松鼠的用途。但应该有更和谐的表达方式，大家可以下来帮作者想想，怎么表达最好。师：老师觉得还可以让这篇文章的语言更讨人喜欢。比如，第五段，其中有一个句子如果换一个地方，这段文字会更完美。读读，想想。（生默读，思考）生：我觉得是中间的那句“可以带着儿女住在里面，既舒适又安全”，这个句子可以放在段尾。师：为什么呢？生：这是一个总结句，包含感情。其实这段讲的都是松鼠如何把自己的窝建得更加干净安全、暖和。“带着儿女住在里边”放在中间，就只概括了前两层，放在最后，就概括了全段。这样就是总分的段落层次关系了。师：聪明！其实这位同学活学活用了第一板块关于说明顺序的知识呢！值得学习！好，这节课我们“品”得很深入，练习也很实在，现在想想投影展示科学小品文是一种讨人喜欢的文体，你觉得它有些什么特点？生：生动形象。生：语言表达挺艺术。生：情感浓烈。生：不枯燥。（师在板书中的三张笑脸中写上：科学、艺术、情感，完成“品”字形板书）师：还有两分钟，再说说投影展示这堂课最讨人喜欢的同学（生自由发言，表扬这堂课上表现突出的同学，在其乐融融中下课）
