1、教材分析教材分析板书设计板书设计教学程序设计教学程序设计教法与学法教法与学法教学媒体分析教学媒体分析一、一、教材分析教材分析作用与地位作用与地位 本节课是光学中的第三节内容，是对光的反射一节内容的延伸。本节内容包含了一个比较完整的科学探究活动，在整个初中物理尤其是科学探究课题中都举足轻重，本节内容的顺利实施，有助于学生养成正确的科学探究方法及正确的学习态度。学情分析学情分析 学生在生活中对平面镜有一定的认识和了解，但是对它成像的特点并未做过系统的研究，存在一些错误的前概念，他们认为物体离镜子越远，像就越小。而前面已经学习了光的反射定律，为这节内容的学习，降低了学生学习难度。一、一、教材分析教材
2、分析知识知识与与技能技能过程过程与与方法方法1.能够认识生活中的平面镜；2.了解平面镜成像特点；3.能运用所学知识，解释生活中的现象，并能用语言进行适当描述 通过学生参与实验探究,把看到的现象与已有的经验结合起来，掌握科学探究的方法，初步学习实验探究的方法 1.让学生在探究过程中感受物理思维的巧妙并获得成就感2.在实验和分析过程中，初步形成实事求是的科学态度情感态情感态度与价度与价值观值观一、一、教材分析教材分析重重点点难难点点 通过实验探究，归纳并表述通过实验探究，归纳并表述平面镜成像的特点及对虚像的平面镜成像的特点及对虚像的理解理解探究过程中对实验的设计探究过程中对实验的设计一、一、教材分
3、析教材分析教教法法学学法法二、教法与学法二、教法与学法实验法实验法讨论法讨论法启发式讲授法启发式讲授法观察观察讨论讨论实实验验探探究究三、教学媒体分析三、教学媒体分析平面镜、玻璃板、蜡烛、火柴、平面镜、玻璃板、蜡烛、火柴、刻度尺、白纸、支架刻度尺、白纸、支架多媒体、多媒体、PPT学生愿学学生愿学学生易学学生易学学生易懂学生易懂四、教学程序设计四、教学程序设计一、创设情境、引入新课一、创设情境、引入新课神奇的宝箱神奇的宝箱二、科学探究：平面镜成像二、科学探究：平面镜成像（一）认识平面镜（一）认识平面镜四、教学程序设计四、教学程序设计展示图片，归纳得出：光滑平整的表面都可看做是展示图片，归纳得出：
4、光滑平整的表面都可看做是平面镜。平面镜。四、教学程序设计四、教学程序设计像的虚实；像的虚实；像的大小；像的大小；像的位置。像的位置。（二）科学探究：平面镜成像（二）科学探究：平面镜成像1.提出问题提出问题平面镜成像的特点是什么？平面镜成像的特点是什么？思考：小孔成像有什么特点，结合小孔成像的探究思考：小孔成像有什么特点，结合小孔成像的探究过程，我们应该从哪些方面来探究平面镜成像？过程，我们应该从哪些方面来探究平面镜成像？2.猜想与假设猜想与假设四、教学程序设计四、教学程序设计根据生活中照镜子的经验我猜想，根据生活中照镜子的经验我猜想，1 1）平面镜成的像可能位于）平面镜成的像可能位于 。2 2
5、）像和物的大小关系可能是：）像和物的大小关系可能是：。3 3）平面镜成的很可能是）平面镜成的很可能是 像。像。3.设计实验设计实验四、教学程序设计四、教学程序设计 问题一：如何判断平面镜成实像还是虚像？问题一：如何判断平面镜成实像还是虚像？镜子镜子 通过演示小孔成像，观察光屏上是否有像；再演通过演示小孔成像，观察光屏上是否有像；再演示平面镜成像，观察光屏上是否有像；再将平面镜示平面镜成像，观察光屏上是否有像；再将平面镜换成玻璃板，观察光屏上是否有像换成玻璃板，观察光屏上是否有像玻璃板玻璃板 蜡烛在平面镜中成的像，不能在光屏上承接到，即蜡烛在平面镜中成的像，不能在光屏上承接到，即平面镜成平面镜成
6、虚像虚像。四、教学程序设计四、教学程序设计问题二：如何确定蜡烛在平面镜中成像的位置？问题二：如何确定蜡烛在平面镜中成像的位置？虽然不能直接利用光屏来确定平面镜中虚像的位置，虽然不能直接利用光屏来确定平面镜中虚像的位置，但能不能借鉴这个思路，用另一支蜡烛当虚像的替身来但能不能借鉴这个思路，用另一支蜡烛当虚像的替身来确定平面镜中虚像的位置呢？确定平面镜中虚像的位置呢？问题三：如何确定蜡烛在平面镜中成像的大小？问题三：如何确定蜡烛在平面镜中成像的大小？如果要在确定虚像位置的同时比较像和物的大小关系，如果要在确定虚像位置的同时比较像和物的大小关系，你选择的两支蜡烛应该有怎样的关系？你选择的两支蜡烛应该
7、有怎样的关系？四、教学程序设计四、教学程序设计实验器材：实验器材：平面镜、平面镜、玻璃板玻璃板、两根相同的蜡烛两根相同的蜡烛、白纸、刻度尺、火柴、白纸、刻度尺、火柴操作：操作：1)1)把蜡烛把蜡烛A A点燃后放在玻璃板前方，将蜡烛点燃后放在玻璃板前方，将蜡烛B B放放在玻璃板后方。移动蜡烛在玻璃板后方。移动蜡烛B B的位置，发现蜡烛的位置，发现蜡烛B B与蜡烛与蜡烛A A的像的像完全重合完全重合，则蜡烛，则蜡烛B B所在的位置所在的位置就是像的位置。就是像的位置。2)2)将蜡烛将蜡烛A A分别移到不同位置，重复上述步骤分别移到不同位置，重复上述步骤四、教学程序设计四、教学程序设计以小组为单位进
8、行小组探究以小组为单位进行小组探究实验内容：实验内容：判断虚判断虚/实像；比较像的大小；观察像的位置实像；比较像的大小；观察像的位置记录表格：记录表格：实验次数实验次数物距物距像距像距像的大小像的大小正立正立/倒立倒立像的虚实像的虚实1234.进行实验进行实验得出结论：得出结论：四、教学程序设计四、教学程序设计平面镜所成的像是平面镜所成的像是 像；像；像的大小与物体的大小像的大小与物体的大小 ；像到平面镜的距离像到平面镜的距离 物体到平面镜的距离。物体到平面镜的距离。虚虚相等相等等于等于补充实验：补充实验：像与物的连线与镜面像与物的连线与镜面 ；竖直镜面中，像与物上下竖直镜面中，像与物上下 ，
9、左右，左右 ；虚像与物关于虚像与物关于 对称。对称。垂直垂直不变不变相反相反镜面镜面5.交流讨论交流讨论四、教学程序设计四、教学程序设计4.4.重复多做几次实验的目的是什么重复多做几次实验的目的是什么？1.1.为什么玻璃板要垂直于纸面放置，如果前后倾斜，结果会为什么玻璃板要垂直于纸面放置，如果前后倾斜，结果会怎样？怎样？2.2.实验中要尽量使用薄的玻璃板，如果使用的玻璃板过厚，实验中要尽量使用薄的玻璃板，如果使用的玻璃板过厚，结果会怎样？结果会怎样？3.3.实验中用光屏的目的是为了探究什么？实验中用光屏的目的是为了探究什么？抛出实验过程中出现的问题让学生小组讨论解决抛出实验过程中出现的问题让学
10、生小组讨论解决6.学以致用学以致用四、教学程序设计四、教学程序设计（1 1）利用所学知识解释魔术中的奥秘）利用所学知识解释魔术中的奥秘（2 2）实战演练）实战演练教学目标教学目标：为巩固学生对本节知识的理解，我将再现例题，让学生独立完成思考，以提高学生分析问题、解决问题的能力。教学目标：教学目标：引导学生对内容总结归纳，再次明确本节内容的重难点，学生记忆更深刻，能进一步加深理解所学知识。8.布置作业布置作业四、教学程序设计四、教学程序设计 教学目标：教学目标：为使学生再次巩固知识、学以致用，并及时得到学生学习情况的有效反馈，我将布置作业如下：7.课堂小结课堂小结五、板书设计五、板书设计4.34.3科学探究：平面镜成像科学探究：平面镜成像一、平面镜：表面光滑平整一、平面镜：表面光滑平整 二、科学探究：平面镜成像特点二、科学探究：平面镜成像特点 1.1.平面镜成的是平面镜成的是 虚虚 像像 2.2.像与物体的大小像与物体的大小 相等相等 3.3.像距像距 等于等于 物距物距
