1、 第第1课课 夏商制度与西周封建夏商制度与西周封建 中国是一个有中国是一个有5000年文明史的统一的多民族国家。年文明史的统一的多民族国家。从国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治从国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经验，及其政治制度发展变化的线索之绵智慧和治国经验，及其政治制度发展变化的线索之绵长、体系之完备、经验之丰富、影响之深远，是世界长、体系之完备、经验之丰富、影响之深远，是世界上许多国家或民族所难于相比的。上许多国家或民族所难于相比的。中国政治制度通史中国政治制度通史夏夏 商商 周周 秦朝秦朝 汉汉 唐唐 宋宋 明明 清清前前2070 前前1600 前前10
2、46 前前221 1840中国古代早期的政治制度 （先秦时期）中国古代的中央集权制度 封建社会宏观把握宏观把握本课是第一单元的开端，具有统领和示范作用。高中新课程在内容编排上以专题形式进行，而学生往往缺乏通史的知识，通过宏观把握，让学生从整体上把握中国古代中央集权制度的演进。了解了解宗法制宗法制和和分封制分封制的基本内容，认识的基本内容，认识中国早期政中国早期政治制度治制度的特点的特点。学习目标：学习目标：1、了解、了解宗法制、分封制宗法制、分封制的基本内容，的基本内容，2、理解宗法制与分封制之间的、理解宗法制与分封制之间的关系关系，3、认识、认识中国早期政治制度的特点。中国早期政治制度的特点
3、。课标要求课标要求明确的学习任务和学习目标是高效课堂的重要条件之一。根据课标确定本课的学习目标，本课的重点是：宗法制、分封制、早期政治制度的特点。难点是：分封制、宗法制的概念 分封制与宗法制的关系。学情分析学情分析1、利：、利：由于学生在初中的中国古代史课程中，对夏商由于学生在初中的中国古代史课程中，对夏商周三代的历史已经有简单的知识积累，平时也偶然接周三代的历史已经有简单的知识积累，平时也偶然接触相关题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定触相关题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。了基础。2、弊：、弊：高一学生的认知水平大多还处于感性认知阶段，高一学生的认知水平大多还处于感性认知
4、阶段，同时，认为历史是副科，无非是画画背背。因此，在同时，认为历史是副科，无非是画画背背。因此，在教学过程中要激发学生的兴趣。如情境的设置教学过程中要激发学生的兴趣。如情境的设置我我是包青天，请我来断案。让学生主动参与学习过程中，是包青天，请我来断案。让学生主动参与学习过程中，自觉动起来。自觉动起来。教材内容处理教材内容处理：夏商周的政治制度：略讲、铺垫夏商周的政治制度：略讲、铺垫西周的政治制度：重点、自主学习与精讲点拨相结合西周的政治制度：重点、自主学习与精讲点拨相结合 分封制：以自主学习为主，点拨记忆方法分封制：以自主学习为主，点拨记忆方法 宗法制：以点拨为主，讲清概念、点拨解题思路宗法制
5、：以点拨为主，讲清概念、点拨解题思路 礼乐制：略讲，讲清其与二者的关系礼乐制：略讲，讲清其与二者的关系设计四个环节：设计四个环节：知识梳理，精讲点拨知识梳理，精讲点拨互助合作，构建体系互助合作，构建体系 神入历史，情景再现神入历史，情景再现回味历史，走近现实回味历史，走近现实教材处理教材处理一、夏商两代的政治制度一、夏商两代的政治制度 公共权力：公共权力：公共权力一般指由立法、行政、公共权力一般指由立法、行政、执法、司法等国家和社会的执法、司法等国家和社会的公共机构公共机构行使的行使的权力。权力。第一环节：知识梳理 精讲点拨 夏商两代的政治制度不是课标所要求的内容，但涉及到中国古代早期的政治制
6、度的特点，并且它与西周的宗法制分封制是继承与发展的关系。因此，对这一部分略讲，为讲好分封制与宗法制作辅垫。夏的政治制度，重点强调两点：夏出现公共权力和王位世袭的传子制度。商的制度强调三点：1内外服制，讲清服的含义。服的本意服事天子，但只是在商王掌握强大的军事力量下才结成的一种臣属关系。2、对附属国的控制力是有限的。3、借助神权来强化王权。内外服制度后来演变成了中央与地方的关系。周建立后，为了加强对地方的统治，修改了商的内外服制度，实行了分封制。第一环节：知识梳理 精讲点拨二、西周政治制度：分封制二、西周政治制度：分封制 1 1、自主学习：读书、自主学习：读书概括概括理解理解什么是分封制？什么是
7、分封制？分封的目的是什么？分封的目的是什么？西周都分封哪些人去做诸侯？西周都分封哪些人去做诸侯？分封产生了什么影响？分封产生了什么影响？西周的诸侯国与商王朝的附属国有西周的诸侯国与商王朝的附属国有何不同？何不同？2、教师点拨：准确理解概念、教师点拨：准确理解概念指导记忆、理指导记忆、理解方法解方法第一环节：知识梳理 精讲点拨教师点拨：准确理解概念、指导记忆方法教师点拨：准确理解概念、指导记忆方法分封谁？分什么？封什么？为什么要分封？分封在分封谁？分什么？封什么？为什么要分封？分封在当时和后来产生了什么结果？当时和后来产生了什么结果？目的、巩固周王室统治目的、巩固周王室统治对象：同姓亲族对象：同
8、姓亲族 异姓诸侯（功臣异姓诸侯（功臣 姻亲、降族、附属国）姻亲、降族、附属国）权利权利 物资、土地、武装、人口、爵位物资、土地、武装、人口、爵位义务义务 服从朝觐纳贡出征服从朝觐纳贡出征作用作用 疆域扩大、天下共主疆域扩大、天下共主 王权加强、等级森严（当时）王权加强、等级森严（当时）势力膨胀、诸侯争霸（后来）势力膨胀、诸侯争霸（后来）第一环节：知识梳理 精讲点拨二、西周政治制度：分封制二、西周政治制度：分封制 齐齐鲁鲁燕燕晋晋卫卫宋宋周周第一环节：知识梳理 精讲点拨二、西周政治制度：分封制二、西周政治制度：分封制 指导记忆、理解方法：指导记忆、理解方法：1、浓缩关键词。、浓缩关键词。2、评价
9、问题的两个角度：积极和消极、评价问题的两个角度：积极和消极教师点拨：教师点拨：1 1、讲清概念、讲清概念宗法、宗子、大宗、小宗、嫡子、嫡长子宗法、宗子、大宗、小宗、嫡子、嫡长子2 2、理解概念、理解概念3 3、点拨思路、点拨思路判断判断宗法制宗法制的标准的标准4、学以致用、学以致用第一环节：知识梳理 精讲点拨二、西周政治制度：宗法制二、西周政治制度：宗法制 1、讲清概念、讲清概念宗法、嫡长子、宗子、嫡子、大宗、小宗、宗法、嫡长子、宗子、嫡子、大宗、小宗、宗法宗法：“宗”本义是宗庙，体现了血缘关系。“法”是一种规范、一种制度。是以宗族血缘关系为纽带，分配政治权力，维护贵族世袭统治的制度。嫡子嫡子
10、：嫡即正妻，是正妻所生的儿子。嫡长子嫡长子：即宗子，是正妻所生的大儿子。大宗大宗：在宗法制度下，由嫡长子传宗继统，这个系统称为大宗。小宗小宗：在宗法制度下，嫡长子的同母弟和庶母兄弟为小宗。第一环节：知识梳理 精讲点拨二、西周政治制度：宗法制二、西周政治制度：宗法制 2、理解概念、理解概念 带有宗法色彩的词汇“四海之内皆四海之内皆 ”；“光光 耀耀 ”；“国有国国有国法，法，”；“家家 处置处置”“任人唯任人唯”；打虎；打虎 ，上阵，上阵 。“一人有罪一人有罪,株连株连 手艺手艺“传传 不传不传 ”“堂堂谱谱族田族田”身边的事身边的事：过年迎家堂：过年迎家堂 重男轻女重男轻女激发学习的兴趣，给学
11、生直观的印象，更好地理解概念。第一环节：知识梳理 精讲点拨二、西周政治制度：宗法制二、西周政治制度：宗法制 3、点拨思路、点拨思路判断判断宗法制宗法制的标准的标准（1）看题干中的材料内容是否与）看题干中的材料内容是否与“血缘血缘”“”“亲情亲情”“”“宗族宗族”有关，如有便是宗法制。有关，如有便是宗法制。（2）判断大小宗的标准：）判断大小宗的标准：关键看其所在范围关键看其所在范围。如：在周朝。如：在周朝内，周王是大宗，其他诸侯是小宗；在各诸侯国内，诸侯内，周王是大宗，其他诸侯是小宗；在各诸侯国内，诸侯是大宗，卿大夫是小宗。是大宗，卿大夫是小宗。（3）判断谁继承王位、财产和土地的标准：）判断谁继
12、承王位、财产和土地的标准：嫡长子继承，嫡长子继承，即正妻长子继承。即正妻长子继承。第一环节：知识梳理 精讲点拨二、西周政治制度：宗法制二、西周政治制度：宗法制 (2009山东文综)9、在红楼梦第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再 没有先是外人，后是自己的”。这反映出贾母 A.具有男尊女卑的思想 B.固守传统的家庭等级观念 C.具有浓厚的宗法观念 D.遵循长幼有序的婚姻礼俗体验高考体验高考目的：巩固分封秩序，解决继承矛盾目的：巩固分封秩序，解决继承矛盾特点：嫡长子继承制（核心特点）特点：嫡长子继承制（核心特点）大宗和小宗的相对性大宗和小宗的相对性 以血缘关系与政治关系
13、相结合以血缘关系与政治关系相结合作用作用；（当时）；（当时）巩固分封、凝聚宗族、巩固分封、凝聚宗族、（后来）亲族疏远，效果减弱（后来）亲族疏远，效果减弱宗宗法法制制防止纷争、强化王权防止纷争、强化王权第一环节：知识梳理 精讲点拨二、西周政治制度：宗法制二、西周政治制度：宗法制 维护宗法分封制度的工具维护宗法分封制度的工具礼：泛指周朝宗法等级制度的各种典章、规则、礼节、仪礼：泛指周朝宗法等级制度的各种典章、规则、礼节、仪式；乐：指音乐、舞蹈、歌咏等。前者的意义与作用在于式；乐：指音乐、舞蹈、歌咏等。前者的意义与作用在于使贵贱有等，各安其分；后者的作用在于上下使贵贱有等，各安其分；后者的作用在于上
14、下“和同和同”。不同等级、身份要遵循不同的礼乐制度，但可以共同欣赏不同等级、身份要遵循不同的礼乐制度，但可以共同欣赏以使上下以使上下“和同和同”。第一环节：知识梳理 精讲点拨二、西周政治制度：礼乐制二、西周政治制度：礼乐制 礼乐制礼乐制宗法制宗法制分封制分封制在政治上的体现在政治上的体现基础和实施依据基础和实施依据维护工具维护工具维护工具维护工具分封制、宗法制分封制、宗法制 与礼乐制的关系与礼乐制的关系第一环节：知识梳理 精讲点拨本课知识结构本课知识结构夏商的政治制度夏商的政治制度夏朝：公共权力出现、夏朝：公共权力出现、王位世袭制王位世袭制商朝：内外服制度、神权色彩商朝：内外服制度、神权色彩西
15、周的政治制度西周的政治制度分封制：含义、目的分封制：含义、目的 内容、作用内容、作用宗法制：目的、核心宗法制：目的、核心 特点、影响特点、影响礼乐制：维护宗法分封礼乐制：维护宗法分封 的工具的工具互为互为表里表里夏夏商商制制度度与与西西周周封封建建第二环节：互助合作 构建体系设计思路：自主构建自主构建小组交流小组交流展展示成果示成果完善补充完善补充教师教师展示展示对照总结对照总结第三环节：神入历史，情境再现第三环节：神入历史，情境再现让学生穿越时空，走进历史，亲身体验西让学生穿越时空，走进历史，亲身体验西周宗法分封制的内涵，周宗法分封制的内涵，“体验角色，感悟体验角色，感悟历史！历史！”案例案
16、例1：如果你是周王，说说你是如何巩固周王室统治？：如果你是周王，说说你是如何巩固周王室统治？案例案例2、如果你是、如果你是“包青天包青天”，请你来断案：，请你来断案：周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：大儿子大儿子二夫人所生，二夫人所生，二儿子二儿子大夫人所生，大夫人所生，三女儿三女儿大夫人所生，大夫人所生，四儿子四儿子大夫人所生大夫人所生。我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该由我来继承王位。我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该由我来继承王位。我最
17、聪明，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然由我来统治周朝。我最聪明，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然由我来统治周朝。你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。角色体验角色体验甲骨文卜辞甲骨文卜辞西周宗法制示意图西周宗法制示意图商巫师立像商巫师立像 1、王位世袭制取代禅让制、王位世袭制取代禅让制 2、神权和王权相结合、神权和王权相结合 3、以血缘为纽带、宗法制和分封制相结合，形成了国家的政治结构、以血缘为纽带、宗法制和分封制相结合，形成了国家的政治结构 4、最高执政集团尚未实现权力的高度集中、最高执政集团尚未实现权力的高度集中合作探究
18、合作探究第四环节：回味历史，切近现实 时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。你能举出你身边的一些具体的事例吗？响仍然存在。你能举出你身边的一些具体的事例吗？全球华人西安祭祖全球华人西安祭祖 时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。你能结合当今社会现实分析一下它的积极作用和消极影响吗？答案提示：1、积极作用注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的民族凝聚力。2、消极影响强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等权利受到约束。这与现代社会强调平等和法制的意识多
19、少有些背离。合作探究合作探究：本课小结1、中国古代早期政治制度的特点、中国古代早期政治制度的特点公共权力公共权力内外服制度内外服制度对附属国的对附属国的控制力有限控制力有限神权色彩神权色彩分封制分封制王位世王位世袭的传袭的传子制度子制度宗法制宗法制礼乐制礼乐制中国早期政治制度的特点中国早期政治制度的特点夏夏商商周周1、早期的政治、早期的政治制度有继承性和制度有继承性和发展性发展性 2、神权和王权、神权和王权相结合相结合 3、以血缘为纽、以血缘为纽带、宗法制和分带、宗法制和分封制相结合，形封制相结合，形成了国家的政治成了国家的政治结构结构 4、最高执政集、最高执政集团尚未实现权力团尚未实现权力的高度集中的高度集中
