1、庄子秋水庄子秋水“秋水时至，百川灌河；秋水时至，百川灌河；径流之大，两涘渚崖之径流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马，于是焉间，不辩牛马，于是焉河伯欣然自喜，以天下河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。之美为尽在己。”秋天的雨秋天的雨义务教育课程标准实验教科书三年级上册义务教育课程标准实验教科书三年级上册陶金鸿陶金鸿（一）（一）教材地位教材地位 性质性质 内容内容 作用作用1.1.九年制义务教育课程标准实验教科书语九年制义务教育课程标准实验教科书语 文三年级上册文三年级上册 。2.2.本单元主题是本单元主题是“心中的秋天心中的秋天”。写景抒情。写景抒情 的散文。的散文。3.3.秋雨为线索，将秋天众多美好
2、的景物秋雨为线索，将秋天众多美好的景物 巧妙地串起来。巧妙地串起来。4.4.通过学习本课感受秋天的美好，从而通过学习本课感受秋天的美好，从而 激发学生热爱生活的之情。激发学生热爱生活的之情。六六 板板 书书 设设 计计 一一 教教 材材 分分 析析二二 学学 情情 分分 析析三三 教教 学学 目目 标标 四四 教教 法法 学学 法法五五 教教 学学 过过 程程 说说 课课 内内 容容 一一 教教 材材 分分 析析重点：重点：正确流利的朗读课文，读正确流利的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情出对秋天的喜爱和赞美之情 。难点：难点：品味文中语言，感受秋天品味文中语言，感受秋天的美，激发学生对生活
3、的热爱。的美，激发学生对生活的热爱。（二）教学重（二）教学重 、难点、难点 说说 课课 内内 容容1.1.活泼好动，形活泼好动，形 象思维占主导。象思维占主导。2.2.有一定对秋天有一定对秋天的认识和积累。的认识和积累。六六 板板 书书 设设 计计四四 教教 法法 学学 法法五五 教教 学学 过过 程程 一一 教教 材材 分分 析析二二 学学 情情 分分 析析三三 教教 学学 目目 标标 说说 课课 内内 容容知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感与价值观情感与价值观会认会认8 8个生字，会写个生字，会写1212个生字个生字,正正确流利有感情地朗读课文，在读确流利有感情地朗读课文，在读中
4、感受到秋天的美好。中感受到秋天的美好。以读为本，在读中积累词语，通以读为本，在读中积累词语，通过创设情景，帮助学生感受语言过创设情景，帮助学生感受语言的魅力。的魅力。培养学生热爱大自然，热爱生活培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。的情感。六六 板板 书书 设设 计计四四 教教 法法 学学 法法五五 教教 学学 过过 程程 一一 教教 材材 分分 析析二二 学学 情情 分分 析析三三 教教 学学 目目 标标 说说 课课 内内 容容六六 板板 书书 设设 计计四四 教教 法法 学学 法法五五 教教 学学 过过 程程 一一 教教 材材 分分 析析二二 学学 情情 分分 析析三三 教教 学学 目目 标
5、标情境教学法情境教学法能力迁移法能力迁移法多媒体辅助教学多媒体辅助教学“以读为本以读为本”设计理念：设计理念：引导学生在读引导学生在读中感悟、体会中感悟、体会秋天的美。秋天的美。游戏活动教学法游戏活动教学法 说说 课课 内内 容容 说说 课课 内内 容容六六 板板 书书 设设 计计四四 教教 法法 学学 法法五五 教教 学学 过过 程程 一一 教教 材材 分分 析析二二 学学 情情 分分 析析三三 教教 学学 目目 标标 五五 教教 学学 过过 程程（一）创情景（一）创情景 设悬念设悬念 揭示课题揭示课题（二）学字词（二）学字词 品小诗品小诗 趣中感悟趣中感悟（四）设情境（四）设情境 说中品说
6、中品 提升能力提升能力（五）评教学（五）评教学 创和谐创和谐 民主课堂民主课堂（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。风。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。依据依据新课标新课标中要中要“重视语文的熏陶感染作用重视语文的熏陶感染作用”，采用情景教学法导入课题，采用情景教学法导入课题（一）创情景（一）创情景 设悬念设悬念 揭示课题揭示课题 五五 教教 学学 过过 程程（一）创情景（一）创情景 设悬念设悬念 揭示课题揭示课题（二）学字词（二）学字词 品小诗品小诗 趣中感悟趣中感悟（四）设情境（
7、四）设情境 说中品说中品 提升能力提升能力（五）评教学（五）评教学 创和谐创和谐 民主课堂民主课堂（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 对词语的积累对词语的积累对句子的学习对句子的学习（二）学字词（二）学字词 品小诗品小诗 趣中感悟趣中感悟（二）学字词（二）学字词 品小诗品小诗 趣中感悟趣中感悟颜色词颜色词 叠叠 词词 动作词动作词 扇哪扇哪扇哪扇哪 飘哇飘哇飘哇飘哇 频频点头频频点头 轻轻地轻轻地 香香的香香的 甜甜的甜甜的 金黄色金黄色 橙红色橙红色 雪白的雪白的扇邮爽粮紧颊、额(A组组)（B组）组）（C组）组）秋天的雨秋天的雨,是一把钥匙。是一把钥匙。秋天的雨秋天的雨
8、,有一盒五彩缤纷的颜料。有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨秋天的雨,藏着非常好闻的气味。藏着非常好闻的气味。秋天的雨秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告吹起了金色的小喇叭，它告 诉大家诉大家,冬天快要来了。冬天快要来了。秋天的雨秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。带给小朋友的是一首欢乐的歌。设计意图：设计意图：通过多种朗读通过多种朗读方式，让学生方式，让学生潜移默化的感潜移默化的感受秋天的美。受秋天的美。（二）学字词（二）学字词 品小诗品小诗 趣中感悟趣中感悟 新课标指出：新课标指出：“要让学生充分的要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感读
9、，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。悟，在读中受到情感的熏陶。五五 教教 学学 过过 程程（一）创情景（一）创情景 设悬念设悬念 揭示课题揭示课题（二）学字词（二）学字词 品小诗品小诗 趣中感悟趣中感悟（四）设情境（四）设情境 说中品说中品 提升能力提升能力（五）评教学（五）评教学 创和谐创和谐 民主课堂民主课堂（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 （三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读秋天的雨，秋天的雨，是一把是一把钥匙钥匙，把，把秋天的大门打开秋天的大门打开了。了。重点教学第二段重点教学第二段 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶你看
10、，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。的炎热。（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 它把它把红色红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花美丽的菊花在秋雨里频频点头。在秋雨里频频点头。（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 它把黄色
11、给了银杏树，黄黄的它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪），叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪），扇走了夏天的炎热。扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的叶它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，（飘哇飘哇），邮来子像一枚枚邮票，（飘哇飘哇），邮来了秋天的凉爽。了秋天的凉爽。（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 菊花仙子得到的颜色就更多了，菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的紫红的、淡黄的、雪白的美丽的美丽的菊花在秋雨里频频点头。菊花在秋雨里频频点头。（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 你看，它把黄色给了银你看，它把黄
12、色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。走了夏天的炎热。仿写句子仿写句子秋天的雨把（秋天的雨把（）色给了（）色给了（），），（）像（）像（）。）。（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读设计意图：设计意图：通过写话，把通过写话，把阅读和写作教阅读和写作教学有机结合起学有机结合起来。来。选择自己喜欢的图片仿写句子选择自己喜欢的图片仿写句子 秋天的雨把橙色给了橙子，秋天的雨把橙色给了橙子，一个个橘黄的橙子像串串小灯笼。一个个橘黄的橙子像串串小灯笼。秋天的雨把金黄色给了稻谷，秋天的雨把金黄色给了稻谷，金黄
13、金黄的稻谷像闪光的金子。金黄金黄的稻谷像闪光的金子。秋天的雨把红色给了苹果，秋天的雨把红色给了苹果，一个个红色的苹果像跳动的心。一个个红色的苹果像跳动的心。（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 新课标指出：在发展语言能新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。想象力和创造潜能。五五 教教 学学 过过 程程（一）创情景（一）创情景 设悬念设悬念 揭示课题揭示课题（二）学字词（二）学字词 品小诗品小诗 趣中感悟趣中感悟（四）设情境（四）设情境 说中品说中品 提升能力提升能力（五）评教学（五）评教学 创和谐创和谐 民主课堂民
14、主课堂（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 （四）设情景（四）设情景 说中品说中品 提升能力提升能力学习课文第三自然段学习课文第三自然段（四）设情景（四）设情景 说中品说中品 提升能力提升能力设计意图：设计意图：学生通过小组学生通过小组合作交流，培合作交流，培养了他们的团养了他们的团结协作精神。结协作精神。小组讨论：除了作者所说的气味，秋天里还藏着什么气味？小组讨论：除了作者所说的气味，秋天里还藏着什么气味？丰收图丰收图 梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！呢！小
15、朋友小朋友的脚，常被那香味的脚，常被那香味 住。住。勾勾（四）设情景（四）设情景 说中品说中品 提升能力提升能力（四）设情景（四）设情景 说中品说中品 提升能力提升能力游戏活动：游戏活动：自编儿歌自编儿歌小喜鹊，叫喳喳，小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家；衔来树枝盖新家；小松鼠，跳啊跳，小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食；搬来松果当粮食；小青蛙，呱呱呱，小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大觉；舒舒服服睡大觉；小朋友，快回家，小朋友，快回家，穿上棉衣再玩耍。穿上棉衣再玩耍。儿儿 歌歌 表表 演演学习课文第四自然段学习课文第四自然段教材处理游戏活动：游戏活动：聪明的你聪明的你 感觉到秋天的感觉到秋天的 了吗？了吗
16、？风 秋天的风有什么颜色吗？秋天的风有什么颜色吗？秋天的风有气味吗？秋天的风有气味吗？（四）设情景（四）设情景 说中品说中品 提升能力提升能力在爸爸妈妈的陪在爸爸妈妈的陪同下去踏秋同下去踏秋1.1.把秋天画下来把秋天画下来2.2.把秋天写下来把秋天写下来我找到了秋天硕果累累层林尽染层林尽染秋高气爽秋高气爽一叶知秋一叶知秋（四）设情景（四）设情景 说中品说中品 提升能力提升能力轻柔的抹去夏的炎热轻柔的抹去夏的炎热秋天的雨秋天的雨把秋天的大门打开把秋天的大门打开带来了秋的五彩缤纷带来了秋的五彩缤纷秋天的雨秋天的雨带来了秋的芬香扑鼻带来了秋的芬香扑鼻捂着丰收的硕果捂着丰收的硕果秋天的雨秋天的雨深情呼
17、唤冬的讯息深情呼唤冬的讯息 秋天的雨，带给大地的秋天的雨，带给大地的是一曲是一曲丰收丰收的歌，带给小朋的歌，带给小朋友的是一曲友的是一曲欢乐欢乐的歌。的歌。五五 教教 学学 过过 程程（一）创情景（一）创情景 设悬念设悬念 揭示课题揭示课题（二）学字词（二）学字词 品小诗品小诗 趣中感悟趣中感悟（四）设情境（四）设情境 说中品说中品 提升能力提升能力（五）评教学（五）评教学 创和谐创和谐 民主课堂民主课堂（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 “最佳导游最佳导游”“最佳朗读者最佳朗读者”“最佳表现者最佳表现者”“最佳广播员最佳广播员”设计意图：在潜移默化中实现行为、道德、情感
18、教育的无痕。设计意图：在潜移默化中实现行为、道德、情感教育的无痕。五五 教教 学学 过过 程程（一）创情景（一）创情景 设悬念设悬念 揭示课题揭示课题（二）学字词（二）学字词 品小诗品小诗 趣中感悟趣中感悟（四）设情境（四）设情境 说中品说中品 提升能力提升能力（五）评教学（五）评教学 创和谐创和谐 民主课堂民主课堂（三）扣文眼（三）扣文眼 品思悟品思悟 落实朗读落实朗读 说说 课课 内内 容容六六 板板 书书 设设 计计四四 教教 法法 学学 法法五五 教教 学学 过过 程程 一一 教教 材材 分分 析析二二 学学 情情 分分 析析三三 教教 学学 目目 标标 秋天的雨秋天的雨 陶金鸿陶金鸿 色：五彩缤纷色：五彩缤纷 味：香香甜甜味：香香甜甜 丰收丰收 欢乐欢乐 音：冬天的消息音：冬天的消息自自 由由 板板 书书 月光下的凤尾竹月光下的凤尾竹 葫芦丝：葫芦丝：放马曲放马曲钢琴曲：钢琴曲：
