1、2 2 燕燕 子子冀教版三年级下册第一单元1教材分析教材分析2教法学法教法学法3教学过程教学过程4板书设计板书设计说课内容说课内容教教 材材 分分 析析说教材内容说教材内容 燕子燕子是冀教版小学语文三年级下册第一单是冀教版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文，这是一篇文质兼美的写景状物散元的第二篇课文，这是一篇文质兼美的写景状物散文。写的是在鲜花盛开、绿柳轻扬的时候，燕子飞文。写的是在鲜花盛开、绿柳轻扬的时候，燕子飞来在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。来在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和
2、燕子的喜爱之情。文章的篇幅短小、条理性强、和燕子的喜爱之情。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，既是对学生进行语句优美，作者的观察细致入微，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。材。教学目标、教学重难点教学目标、教学重难点教学目标：教学目标：1 1、正确认读生字，理解重点词语、正确认读生字，理解重点词语意思，掌握要求会写的字。有感意思，掌握要求会写的字。有感情朗读课文，积累优美词句。情朗读课文，积累优美词句。（知识目标（
3、知识目标)2 2、学习作者按一定顺序细致的观、学习作者按一定顺序细致的观察，描写事物的能力。察，描写事物的能力。（能力目（能力目标标)3 3、感受燕子的活泼可爱和春天生、感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。（情感目标）的思想感情。（情感目标）教学重点：教学重点：1 1、体会燕子的可爱和春天生机、体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。勃勃的景象。2 2、学习作者细致观察和描写生、学习作者细致观察和描写生动的方法。动的方法。教学难点教学难点：1 1、理解课文中的重点句子；、理解课文中的重点句子；2 2、体会作者在观察的基础上如何抓、体会作者在
4、观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。住景物的特点进行描写的。教教 材材 分分 析析教 学 方 法 教法教法1 1.情境创设法情境创设法2 2.赏读教学法赏读教学法3 3.图文结合法图文结合法4.4.品词析句法品词析句法 学法学法 贯彻“把学生的主动权还给学生”的思想，倡导“自主合作探究”的学习方式，在这篇课文中，我主要引导学生采用讨论法、朗读法、圈画法、理解关键词句等方法，具体学法运用我将在教学过程中加以阐述。通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。情境教学法情境教学法 本课的语言像诗一样优美，清新活泼，节奏鲜明。教学时，我会引导学生运用自主感知朗读法、抓关键词
5、品渎法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。赏读教学法赏读教学法 苏霍姆林斯基说过：小学生是用声音、形象、色彩来思维的。所以我采用图文结合的教学方法，充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕子的外形美，感悟春天的生机勃勃，欣赏燕子飞行、停歇时的优雅姿态。图文结合法图文结合法 通过对比想象，感受语言的精妙，表达的精确。如文中的“赶集似的聚拢来”要引导孩子联系上下文，联系生活经验、加以想象，体会光彩夺目的春天的动态美。品词析句法品词析句法 1 1.创设情境，激情导入创设情
6、境，激情导入 (约约2 2分钟分钟)教学过程教学过程2.初读课文，整体感知初读课文，整体感知(约约1010分钟分钟)3 3.细读品味，质疑探究细读品味，质疑探究(约约2020分钟分钟)4.4.拓展延伸，自由创作拓展延伸，自由创作(约约8 8分钟分钟)第一环节：创设情境，激情导入第一环节：创设情境，激情导入 由同学们耳熟能详的少儿歌曲由同学们耳熟能详的少儿歌曲小燕子小燕子引入课题。引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为我
7、问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课，与课文结尾文结尾“谱写一曲春天的赞歌谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，形成了光彩夺目的春天，形成了 未成曲调先有情未成曲调先有情 的良好课堂基调。的良好课堂基调。第二环节：初读课文，整体感知第二环节：初读课文，整体感知 1.1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。读通顺。（学生通过读课文能为识字教学创
8、设（学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。）铺垫。）2.2.给课文每个自然段概括段意，并归纳给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。主要内容。（学生通读全文整体感知，就为（学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。）阅读的能力。）第三环节：细读品味，质疑探究第三环节：细读品味，质疑探究1.1.细读课文，思考并勾画理解：细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特外形美？表现了燕子怎样的
9、特点？小组内讨论交流。（随机点？小组内讨论交流。（随机板书）板书）2.2.抓住燕子的特点画画燕子。抓住燕子的特点画画燕子。课文中生动形象地描写把燕子多方面课文中生动形象地描写把燕子多方面的特点合起来，使得可爱的小燕子的形象的特点合起来，使得可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上。教师不失时机的引栩栩如生，跃然纸上。教师不失时机的引导学生画燕子，使燕子的形象走进孩子们导学生画燕子，使燕子的形象走进孩子们的心灵。然后多媒体出示燕子的图片，让的心灵。然后多媒体出示燕子的图片，让学生进行对比，看看是否画出了燕子的特学生进行对比，看看是否画出了燕子的特点。点。第三环节：细读品味，质疑探究 俊俏轻快俊俏轻快
10、 一身（一身（）的羽毛，一对（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了）的尾巴，凑成了（）的小燕子。）的小燕子。乌黑光亮乌黑光亮剪刀似的剪刀似的活泼机灵活泼机灵3 3、指导感情朗读并背诵第一自然段，读、指导感情朗读并背诵第一自然段，读出小燕子的活泼可爱。出小燕子的活泼可爱。（阅读方式包括表演读、赛读、齐读，并（阅读方式包括表演读、赛读、齐读，并对读得好的给予表扬，在反复朗读中感受对读得好的给予表扬，在反复朗读中感受燕子的可爱和文字的优美。）燕子的可爱和文字的优美。）第三环节：细读品味，质疑探究 第三环节：细读品味，质疑探究第三环节：细读品味，质疑探究4.4.欣赏欣赏“燕子
11、春景图燕子春景图”本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材料，在学生反复品读后，我便启发学生体会并学料，在学生反复品读后，我便启发学生体会并学习运用。如习运用。如“青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一一句，先调动学生的生活经验，回忆过年时参观小句，先调动学生的生活经验，回忆过年时参观小镇时的盛况：人们从四面八方涌向小镇，摩肩擦镇时的盛况：人们从四面八方涌向小镇，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派热闹景象，学生很自然感悟踵，熙熙攘攘，一派热闹景象，学生很自然感悟到这里
12、作者是运用比喻手法突出春天花开草长，到这里作者是运用比喻手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充满热闹欢快气氛。在学生的万木齐发的景象，充满热闹欢快气氛。在学生的思维达到一定的高度时，多媒体播放万物复苏、思维达到一定的高度时，多媒体播放万物复苏、草长莺飞、百花齐放的美丽春天景色，难点便不草长莺飞、百花齐放的美丽春天景色，难点便不攻自破。攻自破。第四环节：拓展延伸，自由创作第四环节：拓展延伸，自由创作 语文新课程标准语文新课程标准重视拓展学生重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的的思维，发展创新能力，针对本课的内容我设计了以下练习：内容我设计了以下练习：仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子
13、，仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿课文写燕子的写法，抓住小动物请你模仿课文写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。（运用第一段写作方的特点，写一段话。（运用第一段写作方法，学以致用。）法，学以致用。）板板 书书 设设 计计 好的板书是整篇文章的袖珍好的板书是整篇文章的袖珍版，是直观教学的体现。在这版，是直观教学的体现。在这堂课中，我设计了词语式的板堂课中，我设计了词语式的板书形式，力求突出重点，做到书形式，力求突出重点，做到简明概括。我的板书设计如下：简明概括。我的板书设计如下：羽毛羽毛 乌黑光亮乌黑光亮 外形美外形美 翅膀翅膀 俊俏轻快俊俏轻快 活泼机灵活泼机灵 尾巴尾巴 剪刀似的剪刀似的燕子燕子 春景美：雨、风、柳丝、草、花春景美：雨、风、柳丝、草、花 （增添生机）（增添生机）飞行美：轻快飞行美：轻快 停息美：五线谱停息美：五线谱板板 书书 设设 计计
