1、数字电子技术基础 电子电器应用与维修专业 说 课 程 主要内容主要内容n课程设置分析n课程设计n学习效果评价设计课程设置分析课程定位职业岗位职业岗位典型工作任务典型工作任务专业核心能力专业核心能力专业核心课程专业核心课程原理图绘制与PCB设计能力模拟电子技术与数字电子技术产品销售员生产现场技术工售后服务维修工质量检测技术工 电子产品销售电子产品装接与修护电子产品检测电子产品装接与调试能力电路分析能力单片机系统分析与调试能力市场分析能力和营销手段电子产品的原理与维修印刷电路板设计与制板工艺单片机系统分析与调试电子产品市场与营销电子产品调试课程设计理念精品课程精品课程提高可持续发展能力提高可持续发
2、展能力建立建立“能力能力本位本位”的评的评价标准和过价标准和过程式考核体程式考核体系。系。能力培养和能力培养和职业素养并职业素养并重的实践教重的实践教学体系。学体系。“做中教、做中教、做中学做中学”理理念改革教学念改革教学环境、手段环境、手段和方法。和方法。校企合作提校企合作提升课程影响升课程影响力力编写编写“工学工学结合结合”特色特色教材，优化教材，优化教学资源教学资源。通过与企业通过与企业合作建设专合作建设专兼结合双师兼结合双师型教学团队。型教学团队。课程设计思路基于工作过程基于工作过程课程设计理念课程设计理念2根据工作任务整根据工作任务整合教学内容合教学内容1根据职业能力确定根据职业能力
3、确定教学目标教学目标基于工作过基于工作过程程的的设计设计思思路路3根据工作岗位设计根据工作岗位设计教学情境教学情境5根据职业标准设根据职业标准设计评价标准计评价标准4根据工作流程设根据工作流程设计教学过程计教学过程课程设计教学目标专业能力专业能力方法能力方法能力社会能力社会能力正确选用元器件的能力规范操作仪器仪表能力各种电子手册及资料的检索与阅读能力 电路识图与分析能力电路安装与焊接的能力电路测试和数据分析的能力 自学能力、分析问题和解决问题的能力沟通能力团队协作精神职业道德质量意识以及安全意识内容整合情境设计学生独立完任务的能力加强学生独立完任务的能力加强老师指导成分减少老师指导成分减少学习
4、情境学习情境1封闭型封闭型全面指导完成任务全面指导完成任务学习情境学习情境2封闭型封闭型加强自学能力加强自学能力学习情境学习情境3开放型开放型强化计划与自查能力强化计划与自查能力学习情境学习情境4开放创新型开放创新型强调独立完成工作过程强调独立完成工作过程加法器的制作与调试加法器的制作与调试 项目载体项目载体 简易密码锁的制作与调试简易密码锁的制作与调试项目载体项目载体声光防盗报警器的制作与调试声光防盗报警器的制作与调试项目载体项目载体学习情境学习情境5-开放创新型开放创新型强化独立完成工作过程及创新能力强化独立完成工作过程及创新能力数字时钟的设计、制作与调试数字时钟的设计、制作与调试项目载体
5、项目载体教学过程任务书任务书认知与资讯认知与资讯计划与决策计划与决策操作实施操作实施总结归档总结归档情境一、表决器的制作与调试情境一、表决器的制作与调试任务书任务书认知与资讯认知与资讯计划与决策计划与决策操作实施操作实施总结归档总结归档任务书任务书认知与资讯认知与资讯计划与决策计划与决策操作实施操作实施总结归档总结归档情境二、加法器的制作与调试情境二、加法器的制作与调试情境情境N由由易易到到难难步骤步骤.包含包含包含包含教学模式（基于工作过程的行动导向教学）1、做什么？以任务书的形式以任务书的形式2、怎么做？检查检查计划计划评价评价实施实施决策决策资讯资讯认知与资讯任务书计划与决策 操作与实施
6、总结考评教师下发任务指教师下发任务指导书，讲解任务导书，讲解任务过程进行产品功过程进行产品功能演示能演示熟悉教材知识点、熟悉教材知识点、查找相关技术资料查找相关技术资料分析电路的工作原分析电路的工作原理理识别、挑选电路元识别、挑选电路元器件器件列出元件、耗材、工列出元件、耗材、工具、仪表清单具、仪表清单制订详细安装制作流制订详细安装制作流程、工艺要求与测试程、工艺要求与测试步骤步骤 绘制电路装配图绘制电路装配图进行电路安装与调试进行电路安装与调试使用仪器仪表对功能实施使用仪器仪表对功能实施检测检测模拟电路故障，检测并排模拟电路故障，检测并排除故障除故障 完成过程记录和分析，完成过程记录和分析，
7、总结归纳，提出新的总结归纳，提出新的建议，综合评定成绩建议，综合评定成绩 教学方法小组讨论法小组讨论法项目教学法项目教学法现场教学法现场教学法案例教学法案例教学法行动导向法行动导向法头脑风暴法头脑风暴法教教 师师学学 生生讲讲 解解倾倾 听听演演 示示观观 察察指指 导导评评 价价模模 仿仿练练 习习教教 师师学学 生生独独 立获取立获取信息信息引出问题商引出问题商榷答案榷答案提供帮助讨提供帮助讨论建议论建议说明原理解说明原理解答难点答难点制定标准评制定标准评估结果估结果独独 立制定立制定计划计划独独 立实施计立实施计划划独立评估计独立评估计划划传统传统行动导向行动导向师师生生行行为为行动导向
8、教行动导向教学的条件学的条件构建行动学构建行动学习情境习情境开发过程导开发过程导向课程向课程建立一体化建立一体化 专业教室专业教室实施个性化教实施个性化教学形式学形式完成教师角完成教师角色转变色转变教学条件教学环节建议学习效果评价设计考核模式过程考核过程考核60%学习成绩学习成绩=综合考核综合考核40%关注学生关注学生能力培养能力培养的全面性的全面性注重考核过注重考核过程的职业行程的职业行动完整性动完整性教学过程与考核过程以教学过程与考核过程以职业行动完整性为基础职业行动完整性为基础以培养学生专业能力、以培养学生专业能力、方法能力和社会能力为方法能力和社会能力为目标目标小组成员自小组成员自评、
9、互评及评、互评及教师评价教师评价期末任务考期末任务考核核考核标准优优 秀秀1、能正确检测和识别电子元器件，熟悉项目知识点和操作流程。2、制定详细安装流程、工艺要求与测试步骤3、操作规范，焊接质量可靠；焊点规范，布局合理；正确使用仪器仪表，能分析排除电路故障；能指导他人进行实践操作4、平时表现优秀。良良 好好1、能正确检测和识别电子元器件，了解项目知识点和操作流程。2、有安装流程、工艺要求与测试步骤。3、焊接质量可靠；焊点规范，布局合理；能正确使用仪器仪表，能分析排除简单电路故障；4、平时表现良好。合合 格格1、能正确检测和识别电子元器件，基本了解项目知识点和操作流程。2、有安装流程与测试步骤。3、焊接质量可靠；焊点较规范，布局较合理；能在教师的指导下正确使用仪器仪表，能分析测试结果；4、平时表现一般。谢谢！
