1、专业导论课说课和讲课教 学 习 乐知 行 合 一谢谢大家！1 看 2 想 3 做 4 得 到内容：引 子 1，2 引子1 历史应该可以写得好看 当年明月（石悦）和他的畅销书 原来历史真的可以很好看，你做到了你想做的事，也令很多原来喜欢历史的人更喜欢历史，不喜欢历史的人开始喜欢历史。引子2 我跳舞是为了提高教学效果“这个教师授课有特色，很酷。”“他是个那么上进，那么勤奋，那么负责，那么坚持，那么认真生活的老师，因为这样，所以喜欢他，所以崇拜他。”看 到 我们的困境老师难教 学生厌学 教什么、学什么 怎么教、怎么学 解决之道 教、学之形态 教、学之心态 教、学之状态 教：主讲变为主导 学：学生成为
2、主体 习：共同的研究活动 乐：投入与享受知知 行行 合合 一一 如何看待导论课程一般：第一门专业课程基本理论和基本知识意义，内容及方法教学计划，教学内容及学习方法 十有五而志于学，三十而立。高技能人才 专业与职业 可持续发展高职教育：能力本位、就业导向技术起源、应用、发展职业的好奇、专业的兴趣职业生涯与方法能力激 发 兴 趣成 就 自 我乐 在 其 中期 待 未 来将快乐、自信、创造力还给学生想 法教师主导、学生主体，由教 向学转变改变形式、关注过程，突出能力培养因材施教、多元评价，重在持续改进做 法利用企业资源，融入职场环境针对学生特点，参与教学设计教师引导提醒，学生自主学习及时评价反馈，不
3、断持续改进 想 到 教 学 设 计数控技术导论Introduction to numerical control technology1周/30学时课程定位专业核心课程二年级上学期深度专业认识初次职业体验渐进角色转换 数控技术专业毕业生就业面向职业岗位工作职责数控机床操作工：从事数控机床操作与维护数控工艺员：从事数控加工工艺设计及程序编制数字化检验员：从事零件检验与质量控制生产管理员：从事调度、计划、生产现场管理注：、分别为毕业生第一、第二任职岗位。零 件工艺设计加工操作检验评估生产管理课程体系开发 常见机床手工工具使用零件手工制作普通机床操作零件普通机床加工评 价零件数控机床加工数控机床操作
4、典型零件检 验顶 岗 实 习中等复杂零件加工易难数控技术专业课程体系 我们的目标教学过程 教+学+习（研究）的活动在不同学生、规模下的教学设计与实施同时获得教学资源我们的实践2019年11月10-14日 10731、10732、10733班146人2009年11月9-13日 10831、10832班100人2009年11月30日-12月4日 10839班37人（飞机制造技术专业）10731、10732、10733班/146人1教学目标 了解数控技术概念及内涵 认识数控加工的应用领域 认识普通加工、数控加工设备 了解数控加工职业岗位与企业环境 形成职业认同感（职业素养）提高思考、表达、沟通、协作
5、能力2教学内容 6次专题讲座 3个企业参观 2次集中讨论 1次现场调查 3教学形式 集体学习 小组讨论 自由发言 主题问答 现场评价 4时间安排571011121314调查1讲座4讲座2讲座2讲座2评价4参观4参观4导言2上午下午参观2讨论45学习准备 读2本书 收集“数控技术”资料，并制作演讲PPT 10731 起源与发展历史 10732现状与企业应用 10733走向与发展趋势 职业与人生工作任务5学习准备 过程记录（文字、图片、视频等）各班分组 4-5人1组，自由组合，至少有1名女生 参观时着工装（帽）用A4纸打印自己的名字，尽量大 行动导向团队意识安全生产自我激励5学习准备 助教申报（可
6、+1-5分）主持人3名（每班1名）现场录入及数据（成绩）统计4名 场务4名 摄影2名 资料汇总学生主体多元评价资源建设6学习要求 成长的愿望 参与的热情 积极的心态 情绪引导7利用的资源 2本书 网络资源 授课教师11人（兼职7人）特邀专家10人（督导4，兄弟院校5，出版社1）企业3家 多媒体教室1个 大巴3辆各3个半天 照相机1台、摄像机1台、投影仪1台 做 到 教 学 实 施 11月5日/学生调查1/16 11月7日/导言数控技术导论20192019年年1111月月7 7日日内容 教学目标 教学内容 教学形式 学习准备 学习要求 考察方法 授课教师 11月10日下午/专题讲座1/161/1
7、61/161/161/161/161/16 11月11-13日上午/企业参观1/1611月11日2/162/162/16 11月11日下午/助教小组活动3/163/16 11月13日下午/专题讲座4/164/165/165/16 11月13日晚/助教小组活动5/165/16 11月14日上午/主题演讲与讨论6/166/166/166/166/166/166/16 11月14日下午/主题问答、讨论及评价班级小组第一轮第二轮第三轮三轮总成绩等级学生老师总老师总学生老师总10144240.4341.443.84良102452.350.55524.8优103331.540.45523.9良104442
8、50.5541.764.26优10544240.45524.4优106552.550.5541.764.76优10744240.4451.844.24优108552.550.55525优10944250.5441.64.1良20144240.4541.764.16良202552.550.5451.844.84优203341.850.5441.63.9良204452.340.45524.7优20544250.55524.5优206431.750.55524.2良207552.540.45524.9优20844240.4441.64良209341.850.55524.3优30144240.4441
9、.64良302542.250.5441.64.3优303542.250.55524.7优304331.550.5441.63.6中305331.540.45523.9良306341.840.4451.844.04良30744250.5541.764.26优30944250.5541.764.26优学生填写教学评价表（146份）督导组填写教学评价表（4份）兄弟院校教师填写教学评价表（5份）专家填写教学评价表（1份）现场教学评价教学效果评价（学生）我很清楚本课程教学的能力培养目标99.2%我在完成任务（项目）后达到了该能力目标97%任务（项目）设计和教学过程能激发我的学习兴趣和动力93.2%教学过
10、程以学生为主体，有50%以上的时间由我们独立完成训练任务97.8%本课程教学，能让我积极思考，主动参与95.4%本课程教学，训练了我的学习能力96.2%我基本掌握本课程的技能、知识和理论，在今后的工作中能分析解决相关的具体问题96.2%我对完成该任务（项目）相关的职业素养或职业道德有较为清晰的了解97%任务（项目）完成后有可展示的成果来检验我的学习效果93.2%教学效果评价（专家）学习单元（情境）有明确的能力目标，与课程整体能力目标相符4A 1B 有合适的实训任务（项目），完成任务（项目）训练后能实现单元能力目标，且可检验能力目标5A进行“教、学、做”一体化设计 5A符合初学者认知规律，由具体
11、到抽象，由感性到理性 5A知识围绕应用展开，任务（项目）完成后有知识应用归纳 5A考核项目应涵盖学生的能力、知识、态度；突出能力考核；知识考核以对知识的应用为主5A教学实施过程与单元教学设计基本一致本课程教学，训练了我的学习能力5A教学资源配置适应“学做一体”要求5A教学方法、教学手段有助于实现教学目标5A以学生为主体，实施一体化教学；学生动手充分 5A在完成任务（项目）过程中融入素质教育内容 5A对学生学习过程有指导、有评价、有总结 5A任务教态庄重、语言规范、因材施教、启发引导、深入浅出、示范到位、生动直观5A 教学资源课程实施过程也是教学资源建设过程学生个人PPT：146小组发言PPT：
12、27问答题及答案：27高速加工技术文本、PPT、视频：578M电火花加工技术文本、PPT、视频：354M先进刀具技术文本、PPT、视频：667M先进装夹技术文本、PPT、视频：423M现代企业与员工素质视频：1专业学习与职业发展视频：1 反馈与改进学生及专家的建议增加发言和讨论的机会增加企业参观时间提高学生注意力 10831、10832班/100人教学设计的变化3个班/146人2个班/100人学生分组5人/组3人/组企业参观3个4个兼职教师专题讲座6个5个学生主题发言27组22组 学生组间问答27组-学生主题辩论-4场（8组）教师总结26分钟2分钟学生总结-30分钟学生自我评价-1学生助教24
13、人16人学习安排（调整）910111213讲座2参观2参观2总结2参观4参观4讲座4上午下午讲座4讨论4导言2 导 言 专题讲座 企业参观 主题演讲与评价 主题辩论与评价 回顾与总结组别组别组组 员员学生学生评分评分老师老师评分评分总分总分组别组别组组 员员学生学生评分评分老师老师评分评分总分总分第1组官计巧 杨雪 胡可作3.8343.932第16组喻继民 阳进 柯其明3.6843.872第2组王小斌 高雅丽 张朋4.4154.764第17组王伟 刘佳 陈嚎 3.9533.38第3组颜晗宇 李洪宇 何梦石3.8533.34第18组方平 万劼 金文仁 段文娟4.2754.708第4组陈晴 邱昭源
14、 吴旭3.5543.82第19组张岩 陈龙 贺占霞 白琳4.3654.744第5组黄森 刘俊 蒋贵宝3.8443.936第20组张乃文 曾国俊 涂轶 4.0644.024第6组李员峰 马肖建 蒋万显4.0554.62第21组赵子瑞 韦仕伦 何浪 杨亮3.8833.352第7组张攀 刘雪锋 胡洋 李理3.8243.928第22组胡巧 施乙伟 李云3.7733.308第8组唐立.钟文蓬 胡源麟3.7843.912第23组邓卫 朱泽清 熊松林 乐笑辰4.2954.716第9组肖文杰 邓健 李梓3.6643.864第24组黄二旦 尹强 薛洁 陈俊丞4.3354.732第10组.彭义龙 张正斌 李成3.
15、833.32第25组秦洋 邱林 文红艳4.3854.752第11组曾建成 王亚庆 陈松4.0444.016第26组雷治伟 何泽伦 黄旭东4.0854.632第12组余盛梁 李加 陈吟雪 王啡啡4.5644.224第27组高帅 曹伦凡 何健峰4.4654.784第13组马尊国 伍一 阚强4.3544.14第28组张灿龙 张扬 刘渊4.4754.788第14组金熙铭 李超 张庆宇 杨倩4.1444.056第29组朱明生 梁明华 李平4.1654.664第15组朱科 陈忠禄 任夯3.6943.876第30组王宜 雷凡 徐昊 周飞4.1854.672 教、学评价学生及专家的建议增加学生参与度，具体到每
16、个人教师提供更多的现场干预与指导把握好技术讲座的深度和难度 进一步的反馈与改进 10839班/37人学习安排（计划中。）301234讲座2讲座2讲座2总结2参观4参观4讲座4上午下午参观4讨论4导言2本周活动就是我的教学设计 2/30,1+2/30闭环控制910111213助教助教助教准备（2周）参观参观助教上午、下午晚上讲座总结导言改进 得 到 对高职课程的思考课程特点教师主导的过程控制学生参与的教学设计学生自主的学习活动同步获得的教学资源实时多元的教、学评价实施要点适合教学对象的教学方法和手段激发学习兴趣的教学组织方式专兼结合的教学团队科学高效的教学管理校企合作平台支撑感悟2019年1号2019年16号2019年14方向道路办法（课程设计与实施）高职课程应该也必将具有蓬勃的生命力让每一次课都成为老师和学生的共 同 期 待！谢 谢！
