1、大班健康：系鞋带 设计意图?一天，我们班的萌萌穿的是系鞋带的球鞋，在晨间活动时，萌萌走到我身边说自己鞋带散开了，请老师帮个忙。于是在那天的晨间活动中我就询问了孩子们会不会系鞋带，发现孩子们都不会。而指南中明确指出，大班幼儿要学会自己系鞋带。于是针对现在的孩子，凡事依靠父母，生活不能自理，也为了更好的做好幼小衔接，让孩子们在即将来到的小学学习生活中能更好的自理，我设计了这一活动。活动目标?第一：认知方面，知道系鞋带的方法和步骤；?第二：技能方面：提高自主解决问题的能力?第三：情感方面，不怕困难，愿意自己的事情自己做。活动重难点?孩子掌握系鞋带的具体方法后去具体实践时，如何带动孩子的兴趣，主动去尝
2、试系鞋带，加强孩子们的耐心，克服为难情绪。活动准备?系鞋带的视频和图片?与幼儿人数相等的手工制作的硬纸板系带球鞋?老师展示所要的大硬纸板鞋子一只?各种不同类型的系带鞋子若干只?活动前通知所有幼儿穿系带的鞋子来园 教法?纲要中强调，幼儿是中心，整个教育活动要以幼儿的学习兴趣特点，尤其是幼儿已有经验来进行，在活动中教师要作为支持者，合作者，引导者，来参与整个活动，根据本班的幼儿特点，我分别运用了直观演示法，提问法，游戏竞赛法。?课件演示法：把视频呈示给幼儿，激发幼儿的观察力，多给予他们看的空间。?提问法：根据幼儿已有的知识和经验，提问幼儿，学生对所提出的问题作出回答。?游戏竞赛法：游戏应该是我们幼
3、儿园的主要活动，结合大班的特点，我设计了游戏竞赛环节，不仅能增加幼儿参与活动的热情，也培养幼儿的规则意识。学法?整个活动我遵循幼儿的年龄特点，和学习规律，以幼儿为主题，围绕主题，突出重点，抓准难点，不仅提高了幼儿的全面发展，也让幼儿在活动中获得成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，小组合作法，练习法。?谈话法：在活动中适当的问题谈话，可以发展幼儿的思维，倾听能，口语表达能力。?小组合作法：幼儿分组竞赛，既给了幼儿动手的动力，也提供了幼儿之间互相帮助互相学习的机会。?练习法：以进一步理解和巩固已有的知识、观念，并培养相应的技能技巧和形成良好的行为习惯。活动流程?导入活动：请配课老师穿着大号鞋子（鞋
4、带颜色突出，并有一只没系好鞋带），摇摇晃晃的走到白板前，然后故意摔倒大哭。（在这里我会请两位幼儿把配课老师扶做到一边）提问：1.老师怎么会跌倒？2.如果鞋带没系好，会发生什么情况？?学系鞋带：首先播放视频，让幼儿自己去观察学习。虽然大班幼儿的抽象思维已经开始发展，但仍是以具体形象为主，指南也提出“应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习”让幼儿再看一次视频，老师跟随视频念儿 歌“两个好朋友，交叉握握手，变成兔子耳，交叉拉拉手”出示步骤解析图，让幼儿观察，自己说一正确的顺序是什么？给每位幼儿发用硬纸板做的球鞋鞋面，老师和幼儿一起按照步骤慢慢的来一次。出示制作用硬纸板做的大球鞋，邀请刚才能够自己 扎出蝴蝶结的小朋友上来展示。（引导幼儿一边说一边做）老师利用大鞋子，一步一步说儿歌带着幼儿整体的练习一边，鼓励幼儿一边说儿歌一边系鞋带。?练习巩固 分发材料，分组练习，让孩子们反复的练习，让他们学会互相帮助，互相关心，发扬团结友爱的团队精神。（提供不同样式的系带鞋子，比如系带的皮鞋，高跟鞋，婴儿鞋等等。）展示区，比比看，哪一组的鞋带最漂亮 互相系鞋带，幼儿互相帮助对方系鞋带。我帮配班老师系鞋带，幼儿两两相互系携带 活动延伸?在区域活动中投放材料，幼儿自己动手穿鞋带，系鞋带。?组织幼儿帮助小班的小朋友系鞋带
