1、新航路的开辟新航路的开辟高中历史岳麓版必修二第二单元：高中历史岳麓版必修二第二单元：第七课第七课 说课内容：说课内容：一、教材分析一、教材分析 二、学情分析二、学情分析 三、教学目标分析三、教学目标分析 四、教法与学法四、教法与学法 五、教学过程五、教学过程一、教材分析一、教材分析n1、教材内容和地位教材内容和地位 内容：内容：本课选自高中历史岳麓版（本课选自高中历史岳麓版（2019年第年第3版）必修二第二版）必修二第二单元单元“工业文明的崛起和对中国的冲击工业文明的崛起和对中国的冲击”中的第一课，主要中的第一课，主要介绍了新航路开辟的背景、概况和影响。介绍了新航路开辟的背景、概况和影响。地位
2、：地位：新航路开辟是欧洲中世纪历史结束时期新航路开辟是欧洲中世纪历史结束时期14-16世纪，欧世纪，欧洲巨变的标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对洲巨变的标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要历史事件。新航路的开辟将世界连代历史的承前启后的重要历史事件。新航路的开辟将世界连成了一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义的成了一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义的资金来源、原料产地和商品市场。生产的需求为工业革命提资金来源、原料产地和商品市场。
3、生产的需求为工业革命提供了前提，工业革命的完成促进工业文明飞速发展。这环环供了前提，工业革命的完成促进工业文明飞速发展。这环环相扣的发展起源都离不开地理大发现。所以，本课具有统领相扣的发展起源都离不开地理大发现。所以，本课具有统领整个单元的作用，为学生学习后面的知识打下基础。整个单元的作用，为学生学习后面的知识打下基础。n2、课标要求、课标要求 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实；概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实；认识地理大发现对世界市场形成的意义。认识地理大发现对世界市场形成的意义。二、学情分析：二、学情分析：n本课授课对象为高一学生，在知识储备上，他们在初本课授课对象为高一学生，在知识储
4、备上，他们在初中对新航路的开辟已经有了一定的了解，但时隔两年，中对新航路的开辟已经有了一定的了解，但时隔两年，不少学生会出现知识遗忘，所以应该全面系统的讲述。不少学生会出现知识遗忘，所以应该全面系统的讲述。n心理特征上，他们思维活跃、兴趣广泛，喜欢表现自心理特征上，他们思维活跃、兴趣广泛，喜欢表现自己，但注意力也容易分散，所以教学中应采用直观形己，但注意力也容易分散，所以教学中应采用直观形象的形式引发学生的兴趣；并适时创造条件，让学生象的形式引发学生的兴趣；并适时创造条件，让学生发表自己的见解。发表自己的见解。n思维能力方面，经过第一个学期的学习，他们的抽象思维能力方面，经过第一个学期的学习，
5、他们的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中已经有了明显提高，但由于知识体系的不完整较初中已经有了明显提高，但由于知识体系的不完整性，他们分析问题的能力还未上升到一定高度，思考性，他们分析问题的能力还未上升到一定高度，思考问题的角度也不够深入，因而需要教师在课堂上创设问题的角度也不够深入，因而需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，由情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，由浅入深，步步推进，从广度、高度和深度上提高他们浅入深，步步推进，从广度、高度和深度上提高他们分析问题解决问题的能力。分析问题解决问
6、题的能力。三、教学目标分析三、教学目标分析n1、三维目标、三维目标 （1 1）知识与能力：）知识与能力：掌握新航路开辟的经过及掌握新航路开辟的经过及主要人物。主要人物。（2 2）过程与方法：过程与方法：通过分析新航路开辟的原通过分析新航路开辟的原因和条件，培养分析历史问题的能力。因和条件，培养分析历史问题的能力。（3 3）情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过分析新航路开通过分析新航路开辟的影响，使学生认识到资本主义原始积累辟的影响，使学生认识到资本主义原始积累的野蛮性和残酷性。的野蛮性和残酷性。n2、重点与难点、重点与难点 重点：重点：新航路开辟的背景（或原因）和影响新航路开辟的背景（或原
7、因）和影响 依据：依据：西欧人为什么要开辟新的航路西欧人为什么要开辟新的航路?这一问题涉及这一问题涉及到新航路开辟的经济根源和社会根源到新航路开辟的经济根源和社会根源,学生理解有一学生理解有一定的难度定的难度,教师要简单介绍中世纪时西欧的发展情况教师要简单介绍中世纪时西欧的发展情况,同时演示图片资料同时演示图片资料,让学生结合书本让学生结合书本,将他们认为可能将他们认为可能的答案说出来，这样有助于培养学生分析历史问题的答案说出来，这样有助于培养学生分析历史问题的能力。的能力。而而“迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实”这部这部分内容比较简单，学生易于理解，故该内容不列入
8、分内容比较简单，学生易于理解，故该内容不列入教学重点。教学重点。重点：重点：新航路开辟的影响及其评价新航路开辟的影响及其评价 依据：依据：新航路的开辟给人类历史带来的影响是巨大新航路的开辟给人类历史带来的影响是巨大的。它将世界连成了一个相互影响的整体，也给的。它将世界连成了一个相互影响的整体，也给欧洲带去了大量资金和原料，促使西欧经济产生欧洲带去了大量资金和原料，促使西欧经济产生重大变革。重大变革。同时，新航路的影响既有积极的一面，也有同时，新航路的影响既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识
9、，又关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定超出了学生现有的知识水平，所以确定“对新航对新航路的开辟作出恰当的评价路的开辟作出恰当的评价”为本课的一个教学难为本课的一个教学难点。点。四、教法与学法四、教法与学法1、教法：、教法：A、情境教学法、情境教学法 B、多媒教学法、多媒教学法 C、问题教学法、问题教学法 D、分析归纳法、分析归纳法 2、学法：、学法：A、自主探究法、自主探究法 B、角色扮演法、角色扮演法 C、小组讨论法、小组讨论法 设计思路设计思路:n依据建构主义教学理论：我通过创设历史依据建构主义教学理论：我通过创设历史情境、设计问题，引导学生自主学
10、习，拉情境、设计问题，引导学生自主学习，拉近历史与现实的距离，走进历史，感受历近历史与现实的距离，走进历史，感受历史。史。n同时烘托气氛，吸引学生注意力，培养学同时烘托气氛，吸引学生注意力，培养学史兴趣，也为情感熏陶打下伏笔。史兴趣，也为情感熏陶打下伏笔。五、教学过程五、教学过程n1、导入：创设情境，提出问题、导入：创设情境，提出问题 通过学生自编自演的历史短剧新航路的开辟，通过学生自编自演的历史短剧新航路的开辟，提出问题导入新课：提出问题导入新课：剧本概要：茫茫大海上，远航已久的帆船遭遇剧本概要：茫茫大海上，远航已久的帆船遭遇大暴雨，食物用尽，面对生死未卜的远航，船员们大暴雨，食物用尽，面对
11、生死未卜的远航，船员们犹豫了，但船长的态度异常坚定，最终完成了航犹豫了，但船长的态度异常坚定，最终完成了航行行 抛出问题：面对生死未卜的艰难远航，是什么抛出问题：面对生死未卜的艰难远航，是什么驱使航海家冒险呢？驱使航海家冒险呢？问题一：为什么问题一：为什么500500多年前在欧洲会兴起一股多年前在欧洲会兴起一股航海探险的热潮？航海探险的热潮？问问题题探探究究有人说他们的行为是有人说他们的行为是“一切为了香一切为了香料料”。你同意这种说法吗？。你同意这种说法吗？肉桂肉桂胡椒胡椒2 2、新课教学：、新课教学：n2、新课教学、新课教学 （1）通过课堂提供的原始材料通过课堂提供的原始材料，训练学生论从
12、史训练学生论从史出，出，从而得出从而得出西欧人为什么要开辟新航路西欧人为什么要开辟新航路，史料如下：，史料如下：材料材料1 哥哥伦布在致西班牙国王和王后书中写道：伦布在致西班牙国王和王后书中写道：“黄金黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。并使灵魂重享天堂之乐的手段。”材料材料2 几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源
13、地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的，例如丝、棉织来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的，例如丝、棉织品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢，以及部分未加工或半成品的药品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料材和实物，如糖，尤其是香料当时比今天显得更为重要。配当时比今天显得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。它们药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。它们(香料香料)能使在没有冷藏设备下容易变质的新鲜肉类和其他食物更为可口能使在没有冷藏设备下容易变质的新鲜肉类和其他食物更为可口。引自引自A帕尔默等近现代世界史上册帕尔默等近现
14、代世界史上册马可马可.波罗行游记波罗行游记中说：东方某国中说：东方某国“据有黄金，其数无限据有黄金，其数无限君主有一君主有一大宫，其顶皆用精金为之大宫，其顶皆用精金为之宫廷房宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金用精金材料材料3 3 14531453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往
15、商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果，商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。欧洲市场上东方商品的价格猛涨。引自吴于廑等主编世界史引自吴于廑等主编世界史近代史编上卷近代史编上卷材料材料4 4 基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透基督教与欧亚其他广泛传播的宗教相比，更多地渗透着普救主义。十字军的多次东侵，就是受着传教精神鼓舞的。着普救主义。十字军的多次东侵，就是受着传教精神鼓舞的。热心于航海事业的葡萄牙亨利王子的动机除了企图夺取香料外，热心于航海事业的葡萄牙亨利王子的动机除了企图夺取香料外，便是发动新一次十字军运动，传播基
16、督福音于全世界。便是发动新一次十字军运动，传播基督福音于全世界。引自吴于廑等主编世界史引自吴于廑等主编世界史近代史编上卷近代史编上卷材料材料5 5 14141717世纪文艺复兴运动的核心世纪文艺复兴运动的核心人文主义提倡人人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。引自人教版世界近代现代史上册引自人教版世界近代现代史上册阿拉伯商人（东段有阿拉伯商人（东段有中国商人）的主要商路中国商人）的主要商路意大利商人主要意
17、大利商人主要商路商路这是反映这是反映1414世纪前后欧世纪前后欧亚商路的地图亚商路的地图（1）14、15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出义萌芽的出 现对货币的需求增加现对货币的需求增加经济根源经济根源（2）对黄金的狂热崇拜）对黄金的狂热崇拜社会根源社会根源（5）印度、）印度、阿拉伯、意大利商人垄断贸易；奥斯曼阿拉伯、意大利商人垄断贸易；奥斯曼土耳其控制商路土耳其控制商路商业危机商业危机（3）传播基督教）传播基督教宗教根源宗教根源（4）人文主义提倡冒险进取精神）人文主义提倡冒险进取精神思想根源思想根源 （2）第一次）第一次过渡：过渡：仅仅凭借动机仅仅凭借
18、动机是不足以完成新航路开辟的，必须要是不足以完成新航路开辟的，必须要有相应的科学知识和物质条件。此时，有相应的科学知识和物质条件。此时，我会让学生思考假如你是当时的一位我会让学生思考假如你是当时的一位航海家，在具备怎样的条件你才可以航海家，在具备怎样的条件你才可以远航？从而引出新航路开辟的条件。远航？从而引出新航路开辟的条件。并请学生根据并请学生根据教材教材和课件中的和课件中的图图片片，找出找出新航路开辟的新航路开辟的条件条件。桌上有桌上有地球仪地球仪、航海图航海图、罗盘针罗盘针（星盘）和与远（星盘）和与远航有关的航有关的图书图书等，等，反映当时已具备反映当时已具备了远洋航行的了远洋航行的技技
19、术条件术条件。认一认桌上有认一认桌上有什么工具什么工具？反？反应当时应当时什么情什么情况况？2 2、新航路开辟的条件、新航路开辟的条件（1 1）造船造船技术的进步（多桅多帆海船）技术的进步（多桅多帆海船）（2 2）航海航海技术的进步技术的进步 （罗盘针和计算纬度的星盘的应用（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）（3 3）地图地图绘制绘制技术的进步技术的进步 （增加了经度和纬度做绘图坐标（增加了经度和纬度做绘图坐标）（5 5）拥有强大的拥有强大的物质物质基础基础 （西班牙和葡萄牙王室的支持（西班牙和葡萄牙王室的支持）（4 4）地理地理知识的进步（开始相信地圆学说）知识的进步（开始相信地圆学说）设计思路
20、：设计思路：n通过阅读材料，通过阅读材料，培养学生阅读、理解和培养学生阅读、理解和运用历史资料的能力。运用历史资料的能力。透过层层剖析原透过层层剖析原因，了解新航路开辟的必然性与可能性因，了解新航路开辟的必然性与可能性原因。原因。n教师的分析强调来突破重点，培养学生教师的分析强调来突破重点，培养学生综合、全面地探索和认识历史事件原因综合、全面地探索和认识历史事件原因的初步能力，也让学生学会深挖课本知的初步能力，也让学生学会深挖课本知识。识。（3）第二次）第二次过渡：过渡：在动机和条件在动机和条件都具备的情况下，开辟新航路就是一都具备的情况下，开辟新航路就是一件必然要发生的事情了，从而为进入件必
21、然要发生的事情了，从而为进入下一个问题下一个问题“新航路开辟的过程新航路开辟的过程”作作了铺垫。了铺垫。问题：问题：1、为何西、葡首先成为海上探险先锋？、为何西、葡首先成为海上探险先锋？2、你能说一说他们在探险途中的故事吗？、你能说一说他们在探险途中的故事吗？3、四位航海家开辟了哪三条新航路？、四位航海家开辟了哪三条新航路？4、联系实际说说你从这些航海家身上你学到了什、联系实际说说你从这些航海家身上你学到了什么的精神？（勇于探索，不怕困难，坚强意么的精神？（勇于探索，不怕困难，坚强意志志）问问题题探探究究内容比较显浅易懂，根据课本地图内容比较显浅易懂，根据课本地图，由学生自行解决由学生自行解决
22、以下以下四个问题四个问题（设计：分四个小组，每一小组合设计：分四个小组，每一小组合作完成一个问题作完成一个问题）：）：第一，两国都在大西洋沿岸，拥有优越的地理第一，两国都在大西洋沿岸，拥有优越的地理位置；位置；第二，两个国家都掌握了航海技术，特别是葡第二，两个国家都掌握了航海技术，特别是葡萄牙的亨利王子，为葡萄牙的航海事业铺平了道萄牙的亨利王子，为葡萄牙的航海事业铺平了道路；路；第三，葡萄牙人与西班牙人的宗教热情特别强第三，葡萄牙人与西班牙人的宗教热情特别强烈。弘扬基督教的信念是推动他们积极寻求东烈。弘扬基督教的信念是推动他们积极寻求东方新航路的一种精神动力。方新航路的一种精神动力。葡萄牙、西
23、班牙为何能冲在开辟新葡萄牙、西班牙为何能冲在开辟新航路的最前锋呢航路的最前锋呢?二：新航路开辟的概况二：新航路开辟的概况148815191522 149214971498时间时间人物人物国别国别支持国支持国迪亚迪亚士士达达伽伽马马哥伦哥伦布布麦哲麦哲伦伦葡葡葡葡意意葡葡葡葡西西葡葡非洲西海岸非洲西海岸好望角好望角葡葡 非洲西海岸非洲西海岸 好望好望角角 非洲东海岸非洲东海岸 印度印度洋洋 印度印度西西大西洋大西洋美洲（发美洲（发现现新大陆新大陆）西西大西洋大西洋南美洲东海岸南美洲东海岸麦哲伦海峡麦哲伦海峡太平洋太平洋菲律宾菲律宾群岛群岛印度洋印度洋好望角好望角大西大西洋洋西班牙。（环球航行）西
24、班牙。（环球航行）影响影响首先直首先直航印度航印度发现发现美洲美洲首次完成首次完成环球航行环球航行路线路线 根据第根据第34页页“示意图示意图”分组完成下表分组完成下表发现好望发现好望角角 欧洲人不管从东或从西出发，欧洲人不管从东或从西出发，有三条航线都能到达东方，哥伦布有三条航线都能到达东方，哥伦布航线虽然不能到达东方，但发现了航线虽然不能到达东方，但发现了新大陆新大陆美洲。这四条新航线的开美洲。这四条新航线的开辟就是辟就是“地理大发现地理大发现”。最后，展示最后，展示新航路开辟经过新航路开辟经过动态动态图图，使学生更直观地了解新航路开，使学生更直观地了解新航路开辟的过程，以加深记忆。辟的过
25、程，以加深记忆。设计思路：设计思路：n发挥学生主体作用，在自主探究、合作发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系。交流中构建自己的认知体系。n学习航海家的精神进行思想情感渗透，学习航海家的精神进行思想情感渗透，引导学生回顾航海家探险历程的艰辛及引导学生回顾航海家探险历程的艰辛及其取得的成就，让学生探究学习航海家其取得的成就，让学生探究学习航海家的坚毅、进取的性格和勇于探索、百折的坚毅、进取的性格和勇于探索、百折不挠的精神。其目的是，进行情感态度不挠的精神。其目的是，进行情感态度价值观教育。价值观教育。（4）第三次）第三次过渡：过渡：既然航海家不既然航海家不畏艰难险阻，开辟出了
26、一条条畏艰难险阻，开辟出了一条条“新航新航路路”，发现了，发现了“世界世界”，那么他们的，那么他们的举动对世界造成了怎样的举动对世界造成了怎样的影响影响呢？呢？突破方法：突破方法：n把把学生分成四组，代表欧亚非美四洲的学生分成四组，代表欧亚非美四洲的民众进行讨论，各组派代表描述新航路民众进行讨论，各组派代表描述新航路的开辟对他们生活造成的影响。教师补的开辟对他们生活造成的影响。教师补充史料，师生合作，分析史料，从中得充史料，师生合作，分析史料，从中得出结论。出结论。n教师点拨、归纳，多媒体展示影响的表教师点拨、归纳，多媒体展示影响的表现：（如下）现：（如下）欧洲：欧洲：（1）各大洲的商品源源不
27、断地输入）各大洲的商品源源不断地输入欧洲；欧洲；（2）主要商路和国际贸易中心由地）主要商路和国际贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。中海沿岸转移到大西洋沿岸。（3）大量贵金属流入，欧洲金银价）大量贵金属流入，欧洲金银价值下降，物价上涨。（即通货膨胀）值下降，物价上涨。（即通货膨胀）加速了欧洲封建主义的衰落，促加速了欧洲封建主义的衰落，促进了资本主义的发展进了资本主义的发展商业革命、价格革命商业革命、价格革命美洲、非洲美洲、非洲亚洲亚洲（1）发现新大陆，美洲的传统社会遭受灭顶之灾；）发现新大陆，美洲的传统社会遭受灭顶之灾；（2）非洲的黑奴贸易带来灾难。）非洲的黑奴贸易带来灾难。一些大陆沿岸据点
28、和岛屿被侵占。一些大陆沿岸据点和岛屿被侵占。世界世界全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系，全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系，世界市场世界市场开始形成。开始形成。世界：孤立 相互联系 欧洲：封建 资本主义全球化全球化近代化近代化与世界会合与世界会合世界历史发展趋势世界历史发展趋势议一议：议一议：n有人认为新航路的开辟开创了人类历有人认为新航路的开辟开创了人类历史的新纪元，对人类社会的发展起了积史的新纪元，对人类社会的发展起了积极作用，极作用，其消极影响是次要的其消极影响是次要的；也有人；也有人认为新航路的开辟是人类历史灾难的又认为新航路的开辟是人类历史灾难的又一新起点，殖民掠夺、殖民
29、战争、殖民一新起点，殖民掠夺、殖民战争、殖民争霸给人类带来无尽的灾难，因此争霸给人类带来无尽的灾难，因此其消其消极影响是主要的极影响是主要的。你同意哪种看法？请。你同意哪种看法？请简要阐述理由。简要阐述理由。引导学生要辩证看待新航路的开辟，引导学生要辩证看待新航路的开辟，虽然新航路的开辟对美洲和非洲充满虽然新航路的开辟对美洲和非洲充满了悲剧性和残酷性，但其对世界市场了悲剧性和残酷性，但其对世界市场的初步形成，对人类由分散孤立的发的初步形成，对人类由分散孤立的发展走向整体世界的推动作用是不可忽展走向整体世界的推动作用是不可忽视的。新航路的开辟是一个世界被发视的。新航路的开辟是一个世界被发现的过程
30、现的过程 设计思路：设计思路：n在解释地理大发现、商业革命、价格在解释地理大发现、商业革命、价格革命和资本原始积累等几个概念的基础革命和资本原始积累等几个概念的基础上，让学生对新航路开辟的影响一目了上，让学生对新航路开辟的影响一目了然。然。n通过课堂辨论活动，充分让学生参与，通过课堂辨论活动，充分让学生参与，在师生互动中思考问题，解决问题。培在师生互动中思考问题，解决问题。培养学生的辩证思维能力，鼓励学生的创养学生的辩证思维能力，鼓励学生的创见性思维。见性思维。设计思路：设计思路：n通过课堂辨论活动，充分让学生参与，通过课堂辨论活动，充分让学生参与，在师生互动中思考问题，解决问题。培在师生互动
31、中思考问题，解决问题。培养学生的辩证思维能力，鼓励学生的创养学生的辩证思维能力，鼓励学生的创见性思维。见性思维。n通过解释地理大发现、商业革命、价格通过解释地理大发现、商业革命、价格革命和资本原始积累等几个概念，使学革命和资本原始积累等几个概念，使学生更顺利地理解新航路开辟的影响。生更顺利地理解新航路开辟的影响。3、知识巩固n1 1、下列航海家没有到过好望角的、下列航海家没有到过好望角的（）麦哲伦麦哲伦 达达 伽马伽马 迪亚士迪亚士 哥伦布哥伦布 A A、B B、C C、D D、n2 2、开辟新航路所带来的后果中，不包括、开辟新航路所带来的后果中，不包括（）A A、意大利的商业地位削弱意大利的
32、商业地位削弱 B B、西葡两国扩大了资本西葡两国扩大了资本 C C、扩大了欧洲与亚洲、非洲之间的贸易扩大了欧洲与亚洲、非洲之间的贸易 D D、加速了西欧封建制的衰落加速了西欧封建制的衰落巩固练习：3 3、新航路开辟过程中，首先横越大西洋的是、新航路开辟过程中，首先横越大西洋的是（）A A、麦哲伦麦哲伦 B B、达达 伽马伽马 C C、迪亚士迪亚士 D D、哥伦布哥伦布4 4、开辟新航路的环球航行，先后经过的海洋是、开辟新航路的环球航行，先后经过的海洋是(）A A、印度洋印度洋大西洋大西洋太平洋太平洋B B、大西洋大西洋太平洋太平洋印度洋印度洋C C、太平洋太平洋大西洋大西洋印度洋印度洋D D、大西洋大西洋印度洋印度洋太平洋太平洋D DB六、板书设计 新航路开辟新航路开辟n1、原因、原因 社会根源：商品经济的发展和资本主义萌芽 社会根源：寻金热 直接原因：商业危机 精神动力：天主教的推动n2、条件、条件 客观条件：生产力 天文地理 造船航海技术 主观条件：西、葡封建王室支持n3、经过、经过 四个人物 三条航路n4、影响、影响 双重性：进步性与灾难性请批评指正！
