1、 雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。一、教材理解一、教材理解 雪地里的小画家 一年级的学生年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我运用多媒体创设童话般的情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。二、教法、学法二、教法、学法 1.运用多媒体课件反复复现11个生字，帮助学生认识11个生字，会写“几
2、、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。理解一群和一群群的区别。2.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。3.通过看录相、配乐读等多媒体手段，使学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。4.养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。三、教学目标三、教学目标 四、教学过程、媒体运用四、教学过程、媒体运用 二、运用白板通二、运用白板通读读课文，学习字词。课文，学习字词。一、运用录相创设情景，导入新课。一、运用录相创设情景，导入新课。三、运用多种媒体，精读课文。三、运用多种媒体，精读课文。四、课中休息，巩固内容。四、课中休息，巩
3、固内容。五细读课文，理解青蛙为什么没参五细读课文，理解青蛙为什么没参加。加。六、借助投影，背诵全文。六、借助投影，背诵全文。七动画游戏，巩固生字。七动画游戏，巩固生字。八白板演示，书写生字。八白板演示，书写生字。九总结全文，拓展练习。九总结全文，拓展练习。设计意图：设计意图：导入本课时，我采用了声像并茂的录相，出示雪景图，优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐使学生的感受更为直观，为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。雪地里的小画家雪地里的小画家 雪地里的小画家雪地里的小画家下雪啦，下雪啦！下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶
4、，小狗画小鸡画竹叶，小狗画梅梅花，花，小鸭画枫叶，小马画月牙。小鸭画枫叶，小马画月牙。不不用用颜料不用笔，颜料不用笔，几几步就步就成成一幅画一幅画青青蛙为蛙为什么没什么没参加参加？他在他在洞睡洞睡着着啦啦。梅花 几步 睡着青蛙 为什么 参加洞里 不用 成功 设计意图：设计意图：识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地通读课文，帮助学生读正确有困难的字，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。传统的利用黑板、投影仪出示字词、句子不但教师费事费力，而且静态的文字不利于吸引学生的注意力。在本环节的教学中，我适时利用多媒体及白板，激发了学生的注意力与学
5、习欲望，教学互动、评价、反馈也更及时、更有效。设计意图：设计意图：对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过白板演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受，学生的学习欲望也得到了激发。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。小鸡画小鸡画竹叶竹叶因为（），所以（）小狗画梅花小鸭画小鸭画枫叶枫叶小马画小马画月牙月牙我会连我会连 设计意图：设计意图：低段学生以形象思维为主，我通过多媒体呈现直观的画面，以及画面间的比较，使学生对句子中包含的比喻有一个感性的认识，句子理解迎刃而解，比教师单纯的讲解事半功
6、倍。教学时同时训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。以刮刮乐的方式展示小画家们作画的全过程，以刮刮乐的方式展示小画家们作画的全过程，生动、形象，将学生的注意力完全吸引到文本中，生动、形象，将学生的注意力完全吸引到文本中，寓教于乐，在轻松、快乐的氛围中学到知识，同时寓教于乐，在轻松、快乐的氛围中学到知识，同时活跃了课堂气氛。活跃了课堂气氛。”叽叽叽，（叽叽叽，（），），我的脚印像（我的脚印像（）。）。汪汪汪，我是（汪汪汪，我是（），），我的脚印像（我的脚印像（）。）。嘎嘎嘎，我是（嘎嘎嘎，我是（），），我的脚印像（
7、我的脚印像（）。）。嗒嗒嗒，我是（嗒嗒嗒，我是（），我的脚印像），我的脚印像（）。）。我会说我会说 设计意图：设计意图：运用多媒体把教学内容重复出现，在反复朗读中牢固所学内容，配上动物的叫声，调动学生多感官参与学习，效果与趣味并存，效果明显。青青 蛙蛙 为为 什什 么么 没没 参参 加？加？他他 在在 洞洞 里里 睡睡 着着 啦。啦。我还知道这些动要冬眠。我还知道这些动要冬眠。设计意图：用实物投影展示学生课前搜集的知识，知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，通过生动的图片启发引导学生思考，带动学生朗读的兴致，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。雪地里的小画家雪地里的小画家 雪地里的小画家雪
8、地里的小画家下雪啦，（下雪啦，（）雪地里（雪地里（）。）。小鸡画（小鸡画（），小狗画（），小狗画（），），小鸭画（小鸭画（），小马画（），小马画（）。）。不用（不用（）不用（）不用（），），几步（几步（）。）。（）为什么没参加？）为什么没参加？他（他（）。）。设计意图：设计意图：借助投影调动学生的学习兴趣与学习积极性，根据不同的学生在学习同一内容后形式的不同认知感受，对学生学习效果进行检查。设计意图：设计意图：视听结合，将文字转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易，事半功倍。用几鱼 雪地里还会来些什么小画家雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？呢？它们的脚印
9、又像什么呢？拓展练习拓展练习（谁 ）画（什么 ）。1.请说给爸爸妈妈听，或选择另一个作业2.和爸爸妈妈一起，登录百度，查查动物是如何过冬的。设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力，来，不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。设计意图：这一板书本着简洁、明了的原则，直指课文中心，突出教学重难点，使学生一目了然，对文章内容有一个整体的把握。五、板书设计五、板书设计
