1、人教版高中物理人教版高中物理说课流程一、教材与学情分析 四、教学方法五、教学过程六、板书设计二、教学目标三、教学重点与难点 第九章 机械振动 一、简谐运动 二、振幅 周期和频率 三、简谐运动的图象 四、单摆*五、相位 六、简谐运动的能量 阻尼振动 七、受迫振动七、受迫振动 共振共振 第十章 机械波 一、波的形成和传播 二、波的图象 三、波长、频率和波速 四、波的衍射 五、波的干涉一、教材与学情分析一、教材与学情分析重要地位重要地位巩固了机械振动、巩固了机械振动、简谐运动的能量简谐运动的能量的基础知识的基础知识承上启下承上启下为波的形成和传播为波的形成和传播的学习做铺垫。的学习做铺垫。1、教材分
2、析、教材分析2、学情分析 知识能知识能力力 学习障学习障碍碍学生对振动有了初步的认识和了解学生对振动有了初步的认识和了解知道了简谐运动的能量知识知道了简谐运动的能量知识难做到理论与实际相结合难做到理论与实际相结合实验探究能力尚有欠缺实验探究能力尚有欠缺二、教学目标二、教学目标1、知道阻尼振动及阻尼振动中能量的转化情况；、知道阻尼振动及阻尼振动中能量的转化情况；2、知道受迫振动，知道受迫振动的频率等于驱动力的频、知道受迫振动，知道受迫振动的频率等于驱动力的频率；率；3、知道共振以及发生共振的条件，知道应用共振和防止、知道共振以及发生共振的条件，知道应用共振和防止共振。共振。1、通过演示实验，了解
3、阻尼振动的特点，明确受迫、通过演示实验，了解阻尼振动的特点，明确受迫振动的频率决定于驱动力的频率。振动的频率决定于驱动力的频率。2、通过分析实际例子，得到什么是受迫振动和共振、通过分析实际例子，得到什么是受迫振动和共振现象，培养学生理论联系实际的能力。现象，培养学生理论联系实际的能力。1、振动有多种不同类型说明各种运动形式都是普遍性下、振动有多种不同类型说明各种运动形式都是普遍性下的特殊性的具体体现。的特殊性的具体体现。2、通过共振产生条件的教学，认识内因和外因的关系、通过共振产生条件的教学，认识内因和外因的关系。3、共振现象对我们的生活有利也害，要养成一分为二看共振现象对我们的生活有利也害，
4、要养成一分为二看问题的习惯。问题的习惯。四、教学与学习方法采用（把班分为采用（把班分为8个学习小组）个学习小组）学生自主学生自主探究法探究法导出共振现象及条件。导出共振现象及条件。21采用采用实验演示法实验演示法受迫振动及其特点。受迫振动及其特点。3采用采用实验演示、新闻视频实验演示、新闻视频让学生知道共让学生知道共振现象及其应用和防止。振现象及其应用和防止。采用观察、对比、讨论、阅读、实验演示、多媒体展示（用采用观察、对比、讨论、阅读、实验演示、多媒体展示（用我的笔记本电脑）等教学与学习方法我的笔记本电脑）等教学与学习方法三、教学重、难点重点重点受迫振动的概受迫振动的概念以及共振和念以及共振
5、和产生共振的条产生共振的条件。件。难点难点共振及产生共振及产生共振的条件。共振的条件。解决方案解决方案重点内容重点内容我采用演示实验和学生实验进行自主探究、我采用演示实验和学生实验进行自主探究、小组合作的方法来突出。小组合作的方法来突出。难点内容难点内容通过实验及其现象分析、共振新闻视频来突通过实验及其现象分析、共振新闻视频来突 破。破。五、教学过程新课 引入小组展示新课 教学布置作业小组合作学习小组展示探究结果进行目标检测复习 引入展示目标五、教学过程通过复习上节课的一些重要概念来自然过渡新课 引入五、教学过程展示目标展示目标 1、知道什么是受迫振动，明白受迫振动的频率由什么来决定。2、掌握
6、什么是共振以及发生共振的条件。3、知道共振的应用和防止的实例。五、教学过程新课 教学阻尼振动受迫振动共振1.受迫振动新课教学新课教学阅读课文并思考：（一）受迫振动（一）受迫振动1、什么是驱动力？其作用是什么？2、什么是受迫振动？深入实验探究：1、让竖直弹簧振子在竖直方向运动，观察其运动。2、匀速转动手柄，给竖直弹簧振子周期性地施加驱动力，观察其运动。3、改变转动手柄的速度，但仍保持匀速，观察振子振动的频率。小组讨论小组讨论：1.哪次是振子的固有频率？2.从以上实验可知，物体作受迫振动的频率由什么决定？与物体的固有频率是否有关？（二）共振（二）共振深入实验探究：（如图实验装置）实验：把A拉离平衡
7、位置，放手后使其在竖直平面内摆动。观察实验后回答下列问题：1.描述实验看到的现象。2.五个小球的固有频率有何关系？3.在实验中B、C、D、E小球都做什么运动？4通过实验你能得到什么结论？（三）声音的共鸣（三）声音的共鸣演示实验：实验一：拿两个相同音叉，靠近放在一起，打击A一下后，停一会儿用手按住A。听一下是否有响声。（学生演示）如果在音叉B上套上一个套管，重复上述实验。激发了学生实验探究的兴趣加深理解产生共振的条件（强化了教学的重点）（四）共振的应用与防止（四）共振的应用与防止请学生阅读课文和结合平时生活经验，回答下列问题1列举共振应用实例。2列举共振防止实例。深入探究：应用共振和防止共振的物
8、理原理是什么？18311831年，一队骑兵通过曼彻斯特附近的一年，一队骑兵通过曼彻斯特附近的一座便桥时，由于马蹄节奏整齐，桥梁发生共振座便桥时，由于马蹄节奏整齐，桥梁发生共振而断裂。而断裂。共振现象（危害）共振现象（危害）军队过桥便步走军队过桥便步走,火车过桥慢行火车过桥慢行 19401940年，美国的全长年，美国的全长860860米的塔柯姆大米的塔柯姆大桥桥 共振现象（危害）共振现象（危害）播放了两段视频（1）39层大楼摇晃10分钟 17人练操引起共振（2）上海：青浦“楼晃晃”原因查明引导学生结合校园内安全角度思考共振的防止 学生举了上下楼梯共振的防止等等进行目标检测1两个弹簧振子，甲的固有
9、频率是100Hz，乙的固有频率是400Hz，若它们均在频率是350Hz的驱动力作用下做受迫振动，则 A甲的振幅较大，振动频率是100Hz B乙的振幅较大，振动频率是350HzC甲的振幅较大，振动频率是350Hz D乙的振幅较大，振动频率是400Hz出题意图：出题意图：受迫受迫振动的特点、共振动的特点、共振的条件振的条件2如图1所示，1球振动后，通过水平细绳迫使2、3振动，下面说法中正确的是 A只有1、3振动周期相等B1的振幅比2小 C3的振幅比2的振幅大D1、2、3的振动周期相等出题意图：出题意图：共振共振的理解的理解一、一、阻尼振动阻尼振动二、二、受迫振动受迫振动三、三、共振共振 温习内温习
10、内容，师生容，师生共建知识共建知识体系，便体系，便于学生系于学生系统化地复统化地复习。习。你学到了什么新知识？六、板书设计 一、阻尼振动：一、阻尼振动：振幅逐渐减小的振动，叫做阻尼振动。振幅逐渐减小的振动，叫做阻尼振动。11、5 外力作用下的振动外力作用下的振动二、受迫振动二、受迫振动（1）受迫振动：物体在外界驱动力作用下所做的振动叫受迫振）受迫振动：物体在外界驱动力作用下所做的振动叫受迫振动。动。（2）受迫振动的特点：物体做受迫振动时，振动稳定后的频率）受迫振动的特点：物体做受迫振动时，振动稳定后的频率等于驱动力的频率等于驱动力的频率三、共振三、共振：（：（1）定义：）定义：驱动力频率接近物体的固有频率时，受迫振动的振幅驱动力频率接近物体的固有频率时，受迫振动的振幅 最大，这种现象叫做共振。最大，这种现象叫做共振。（2）发生共振的条件：驱动力频率与物体的固有频率相等或接近发生共振的条件：驱动力频率与物体的固有频率相等或接近。（3）声音的共鸣声音的共鸣 （4）共振的应用和防止共振的应用和防止
