1、二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课一、教材分析一、教材分析二、教法分析二、教法分析三、教学设计三、教学设计四、教学反思四、教学反思二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课一、教材分析一、教材分析1、数学课程标准掌握代入消元法和加减消元法，能解二元一次方程组。二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课一、教材分析一、教材分析2、数学中考考试说明A级:了解二元一次方程组的有关概念；知道代入消元法、加减消元法的意义。B级：掌握代入消元法和加减消元法；能选择适当的方法解二元一次方程组。C级：会运用二元一次方程组解决简单的实际问题。二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课一、教材分析一、教材分析3、
2、二元一次方程组在初中数学中的地位和作用二元一次方程组是今后学习线性方程组和二元二次方程组的基础，也是今后进一步学习一次函数、二次函数和平面解析几何等知识的基础。此外，一些生产和生活中的实际问题的解决也会用到二元一次方程组。二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课一、教材分析一、教材分析4、学情分析二元一次方程组是七年级下册（第14册）第六章的内容，在学习本章内容之前，学生已经解决了小学数学与中学数学的衔接问题，并已掌握了有理数、整式的加减和一元一次方程等知识。二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课一、教材分析一、教材分析5、教学目标、教学重点和难点重点：二元一次方程组的解法代入消元法和加减消
3、元法难点：列出二元一次方程组解简单的实际问题。教学目标：能用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组，会运用二元一次方程组解决简单的实际问题。经历解二元一次方程组的过程，体验划归思想。通过参与数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲，同时感受成功的快乐。二、教法分析二、教法分析二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课 根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认识特点，本节课我采用了识特点，本节课我采用了“小组合作学习小组合作学习”的教学的教学方法，通过方法，通过“自主探究自主探究合作交流合作交流精炼展示精炼展示反反馈测评馈测评”四个环节，四个环节，让学生多想
4、，多说，多写。在让学生多想，多说，多写。在解题过程中自我探索，合作交流，质疑追问，从真解题过程中自我探索，合作交流，质疑追问，从真正意义上完成对知识的自我建构。正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。兴趣，增大教学容量，提高教学效率。三、教学设计三、教学设计二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课自主探究合作交流精炼展示反馈测评三、教学设计三、教学设计二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课1、知识树
5、：二元一次方程及其解二元一次方程及其解二元一次方程组二元一次方程组二元一次方程组的解二元一次方程组的解求二元一次方程组的解求二元一次方程组的解列二元一次方程组列二元一次方程组代入消元法代入消元法加减消元法加减消元法利用二元一次方程组利用二元一次方程组解决实际问题解决实际问题教师出示教师出示三、教学设计三、教学设计二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课题型题型1：填空：填空 在方程在方程2x-5y=7中，当中，当x=时，时，y=_;当当y=-3时，时，x=_.32 已知方程已知方程-2x+3y-1=0,用含用含x的代数式表示的代数式表示y，则，则y=_ 用含用含y的代数式表示的代数式表示x，则
6、，则x=_.2、题型复习设计意图：这两道填空题的复习，是为学生后边的解二元一次方程组做设计意图：这两道填空题的复习，是为学生后边的解二元一次方程组做 好铺垫。好铺垫。自主探究自主探究合作交流合作交流精炼展示精炼展示三、教学设计三、教学设计二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课题型题型2 2：选择适当的方法解下列方程组：选择适当的方法解下列方程组 251323xyxy 21223xyxy 25135217xyxy设计思路设计思路:学生经历解题过程，体验方法优势，总结选法技巧，学生经历解题过程，体验方法优势，总结选法技巧，初步培养学生观察思考，分析比较，再进行决策实施的良好初步培养学生观察思考，
7、分析比较，再进行决策实施的良好的思维品质。的思维品质。体验代入消元法体验代入消元法求解的优势求解的优势体验加减消元法体验加减消元法求解的优势求解的优势深入体验加减消元法深入体验加减消元法的优势的优势2、题型复习自主探究自主探究合作交流合作交流精炼展示精炼展示三、教学设计三、教学设计二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课题型题型3 3：列二元一次方程组解应用题：列二元一次方程组解应用题在社会实践活动中，李强、张宁、杨立三位同学一起调查了在社会实践活动中，李强、张宁、杨立三位同学一起调查了高峰时段北京的二环路、三环路、四环路的车流量（每小时高峰时段北京的二环路、三环路、四环路的车流量（每小时通过
8、观测点的汽车车辆数），他们的回报如下：通过观测点的汽车车辆数），他们的回报如下：李强同学说，二环路车流量为每小时李强同学说，二环路车流量为每小时10000辆；辆；张宁同学说，四环路车流量比三环路车流量每小时多张宁同学说，四环路车流量比三环路车流量每小时多2000辆；辆；杨立同学说，三环路车流量的杨立同学说，三环路车流量的3倍与四环路车流量的差是二环路倍与四环路车流量的差是二环路 车流量的车流量的2倍。倍。请你根据他们提供的信息，求出高峰时段北京的三环路、四环路的请你根据他们提供的信息，求出高峰时段北京的三环路、四环路的车流量各是多少车流量各是多少?设计意图：让学生体验审、设、列、解、验、答的解
9、题过程，感受用数学的眼设计意图：让学生体验审、设、列、解、验、答的解题过程，感受用数学的眼光去分析问题、解决问题，会使自己的头脑变得更加的聪明，激发学习数学的光去分析问题、解决问题，会使自己的头脑变得更加的聪明，激发学习数学的热情。热情。2、题型复习自主探究自主探究合作交流合作交流精炼展示精炼展示三、教学设计三、教学设计二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课小结小结小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、解题的技巧、
10、发挥学生的主体作用，从学习的知识、解题的技巧、自身体验进行归纳，我设计了这样三个问题：自身体验进行归纳，我设计了这样三个问题：通过本节课的复习，你学会了哪些知识；通过本节课的复习，你学会了哪些知识；通过本节课的复习，你认为怎样选择合适的方法通过本节课的复习，你认为怎样选择合适的方法 通过本节课的复习，你最大的体验是什么？通过本节课的复习，你最大的体验是什么？会使得解二元一次方程组更简便；会使得解二元一次方程组更简便；2、题型复习自主探究自主探究合作交流合作交流精炼展示精炼展示三、教学设计三、教学设计二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课反馈测评反馈测评通过课堂检测，详细了解每名学生的课堂学习
11、情况和掌握情况，通过课堂检测，详细了解每名学生的课堂学习情况和掌握情况，以便于更好的布置作业和个别辅导，进行查缺补漏。以便于更好的布置作业和个别辅导，进行查缺补漏。二元一次方程组复习课二元一次方程组复习课四、教学反思四、教学反思 在本节课的教学过程中，通过让学生在本节课的教学过程中，通过让学生“自主探究自主探究合作交合作交流流精炼展示精炼展示反馈测评反馈测评”充分体现了学生的主体作用，教充分体现了学生的主体作用，教师只在其中起到一个组织者，引导者的作用。学生在整个教师只在其中起到一个组织者，引导者的作用。学生在整个教学过程中动脑、动口、动手、与同学合作交流，有效的突破学过程中动脑、动口、动手、与同学合作交流，有效的突破了教学的重点和难点，不仅培养了学生良好的数学思维品质了教学的重点和难点，不仅培养了学生良好的数学思维品质,同时，也初步培养了他们语言表达能力和与人交往的能力，同时，也初步培养了他们语言表达能力和与人交往的能力，使课堂效益达到最佳状态。使课堂效益达到最佳状态。
