1、参加第八届论坛深圳总论坛总结参加第八届论坛深圳总论坛总结期待已久的万人大会已经圆满闭幕几天期待已久的万人大会已经圆满闭幕几天,但所有激动人心的场面还有脑海中盘但所有激动人心的场面还有脑海中盘旋旋,这一切似乎还没有过去这一切似乎还没有过去,似乎就在眼前似乎就在眼前,因为我们为了这天准备了因为我们为了这天准备了XX年年,执行执行这一天准备了这一天准备了1年、是的年、是的,因为这一天是那么的有价值因为这一天是那么的有价值让行业人可以做到让行业人可以做到:共共生、共荣、共享生、共荣、共享,而又那么的有义意而又那么的有义意好木成林好木成林10周年周年!以下是几方面的心得体以下是几方面的心得体会会一、开场
2、一、开场1.升旗升旗随着五星红旗和亚洲美业学习型论坛会旗的冉冉升起随着五星红旗和亚洲美业学习型论坛会旗的冉冉升起,简单而隆重的开场接近简单而隆重的开场接近了在场近万美业人的心了在场近万美业人的心,这是不仅是一种升旗仪式这是不仅是一种升旗仪式,而是我们美业在社会地位升而是我们美业在社会地位升起的象征起的象征,就像我们的使命一样就像我们的使命一样:“振兴美容产业振兴美容产业!缔造民族品牌缔造民族品牌!为中国美业走向为中国美业走向世界而奋斗世界而奋斗”相信在不久的将来我们美业的旗帜可以在世界高高升起。相信在不久的将来我们美业的旗帜可以在世界高高升起。2.出场出场接下来的主角接下来的主角罗小林导师在激
3、情抑扬的罗小林导师在激情抑扬的“中国心中国心”终于带着好木成林管理团终于带着好木成林管理团队高举好木成林旗帜大跑迈向宽广的体育馆中心大舞台队高举好木成林旗帜大跑迈向宽广的体育馆中心大舞台,当罗小林导师走到舞当罗小林导师走到舞台中心时台中心时,好木成林集团杨敏总经理带着所有管理团队围绕大舞台中心站立两好木成林集团杨敏总经理带着所有管理团队围绕大舞台中心站立两分钟后稳步向出口走去分钟后稳步向出口走去,此时的会场近万名美业精英已经是一次次的热血沸此时的会场近万名美业精英已经是一次次的热血沸腾腾二、课程二、课程1.梦想梦想罗小林导师有个梦想罗小林导师有个梦想,让每个美业人自强不息让每个美业人自强不息,
4、还有个梦想希望能够站在万人大还有个梦想希望能够站在万人大会的舞会的舞工业的区位选择工业的区位选择第四章第一节说教法说教法说教学过程说教学过程说教学反思说教学反思说学法说学法说教材说教材说教材说教材说课标说课标01020304说教材的地位和作用说教材的地位和作用说重点与难点说重点与难点说教学目标说教学目标05说学情说学情(一一)01 01 说课标说课标活动建议：活动建议：联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。课标要求：课标要求：分析工业区位因素。课标分析：课标分析：标准和活动建议要求学生能够联系实际分析工业的区位因素，即要求学生能够针对不同类型的工业或具体
5、的工业企业，说出影响其布局的因素，并能够依据其生产性质判断其主导因素。本节课人文性强，可主要采取案例分析法和角色扮演法开展教学，也可通过人文调查法让学生明确区位因素及其变化对工业的影响。01 01 说课标说课标工业的区位选择是人教版必修二第四章第一节的内容。“区位”学习贯穿于人口、城市、农业、工业、交通等模块，是人文地理学的核心内容之一。工业是最基本的物质生产部门，以农业为基础，然而比农业涉及的地理要素更多、更复杂。工业区位的内容将在后面章节如交通、区域地理的学习中得到反复应用，起到铺垫作用，因而具有承上启下的作用。02 教材所处的地位和作用03 学 情 分 析具备基础具备基础 了解理论了解理
6、论情境学习情境学习 启发生活启发生活增强信心增强信心 自主学习自主学习区域认知：区域认知：人地协调观：人地协调观：04 教学目标(1)结合案例，探究掌握影响工业区位的主要因素；(2)学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择；(3)联系实际理解工业区位因素的发展变化趋势，及对工业区位选择的影响。在学生对地理事物进行分析、探究的过程中建立起科学的发展观、环境观。地理地理核心素养核心素养综合思维：综合思维：地理实践力：地理实践力：04 教学目标(1)从自然环境的整体性出发进行思考，明确各地理现象、地理要素间的相互影响，相互联系；(2)从自然环境的差异性出发进行思考，对比分析不同因素影响下工业区位选
7、择的差异。(1)利用图表和实地调查，培养学生读图和调查分析能力；(2)通过案例分析法、角色扮演法，小组讨论法等，提高学生分析总结地理现象的能力，培养学生提取并加工有用地理信息的能力。地理地理核心素养核心素养05 重点与难点 影响工业区位的主要因素；判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。判断影响工业区位的主导因素及其合理布局；工业区位因素发展变化对工业区位选择的影响。重点重点难点难点说教法说教法(二二)01 01 多媒体辅助法多媒体辅助法02 02 讨论式教学法讨论式教学法03 03 案例分析法案例分析法04 04 小组合作探究小组合作探究说教法说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，
8、根据学生的心理发展规律选用合理的教学方式。说学法说学法(三三)依据学情，突出主体依据学情，突出主体高一学生抽象思维有所发展，具备一定自主学习能力。01自主学习法自主学习法较难问题时，引导学生小组合作探究，并进行归纳小结。并培养学生的语言表达能力。02小组合作法小组合作法高一学生好奇心强，有一定生活经验，因此引导学生观察生活中的地理，投入学习。03角色扮演法角色扮演法说学法说学法说教学过程说教学过程(四四)重视学生的主体作用重视学生的主体作用01010202创设良好的教育环境创设良好的教育环境0303全面关注学生的过程体验全面关注学生的过程体验0404关注学生的原初经验（生活）关注学生的原初经验
9、（生活）经验经验是是人人与与环境环境之间的之间的交互作用交互作用经验教学经验教学约翰约翰杜威杜威(John Dewey)教学过程设计教学过程设计初步呈现案例初步呈现案例深入分析案例深入分析案例拓展延伸案例拓展延伸案例总结升华案例总结升华案例以例引趣以例引趣以例析理以例析理以例启思以例启思以例导行以例导行以例引趣，激发探究欲望，培育学生“家国情怀”与“世界眼光”中美贸易争端中美贸易争端无疑是当下大众最关心的热点话题。3月，特朗普签署有关美国301条款调查行动的总统备忘录，这是特朗普就任总统以来在贸易方面对中国发起的最大挑战。【环节一】初步呈现案例【环节一】初步呈现案例图1 2018年以来美国针对
10、中国产品的征税日程图2 中美贸易差额 据图表材料试推测美国对中国加收关税的产品主要集中于哪类产业？该类产业一般生产过程如何？如果你是一位企业老总，需要建设工厂，在选择工厂地点时，你会考虑哪些因素？2018年1月以来，美国对中国大量工业制成品增收关税，其原因是什么？有何意图？设计的问题链设计的问题链利用“中美贸易争端”时事新闻的图文资料，让学生置身于真实情境中，引发探究欲望，引导学生关注生活、关注社会，培育“家国情怀”和“世界眼光”，利于地理核心素养的落地；通过该情境，引导学生进一步“体察情势，识工业”，了解工业的概念、一般生产过程以及工业布局的区位因素等基础知识；通过初步分析“中美贸易争端”的
11、原因，引出核心议题2“美国工业为什么会出走？”，为后面的学习做了充分的铺垫。设计意图设计意图以例析理，提高合作探究水平，培育学科核心素养【环节【环节二二】深入分析案例深入分析案例探究活动探究活动 1 1：美国工业为何会“出走”？根据根据5 5家跨国公司的卡片资料，找出各公司区位选择的主导因素，家跨国公司的卡片资料，找出各公司区位选择的主导因素，分析这些公司为何会分析这些公司为何会“出走出走”？（过程性问题有：这些企业在生？（过程性问题有：这些企业在生产过程中原料投入和产品产出有何关系？在其生产和布局的过程产过程中原料投入和产品产出有何关系？在其生产和布局的过程中主要考虑的工业因素是什么？一般布
12、局在怎样的地区？苹果公中主要考虑的工业因素是什么？一般布局在怎样的地区？苹果公司是否会将生产线搬回美国？美国铝业是否司是否会将生产线搬回美国？美国铝业是否“出走出走”？为什么？为什么？高通总部布局在圣地亚哥的优势有哪些？高通总部布局在圣地亚哥的优势有哪些？)合作探究：合作探究：26以以5 5家跨国企业为例，提供真实的图文资料，设计小组探究活动，家跨国企业为例，提供真实的图文资料，设计小组探究活动，调动调动学生学习的积极性，达成学生学习的积极性，达成“学习生活中的地理学习生活中的地理”这一教学理念；这一教学理念；通过探究这些企业通过探究这些企业“出走出走”或或“留守留守”的原因，的原因，认识不同
13、企业区位选认识不同企业区位选择的影响因素，尤其是主导因素，培育学生的综合思维择的影响因素，尤其是主导因素，培育学生的综合思维；同时学生也深入理解工厂的选址要与地理条件相适应的人地协调观，同时学生也深入理解工厂的选址要与地理条件相适应的人地协调观，且培养了学生且培养了学生自主学习和合作探究的能力自主学习和合作探究的能力。设计意图设计意图美国东北部曾是美国的工业中心，这里有丰富的煤铁等资源，如美国东北部曾是美国的工业中心，这里有丰富的煤铁等资源，如今却成了今却成了“铁锈地带铁锈地带”；美国南部和太平洋沿岸则抓住了信息革命，；美国南部和太平洋沿岸则抓住了信息革命，成了新兴工业的宠儿。成了新兴工业的宠
14、儿。美国工业规模在过去美国工业规模在过去2525年里翻了一番，但提供的就业机会还是少年里翻了一番，但提供的就业机会还是少了了30%30%。从。从20002000年到年到20102010年，在美国失去的工业工作岗位中，有年，在美国失去的工业工作岗位中，有87%87%是因为生产自动化和效率的提高。目前，美国失业率居高不下，超是因为生产自动化和效率的提高。目前，美国失业率居高不下，超过过6%6%，是近，是近1010年来最高记录。美方认为年来最高记录。美方认为“中国制造中国制造”夺走了美国人夺走了美国人的饭碗，使得数以百万计的美国工人丢失了就业机会。的饭碗，使得数以百万计的美国工人丢失了就业机会。合作
15、探究合作探究2 2：美国工业中心发生了什么变化？美国工业中心发生了什么变化？美国东北部过去工业繁荣的原因是什么？太平洋沿岸新兴工美国东北部过去工业繁荣的原因是什么？太平洋沿岸新兴工业兴起有哪些条件？业兴起有哪些条件？这些变化说明了影响工业的区位因素发生了怎样的变化？这些变化说明了影响工业的区位因素发生了怎样的变化？你认为是什么你认为是什么“偷走偷走”了美国工人的工作岗位？了美国工人的工作岗位？合作探究合作探究3 3：29通过设计通过设计“美国工业中心发生了什么变化？美国工业中心发生了什么变化？”这一核心议题，让学生这一核心议题，让学生深刻理解：不同历史发展阶段，影响工业区位选择的因素在不断发生
16、深刻理解：不同历史发展阶段，影响工业区位选择的因素在不断发生变化，工业的发展对自然和人文地理环境都产生了深刻的影响；变化，工业的发展对自然和人文地理环境都产生了深刻的影响；该活动的开展，对培育学生的综合思维、人地协调观以及区域认知素该活动的开展，对培育学生的综合思维、人地协调观以及区域认知素养都有极大益处，同时学生对养都有极大益处，同时学生对“中美贸易争端中美贸易争端”背后的原因，有了更背后的原因，有了更为深刻的认识。为深刻的认识。设计意图设计意图以例启思，培育创新意识和社会责任感【环节【环节三三】总结升华案例总结升华案例中国制造2025五大工程4月16日，美国商务部宣布禁止美国公司未来7年内
17、向中兴通讯销售零部件、商品、软件和技术。若失去高通、英特尔、博通等美国供应商的零部件，中兴集团（世界第五、中国第二大通信设备制造商）将陷入巨大的困境。有专家分析，中美之所以出现巨大的贸易逆差，除了是工业区位选择以及工业全球产业链分工的结果，更重要的原因在于美国对中国一直实施高科技禁运，针对中国的高科技产业设置贸易壁垒，意图遏制、阻碍中国高科技发展（如图所示为中国制造2025五大工程），维持美国的世界霸权地位。中美贸易争端中美贸易争端”仍在继续，你认为本次争端对我国工业发展有哪仍在继续，你认为本次争端对我国工业发展有哪些启示？些启示？讨论：讨论：通过该活动，引导学生进一步深入理解通过该活动，引导
18、学生进一步深入理解“中美贸易争端中美贸易争端”的实质，的实质，激发学生的社会责任感，启示大家，激发学生的社会责任感，启示大家，工业发展必须掌握核心科技，工业发展必须掌握核心科技，不能再走以资源、市场、劳动力换取技术的老路，认识到科技创不能再走以资源、市场、劳动力换取技术的老路，认识到科技创新对未来发展的重要性。新对未来发展的重要性。设计意图设计意图以例导行，提高社会实践能力，培育地理实践力【环节【环节四四】拓展延伸案例拓展延伸案例作业一作业一作业一作业一作业一作业一作业一作业一1）学生组建调查小组，进行研究性学习，利用好网络、读图等地理工具，通过走访等方式，调查淮北工业分布情况，评价其工业布局
19、的科学性，并为淮北工业的明天出谋划策。2）调查淮北以下几家公司（淮北临涣焦化有限公司、华润雪花（淮北）啤酒厂、金龙机电（淮北）有限公司、淮北恒大系统软件有限责任公司等）的分布并在地图上找出他们的位置，分析他们工业区位选择的区位优势及主导因素。实践调查：实践调查：通过该课外实施的探究性活动，对课堂学习内容进行巩固和提升；通过该课外实施的探究性活动，对课堂学习内容进行巩固和提升；在调查这一地理实践活动中，在调查这一地理实践活动中，提升学生的行动意识和行动能力提升学生的行动意识和行动能力，更好，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，培育地培育地理实践力，增强社会责任感。理实践力，增强社会责任感。设计意图设计意图板书设计板书设计经济效益经济效益工业区位工业区位 选择选择说反思说反思(五五)课程反思课程反思03 03 教学理念教学理念 地理核心素养 生活教育理念 建构主义理念02 02 教学内容教学内容 问题化、情景化、探究化01 01 教学目标教学目标 生活化应坚持的应坚持的03 03 课堂监控协调能力需要提升。课堂监控协调能力需要提升。01 01 学科专业素养需不断提高。学科专业素养需不断提高。02 02 教学基本技能有待强化。教学基本技能有待强化。课程反思课程反思应改进的应改进的感谢聆听
