1、数学广角数学广角搭配（一搭配（一）排列问题教学背景教学背景教学任务教学任务教学策略教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学背景教学背景教学任务教学任务教学策略教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计 教学背景 排列问题是排列问题是人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角搭配（一）搭配（一）第一课时的内容，它是把日常生活中常见的最简单的事物呈现出来，借助一些操作第一课时的内容，它是把日常生活中常见的最简单的事物呈现出来，借助一些操作等直观手段向学生渗透数学思想方法。等直观手段向学生渗透数学思想方法。一定的生活经验 组合问题、概率统计猜测猜测教学背景教学
2、背景教学背景教学任务教学任务教学策略教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计 教学任务NoImage 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。解决问题的意识。通过观察、猜测、自主合作探究等活动，经历找排列数的过程，体验通过观察、猜测、自主合作探究等活动，经历找排列数的过程，体验排列的思想方法。排列的思想方法。了解发现最简单事物排列数的基本思路、基本方法，学会找出最了解发现最简单事物排列数的基本思路、基本方法，学会找出最简单的排列数，简单的排列数，培养学生有序地、全面的思考问题的意识。培养学生有序
3、地、全面的思考问题的意识。教学任务经历探索最简单事物排列规律的过程经历探索最简单事物排列规律的过程用有序排列的思想方法解决实际问题用有序排列的思想方法解决实际问题突破难点：以启发式的分析引路，让学生小组合作探究，突破难点：以启发式的分析引路，让学生小组合作探究，通过摆数字卡、借助数位表等解决问题。通过摆数字卡、借助数位表等解决问题。教学背景教学背景教学任务教学任务教学策略教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计（一）教法（一）教法（三）教学手段（三）教学手段（二）学法（二）学法教学策略引导探究法引导探究法自主探究、合作交流自主探究、合作交流多媒体辅助教学多媒体辅助教学教学背景教学背景教学任务教
4、学任务教学策略教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计 教学过程创设情境 欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，密码是由们先想办法把这把密码锁打开，密码是由1 1和和2 2这两个这两个数字组成的两位数。注意：十位数与个位数不同数字组成的两位数。注意：十位数与个位数不同城堡主人留。城堡主人留。密码是多少？密码是多少？创设情境设计意图：从学生喜欢破译简单的密码入手，具有新奇感，同时激发学生的设计意图：从学生喜欢破译简单的密码入手，具有新奇感，同时激发学生的 学习兴趣，顺利引出本节课的学习内容。同时符合低年级儿童的学习兴趣，顺利引
5、出本节课的学习内容。同时符合低年级儿童的 年龄特点，抓住了年龄特点，抓住了“童心童心”，让学生在活动中找到启示。，让学生在活动中找到启示。探究新知 问题：密码问题：密码1 1是由是由1 1、2 2、3 3其中的两个数拼成的两位数，每个两位其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？四人小组合作，两个同学思考摆一摆，一个同学四人小组合作，两个同学思考摆一摆，一个同学读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上。操作读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上。操作的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。的时
6、候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。（提供（提供9 9个格）个格）活动要求活动要求活动要求活动要求探究新知 问题：密码问题：密码1 1是由是由1 1、2 2、3 3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？探究新知根据学生的汇报结果进行方法总结根据学生的汇报结果进行方法总结你还有其他的你还有其他的方法吗？方法吗？个位固定法：先确定个位，再将十位变动。个位固定法：先确定个位，再将十位变动。2121、3131、1212、3232、1313、23 23 密码是用密码是
7、用0 0、2 2和和3 3组成两位数，每个两组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？组成几个两位数？20 23 30 32 应用新知一共有几种涂色的方一共有几种涂色的方法？法？北城北城南城南城拓展练习 小猴，小象和熊猫站成一排合影，有几种站法呢？换个位置再照一张。设计意图：这个练习如时间不够可以让学生在课外完成。这个设计是让学有余力的设计意图：这个练习如时间不够可以让学生在课外完成。这个设计是让学有余力的 学生能结合今天所学的知识，进行更高层次的运用，让优生能学生能结合今天所学的知识，进行更高层次的运用，让优生能“吃得饱吃得饱”。同时，让学生对今天所学的知识有所回味，起到课后延伸与发展的作用。同时，让学生对今天所学的知识有所回味，起到课后延伸与发展的作用。归纳总结分层作业 用用1 1、2 2、3 3和和4 4组成两位数，每个两位数的十位数和个位数组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？不能一样，能组成几个两位数？课本练习二十四第课本练习二十四第1 1、2 2题题教学背景教学背景教学任务教学任务教学策略教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计板书设计 有效地利用课堂“白+黑”，让白板拓展学生的课堂视界，将黑板成为学生展示成果的舞台。
