1、性状分离比的模拟性状分离比的模拟 12说课内容1、教材分析及学情分析、教材分析及学情分析2、实验目标及重、难点、实验目标及重、难点3、设计理念、设计理念4、实验中出现的问题及解决办法、实验中出现的问题及解决办法5、实验流程、实验流程6、实、实验反思22022-10-2 教材分析教材分析 本实验是在孟德尔对分离现象的解释后出现的，由于直接用研究对象对其假说进行实验验证是不可能的，所以用模型代替研究对象进行实验，模拟研究对象的实际情况，获得对研究对象的认识。通过本实验能使学生初步认识和理解遗传因子的分离和雌、雄配子的随机结合与生物性状之间的数量关系。为深刻认识分离定律的实质打下牢固的基础。3202
2、2-10-2 从新课标的目标来看，通过本实验不仅要培养学生正确的操作习惯方法，还要进一步培养学生的生物学实验素养和科学探究精神。从学生角度来看，虽然学生已经学习了孟德尔对分离现象的解释但又不是特别清楚。所以本实验安排在这里起到了承上启下的良好作用，也非常符合学生的认知特点。因此，认真扎实做好本次实验尤其重要。学析情分42022-10-2实验目标及重、难点实验目标及重、难点知识目标：（1）、使学生初步认识和理解遗 传因子的分离和雌雄配子的随机 结合与生物性状之间的数量关系。（2）、为深刻认识分离定律的实质 打下牢固的基础能力目标：掌握减小实验误差的方法：重复实验1 1、实验目标、实验目标情感目标
3、 独立思考 严谨细心 合作探究 勇于实践52022-10-2实验目标及重、难点实验目标及重、难点（1）本实验的重点是：要保证每次抓取玻珠的随机性（2）本实验的难点是：每次抓取玻珠前要保证两小桶内的玻珠应充分混合；每次抓取玻珠记录组合后应将玻珠放回原桶内2、重、难点62022-10-2 根据对教材和学生的分析，结合实验的目标，在本实验的教学中我本着夯实实验知识为出发点，最大限度的让学生参与实验的全程操作，通过在实际的行动中发现个人的问题和不足，及时分析改正；同时又要敢于肯定自己的长处和优点，从而来养成良好的实验操作习惯和独立思考，积极合作，严谨求实的良好素养。设计理念72022-10-2实验中出
4、现的问题实验中出现的问题 1、两个小桶内的玻珠一样多，很容易使学生误理解成杂合子产生的雌的数量和雄配子的数量相等 2、让一个学生从两个小桶内抓取玻珠每次抓取玻珠记录组合后放回原小桶时很容易将玻珠放错小桶3、由于时间的限制，重复的次数有限82022-10-2问题的解决方法1、实验前的准备 实验前一周将一个班的学生分成15个组，每组3人。星期时，每组准备两个小饮料瓶和两种颜色大小相同的玻珠各30个.两个小饮料瓶分别代表雌性生殖器官和雄性生殖器官；一种颜色的玻珠表示D,另一种玻珠表示d92022-10-2问题的解决方法问题的解决方法 2、实验步骤的实验步骤的改进改进 对步骤步骤1的改进的改进：取两个
5、小饮料瓶分别标上雌和雄，：取两个小饮料瓶分别标上雌和雄，向雌瓶中放入两种颜色的玻珠各向雌瓶中放入两种颜色的玻珠各5粒代表雌配子；向粒代表雌配子；向雄瓶中放入两种颜色的玻珠各雄瓶中放入两种颜色的玻珠各10粒代表雄配子。盖粒代表雄配子。盖上盖子，分别摇晃雄瓶和雌瓶，使瓶内的玻珠充分上盖子，分别摇晃雄瓶和雌瓶，使瓶内的玻珠充分混合。混合。改进的意义改进的意义 在自然界中，同种生物的雄配子一般多于雌配子，在自然界中，同种生物的雄配子一般多于雌配子，因此拥因此拥20粒玻珠代表雄配子，另外粒玻珠代表雄配子，另外1粒玻珠代表雌配粒玻珠代表雌配子。在雄配子中子。在雄配子中D：d=1：1，用玻珠各，用玻珠各10
6、粒代替；粒代替；在雌配子中在雌配子中D:d=1:1,用玻珠各用玻珠各5粒代替。粒代替。102022-10-2w这样做可以这样做可以避免让一个学生同时从两个小桶内抓取玻珠，放回原小桶时放错小桶。题问的解决方法题问的解决方法 2、实验步骤实验步骤的改进的改进112022-10-2题问的解决方法题问的解决方法 3、实验结果的实验结果的处理处理1、每个小组都要统计并展示：（1）玻珠的组合种类和每种组合的数量 （2）并计算各组合之间的数量比 （3）含D的组合与dd之间的数量比结果填在以下统计将表格的相应位置122022-10-2实验结果统计表 玻珠的颜色及代表的遗传因子 （D或d）遗传因子的组合 DD
7、Dd dd 组合次数（用正的笔画记录）次数统计 比例（DD:Dd:dd）13引导学生讨论：本小组的实验结果与全班总的实验结果不同的原因得出实验结论142022-10-2实验流程实验流程l学生动手做实验前先讲解实验方法学生动手做实验前先讲解实验方法152022-10-2师进行巡查指导16问题讨论 本小组的实验结果与全班总的实验结果不同的原因是什么？通过比较你有什么发现？17实验结论 1、与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期，即玻珠的组合类型的数量比DD:Dd:dd=1:2:1,玻珠代表的显性与隐性类型的数值比为3：1。重复次数越多，越接近预期结果。2、模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。182022-10-2实验反思 1、通过本节课的实验，进一步加深了学生对遗传因子的分离和雌、雄配子的随机结合与生物性状之间的数量关系的认识和理解。为学习分离定律的实质打下牢固的基础。2、实验步骤修改后简单易行，减少了学生抄作上的失误对实验结果的影响。3、进一步激发了学生的实验热情，对以后的实验做好了情感铺垫。192022-10-2
