1、选自选自世说新语世说新语德行德行 第二课时第二课时 学习目标l1、朗读课文，正确译讲课文。、朗读课文，正确译讲课文。l2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。l3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。朗读课文，注意朗读节奏和着色文字的读音朗读课文，注意朗读节奏和着色文字的读音 华歆华歆、王朗、王朗 俱乘船避难，俱乘船避难，有一有一人欲依附，人欲依附，歆歆辄辄难之。难之。朗曰：朗曰：“幸幸尚宽，尚宽，何为不可？何为不可？”后贼追至，后贼追至，王王欲舍所欲舍所携携人。歆曰：人。歆曰：“本所以疑，本所以疑，正为此耳。正为
2、此耳。既已纳其自托，既已纳其自托，宁宁可以可以急相弃急相弃邪邪？”遂携遂携拯拯如初。如初。世世 以此以此定华、王之优劣。定华、王之优劣。xn zhxi y zhng nnghu 华歆、王朗华歆、王朗俱俱乘船避乘船避难难，有一人有一人欲欲依附依附，歆歆辄辄难难之之。朗曰：朗曰：“幸幸尚尚宽，宽，何为何为不不可可？”一起，都一起，都想要想要 顺便借光顺便借光 就就 形作动形作动 ，对，对感到为难感到为难 代词代词,这件事这件事恰巧，幸而恰巧，幸而还还 同意同意译文：译文：华歆、王朗一起乘船逃难。（途华歆、王朗一起乘船逃难。（途中）有一个人想要搭船。华歆对这件事中）有一个人想要搭船。华歆对这件事感到
3、很为难感到很为难,王朗说：王朗说：“船上恰巧还宽船上恰巧还宽 敞，为什么不可以呢？敞，为什么不可以呢？”倒装句，倒装句，“为为何何”后后贼贼追至，追至，王欲王欲舍舍所携人。歆曰：所携人。歆曰：“本本所以所以疑疑，正为此正为此耳耳。既已。既已纳纳其自其自托托，宁宁可可以以急相弃急相弃邪？邪？”遂遂携携拯拯如如初初。抛弃抛弃先前先前的原因的原因 迟疑迟疑,犹豫不决犹豫不决 罢了罢了接受接受请求请求难道难道 能够，可以能够，可以因为因为 于是于是救助救助当初当初作乱的人作乱的人世世以以此此定定华、王华、王之之优劣。优劣。凭，根据凭，根据评定评定助词，的助词，的 贼：贼：古：作乱的人。古：作乱的人。今
4、：今：有偷窃行为的人。有偷窃行为的人。所以所以:古：古：的原因。的原因。今：表结果。今：表结果。耳：耳：古：罢了。古：罢了。今今:耳朵。耳朵。宁：宁：古：难道。古：难道。今：今：宁可。宁可。可以：可以：古：是能愿动词古：是能愿动词“可可”与与“以以”两个词两个词 连用连用,“能因为能因为”。今：今：“可以可以”两字连用，只作能愿动词。两字连用，只作能愿动词。华歆、王朗一起乘船逃难，（途中）有华歆、王朗一起乘船逃难，（途中）有一个人想要搭船，华歆感到很为难。王朗一个人想要搭船，华歆感到很为难。王朗说：说：“（船里）恰好还很宽松，为什么不（船里）恰好还很宽松，为什么不同意呢？同意呢？”后来作乱的人
5、追上来了，王朗后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的人。华歆说：想要抛弃所携带的人。华歆说：“先前之先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳了他，难道可以因为情况紧既然已经接纳了他，难道可以因为情况紧急就抛弃他吗？急就抛弃他吗？”于是还像当初那样携带于是还像当初那样携带救助这个人。世人通过这件事来评定华歆救助这个人。世人通过这件事来评定华歆、王朗的优劣。王朗的优劣。l内容：故事的内容，文章的主旨。内容：故事的内容，文章的主旨。l方法：方法：1 1、用圈点勾画标出文章要点。、用圈点勾画标出文章要点。2 2、抓住人物个性化的语言，分析人物形
6、象，联系、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。生活实际理解故事给人的启示。l要求：要求：1 1、乘船主要讲了一个什么、乘船主要讲了一个什么故事故事？2 2、你觉得华、王二人孰、你觉得华、王二人孰优优孰孰劣劣，为什么？，为什么？3 3、读了这个故事，你得到了什么、读了这个故事，你得到了什么启示启示？乘船乘船开端：开端：华歆王朗据乘船避难发展发展有人想要搭船华歆：为难王朗：幸尚宽高潮高潮后贼追至情况紧急王朗：欲舍所携人华歆：宁可以急相弃邪结局：结局：遂携拯如初轻诺寡信轻诺寡信 重重 诺诺 守守 信信1、“世以此定华、王之优劣。世以此定华、王之优劣。”华歆华歆“优在优
7、在”哪里呢？哪里呢？华歆，为人谨慎，考虑实情细心周到，重信守，华歆，为人谨慎，考虑实情细心周到，重信守，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。2、读完、读完乘船乘船，它给了你什么启发性思考？，它给了你什么启发性思考？一个人要对自己说过的话负责任，一个人要对自己说过的话负责任，不能轻诺寡信。不能轻诺寡信。守信走遍天下寡信寸步难行守信走遍天下寡信寸步难行 巩巩 固固 练练 习习 课课1、解释下列加点字词的意思。、解释下列加点字词的意思。当堂训练当堂训练俱俱乘船避难乘船避难（）歆辄歆辄难难之（之（）遂遂携拯如初（携拯如初（）有一人有一人欲欲依附依附（）宁宁可以急
8、相弃邪可以急相弃邪（）幸幸尚宽（尚宽（）既已纳其自既已纳其自托托（）本本所以所以疑（疑（）一起，都一起，都对对感到为难感到为难于是，就于是，就想要想要难道难道恰巧，幸而恰巧，幸而请求请求的原因的原因时可以之歆辄难歆辄难之之世以此定华、王世以此定华、王之之优劣。优劣。可以可以为师矣为师矣宁宁可以可以急相弃邪急相弃邪元方元方时时年七岁年七岁学而学而时时习之习之它（代词，指这件事）它（代词，指这件事）的（结构助词）的（结构助词）当时当时时常时常可以可以 因为因为可以可以 凭凭2、比较下面各组着色的词3、准确翻译下列句子、准确翻译下列句子（1）幸尚宽）幸尚宽,何为不可何为不可?（2）本所以疑）本所以疑
9、,正为此耳。正为此耳。（3）既已纳其自托）既已纳其自托,宁可以急相弃邪宁可以急相弃邪?译译:船里恰好还很宽松船里恰好还很宽松,为什么不同意为什么不同意?译：既然已经接纳他译：既然已经接纳他,难道因为情况紧急就抛弃他吗难道因为情况紧急就抛弃他吗?译译:先前之所以犹豫不决先前之所以犹豫不决,正因为考虑到这种情况正因为考虑到这种情况5、收集诚实守信的警句格言或典故课外交流、收集诚实守信的警句格言或典故课外交流4、书面翻译全文、书面翻译全文综合练习综合练习 第一部分第一部分1 1世说新语世说新语是是 集，主要记集，主要记述了述了 。刘义庆是刘义庆是宋文学家。宋文学家。2 2注意下列字的读音：注意下列字
10、的读音：华歆（）辄（）携（）拯（）华歆（）辄（）携（）拯（）3 3解释下列句子中的词语：解释下列句子中的词语：过中不至（过：过中不至（过：）去后乃至（乃：去：去后乃至（乃：去：）与人期行，相委而去（委：与人期行，相委而去（委：）君与家君期日中（家君：君与家君期日中（家君：）元方入门不顾（顾：元方入门不顾（顾：）xnzhxi zhng超过超过 才才 离开离开 丢下，抛弃丢下，抛弃 古代对人称自己的父亲古代对人称自己的父亲 回头看回头看 歆辄难之（辄：）幸尚宽，何为不可（幸：）王欲舍所携人（舍：）本所以疑，正为此耳（所以：）既已纳其自托（托：）4译句。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人惭
11、，下车引之。元方入门不顾。有一人欲依附，歆辄难之。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？当即当即 幸而，恰巧幸而，恰巧 扔掉，抛弃扔掉，抛弃 的原因的原因 请托，请求请托，请求 第二部分第二部分 阅读课文阅读课文期行期行，解答下列问题，解答下列问题5这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？主要人物的？6从故事主人的言谈中可知，做人要从故事主人的言谈中可知，做人要。7释词：释词：日中：（日中：（）舍去：（）舍去：（）无礼：（无礼：（）引之：（）引之：（）8当友人怒曰当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？时，元方是如何对答反驳的？9友人友人“下车引之下车引之”的用意是的用意是。10“元方入门不顾元方入门不顾”以表示以表示。11元方入门后，友人会怎样？元方入门后，友人会怎样？元方，语言和行为元方，语言和行为 守信用、守信用、讲礼貌讲礼貌。中午中午 不再等候而走了不再等候而走了 没有礼貌没有礼貌 拉元方拉元方“君与君与则是无礼。则是无礼。”知错了，想博得元方的好感知错了，想博得元方的好感。对友人不守信，说话不礼貌对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。的行为表示抗议和蔑视。（答案合情合理即可）（答案合情合理即可）
