1、大家知道上面图片的故事吗？可以大家知道上面图片的故事吗？可以和大家分享。和大家分享。社会生活讲道德教学目标：教学目标：1.知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。2.培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。3.培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。学习重点：学习重点：认识到尊重他人是交往的起点；知道如何尊重他人。学习难点：学习难点：掌握尊重他人对社会发展的重要意义。1.小岩在就餐礼仪方面有所欠缺。应在父小岩在就餐礼仪方面有所欠缺。应在父母帮助
2、下加强训练母帮助下加强训练,逐渐改进。逐渐改进。2.反感、不愉快等。会善意地提醒他注意自己反感、不愉快等。会善意地提醒他注意自己的形象或批评他。的形象或批评他。一、一、待人礼为先待人礼为先文明有礼的重要意义？(1)(1)文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人立身处世的前提。(2)(2)文明有礼促进社会和谐。文明有礼促进社会和谐。(3)(3)文明有礼体现国家形象。文明有礼体现国家形象。想一想：礼的主要表现是什么？语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。教材第38页探究与分享1.你生活的小区存在哪些不文明行为?这些行为给小区居民造成了哪些影响?2.你对文明小区的期望有哪些?1.乱扔垃圾,车胡
3、乱停放,乱养宠物等。影响了小区的秩序,破坏了小区的整洁,增加了安全隐患等。2.安全有序、和睦相处等。想一想：为什么文明有礼有利于促进社会和谐？文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。教材第38页探究与分享上述情境体现了什么?谈谈自己的感想。礼仪不仅仅是一种形式礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人、而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象一个集体乃至一个国家精神文明的象征。文明有礼体现国家形象征。文明
4、有礼体现国家形象,我们的一我们的一言一行都体现了中国形象。言一行都体现了中国形象。二、做文明有礼的人二、做文明有礼的人教材第39页探究与分享你如何评价杨时和游酢的行为?说说你的理由。杨时和游酢都是重学尊师,文明有礼的人。他们求学心切,对有学问的长者很是尊敬,老师闭目养神时,恭敬侍立,不惊扰老师。想一想：想一想：怎样做一个文明有礼的人？(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄；(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。议一议：如何做到态度谦和，用语文明？以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话
5、；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。想一想：怎样做到举止端庄、文明？在社会交往中在社会交往中，我们要做到着我们要做到着装得体、仪表整洁、行动稳重、装得体、仪表整洁、行动稳重、彬彬有礼、落落大方。彬彬有礼、落落大方。议一议：议一议：中学生该怎样做一个文明有礼的人？需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。“不积跬步，无以至千里。”我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。本课小结以礼待人1.1.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话说明了()在待人接物中，语言有明显的冷暖、美丑之
6、别，它所产生的心理效应也有天壤之别文明用语能使交往和谐，为人际关系增色举止端庄，是我们要培养的良好行为礼貌文明的语言，能让人感到暖意融融A B C DD2.2.中学生容貌清洁、服装整洁、举手投足注意行为美。这体现礼貌素养中的()A语言文明 B态度亲和C举止端庄 D谈吐文雅C 3.3.社会礼仪在每个方面都有一些具体要求。我们要培养良好的社交礼仪习惯。社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要()在社会生活中不断地学习、观察和思考，日积月累我们不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗我们要把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进抛弃一切传统礼仪A BC DA4.4.星期天，小明在家做作业。这时，电话响了。下列处理方式正确的是()A小明抓起电话：“烦死了，星期天也不让人休息，打什么电话？”B小明拿起电话：“您好！请问您找谁？”C故意不接，装作没听到D将电话拿起来放在一边，继续做作业B 5.5.结合如图漫画，要做一名文明有礼的人需要我们()持续学习、不断观察谨言慎行，从小事做起懂礼、明礼、守礼以实际行动影响和带动身边的人讲文明、懂礼貌A BC DD
