1、送东阳马生序送东阳马生序宋宋 濂濂学习目标学习目标1.1.积累常用的文言实词、虚词。积累常用的文言实词、虚词。2.2.疏通文义，熟读背诵课文。疏通文义，熟读背诵课文。3.3.理清思路，理解全文，学习用对比手法来理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。表现中心的写法。4.4.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。习的精神。走近作者走近作者 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家，明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明初诗与刘基、高启为明初诗文三大家。文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代宋濂很受朱元璋器重
2、，为明代“开国文开国文臣之首臣之首”，刘基赞许他为，刘基赞许他为“当今文章第一当今文章第一”。生平。生平著作很多，有著作很多，有宋学士文集宋学士文集等。等。背景资料背景资料 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这一年，辞官）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈乡晚辈马君则马君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。勤奋读书，成为德才兼备的人。相关介绍相关介绍序 本
3、文是一篇赠序，其中的本文是一篇赠序，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这一年）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈璋。他的同乡晚辈马君则马君则来
4、拜见他，他便写了来拜见他，他便写了这篇这篇“赠序赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。的人。写作背景写作背景嗜学（嗜学（）硕师（硕师（）叱咄（叱咄（）俟俟 （）负箧（负箧（）曳屣（曳屣（）皲裂（皲裂（）媵人（媵人（）衾衾 （）绮绣（绮绣（）容臭（容臭（）烨然（烨然（）裘葛（裘葛（）缊袍（缊袍（）冻馁（冻馁（）谒见（谒见（）撰写（撰写（）贽贽 （）shsh 读准字音读准字音（2分钟）分钟）chch dudushushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi q
5、i ynynniniyyzhzhzhunzhun给下列加点的字注音：给下列加点的字注音：自学指导自学指导+检测一检测一（18分钟）分钟）阅读第一、二段，借助工阅读第一、二段，借助工具书，理解重点字词并掌握段具书，理解重点字词并掌握段落大意。落大意。翻译课文翻译课文 余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无无从从致书致书以以观，观，每每假假借借于于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录录，计日以还。，计日以还。【译文译文】我小时候就爱好读书。家里穷，我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，家去借，（借
6、来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。计算着约定的日子（按时）归还。余：余：即：即：嗜：嗜：无从：无从：致：致：以：以：每：每：假：假：于：于：之：之：手：手：笔：笔：录：录：我我抄写抄写用笔用笔常常常常向向连词，相当于连词，相当于“来来”得到。得到。这里指买这里指买特别爱好特别爱好就就结构助词的，的结构助词的，的动手动手借借没有办法没有办法天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可屈屈伸伸，弗弗之之怠怠。【译文译文】（有时）天气非常寒冷，砚池（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。不能
7、弯曲、伸直，也不放松抄写。屈：屈：伸：伸：弗：弗：之：之：怠：怠：弯曲弯曲不不伸直伸直代词，指代词，指“笔录笔录”这件这件事事懈怠，放松懈怠，放松录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以以是是人人 多多以以书书假假余，余余，余因因得得遍观群书。遍观群书。【译文译文】抄完，跑着把书送还给人家，抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我因此能够读到多数愿意把书借给我，我因此能够读到各种各样的书籍。各种各样的书籍。毕：毕：走：走：之：之：逾约：逾约：以：以：是：是：以：以：假：假：因：因：得：得：因为因为把把超过约定
8、的期限超过约定的期限完，完毕完，完毕跑跑因此因此代词，指所借之书代词，指所借之书借借这样这样能够能够既既加冠加冠，益益慕圣贤慕圣贤之之道道，又，又患患无无硕师硕师名名 人与游，人与游，尝尝趋趋百里外从百里外从乡乡之之先达先达执经执经叩问叩问。【译文译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人交说，又担心没有才学渊博的老师、名人交往，曾经快步走往，曾经快步走(跑跑)到百里之外，捧着经到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。书向当地有道德、有学问的前辈请教。既：既：加冠：加冠：益：益：之：之：道：道：患：患：硕师：硕师：硕：硕：尝：尝
9、：趋：趋：乡：乡：先达：先达：叩问：叩问：叩：叩：到了成年到了成年已经已经的的更加更加学说学说当地当地才学渊博的老师才学渊博的老师曾经曾经快步走快步走担心，忧虑担心，忧虑学术界的前辈学术界的前辈求教求教请教请教大大先达德先达德隆隆望望尊尊，门人门人弟子弟子填填其室，其室，未尝未尝 稍降稍降辞辞色色。【译文译文】那位前辈道德高，声望重，向那位前辈道德高，声望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，但他从他求教的学生挤满了他的屋子，但他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。隆：隆：望：望：尊：尊：门人：门人：填：填：未尝：未尝：辞：辞：色：色：弟子，学生弟子，学生高高重重
10、声望声望塞满，这里指挤满塞满，这里指挤满脸色，表情脸色，表情言辞言辞不曾不曾余立侍余立侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以 请请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不，不 敢出一言以敢出一言以复复；俟俟其欣悦，则又请焉。其欣悦，则又请焉。【译文译文】我站在他的身边侍候着，提出疑我站在他的身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教，有时遇到他的训斥，我的表情更他请教，有时遇到他的训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，一句话也不敢多加恭敬，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等待他高兴了，就又去请教。说；等待他高
11、兴了，就又去请教。左右：左右：援：援：质：质：以：以：请：请：或：或：其：其：叱咄：叱咄：愈：愈：至：至：复：复：俟：俟：近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“地地”询问询问引，提出引，提出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加回答，答复回答，答复等待等待故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。当余之从师获有所闻。当余之从师 也，也，负负箧箧曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而而不知。不知。【译文译文】所以我虽然愚笨，但终于还能有所所以我虽然愚笨，但终于还能有所收获。当我去从师求学的时候，
12、背上书箱，收获。当我去从师求学的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。冷干燥而破裂，（我）还不知道。故：故：虽：虽：卒：卒：负：负：箧：箧：曳：曳：屣：屣：穷冬：穷冬：皲裂：皲裂：而：而：终于终于虽然虽然背着背着所以所以严冬严冬鞋鞋拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却至至舍舍，四，四支支僵僵劲劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤沃沃 灌灌，以以衾衾拥拥覆，久覆，久而而
13、乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅，主人主人日日再再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享享。【译文译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿热水来（给我）洗手洗动弹，服侍的人拿热水来（给我）洗手洗脚，用被子围着、盖着我，很长时间才暖脚，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。舍：舍：支：支：僵劲：僵劲：媵人：媵人：汤：汤：沃灌：沃灌：以：以：衾：衾：拥：拥：而：而：乃：乃：寓：寓：逆旅：逆旅：日：日：再：再：食：食：之：之：享：享：僵硬
14、僵硬通通“肢肢”学舍学舍用用热水热水被子被子才才服侍的人服侍的人旅店旅店浇洗浇洗表修饰，不译表修饰，不译围着围着寄居，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受两次两次同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣，戴朱缨宝饰，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白白 玉之环，左佩刀，右备玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若若神人。神人。【译文译文】和我在一个书馆里的同学们都穿和我在一个书馆里的同学们都穿着华丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的着华丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神佩刀，右边挂着香袋，光彩照人
15、，就像神仙一样。仙一样。被：被：绮绣：绮绣：之：之：腰：腰：容臭：容臭：臭：臭：烨然：烨然：若：若：的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋腰佩腰佩好像好像光彩照人的样子光彩照人的样子香气香气余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕慕艳艳意。意。以以中有足乐者，不知中有足乐者，不知口体之奉口体之奉不若不若人人 也。也。盖盖余余之之勤且艰若此。勤且艰若此。【译文译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的意思。因为内心中间，一点没有羡慕他们的意思。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的有足以快乐的事（指读书），就
16、不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大概就像这样。情况大概就像这样。缊：缊：敝：敝：其：其：略无：略无：慕：慕：艳：艳：以：以：口体之奉：口体之奉：不若：不若：盖：盖：之：之：破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无羡慕羡慕因为因为旧絮旧絮不如不如大概大概羡慕羡慕结构助词，的结构助词，的吃的穿的吃的穿的,奉：供给品奉：供给品今虽今虽耄老耄老，未有所成，犹幸，未有所成，犹幸预预君子之列，而承天君子之列，而承天子之子之宠光宠光，缀缀公卿之后，日侍坐备公卿之后，日侍坐备顾问顾问，四海亦，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？谬称其氏名，况才之过于余
17、者乎？【译文】【译文】如今我虽已年老，没有什么成就，如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也错误地称颂侍着皇上，听候询问，天底下也错误地称颂我的姓名，更何况才能超过我的人呢？我的姓名，更何况才能超过我的人呢？耄老：耄老：预：预：宠光：宠光：缀：缀：顾问：顾问：谬称：谬称：参与参与恩宠光耀恩宠光耀跟随跟随错误地称说错误地称说年老年老接受询问接受询问自学指导二自学指导二（3分钟）分钟）阅读课文，在理解文章大意基础阅读课文，在理解文
18、章大意基础上，思考：上，思考：课文第一、二段作者写自身经历课文第一、二段作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？，作者求学艰难表现在哪些方面？自身自身经历经历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦自学检测二自学检测二（3分钟）分钟）：课文第一、二段作者写自身经课文第一、二段作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些历，作者求学艰难表现在哪些方面？方面？勤勤且且艰艰当堂训练当堂训练（10分钟）分钟）完成高分突破完成高分突破120120页第一、二页第一、二段字词及句子翻译。段字词及句子翻译。第二课时学
19、习目标（第二课时学习目标（1 1分钟）分钟）1 1、积累第三、四段中重点实词。、积累第三、四段中重点实词。2 2、疏通第三、四段大意。、疏通第三、四段大意。自学指导自学指导+检测一检测一（18分钟）分钟）阅读第三、四段，借助工阅读第三、四段，借助工具书，理解重点字词并掌握段具书，理解重点字词并掌握段落大意。落大意。今诸生学于今诸生学于太学太学，县官日县官日有有廪廪(ln)(ln)稍稍（shosho）之供，父母之供，父母岁岁有有裘葛裘葛(qi(qi g)之遗之遗(wi)(wi)，无冻，无冻 馁馁(ni)(ni)之患矣；坐大厦之患矣；坐大厦(sh(sh)之下而诵之下而诵诗诗 书书，无奔走之劳矣；有
20、司业、博士为之师，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者未有问而不告，求而不得者也；凡所也；凡所宜宜有之书，有之书，皆集于此，不必皆集于此，不必若若余之手录，余之手录，假假诸人而后见也。其诸人而后见也。其业业有不有不 精精，德有不成者，非天质之，德有不成者，非天质之卑卑，则心不若余之专耳，岂他，则心不若余之专耳，岂他 人之人之过过哉！哉！古代的最高学府古代的最高学府官府官府每天每天粮食粮食每年每年四时衣服（皮袍和绸衣）四时衣服（皮袍和绸衣）挨饿挨饿没有询问却得不到回答，探求学问而没有收获的情况了没有询问却得不到回答，探求学问而没有收获的情况了应该应该像像借借学业学业精通精通
21、低下低下过失，过错过失，过错 东阳马生君则在太学东阳马生君则在太学已已二年，二年，流辈甚称流辈甚称其其 贤。余贤。余朝朝京师，生以京师，生以乡人子谒乡人子谒（yy）余，撰）余，撰（zhunzhun）长）长书书以为以为贽贽（zhzh），辞甚畅达，与），辞甚畅达，与 之论辨，言之论辨，言和和而色而色夷夷。自谓少时用心于学。自谓少时用心于学甚劳甚劳，是是可可 是可谓是可谓善善学者矣！其将归见其学者矣！其将归见其亲亲也，余也，余故道故道为学为学之难以告之。之难以告之。已经已经同辈同辈十分称赞十分称赞朝见（皇帝）朝见（皇帝）同乡晚辈同乡晚辈拜见拜见信信初次拜见长辈的礼物初次拜见长辈的礼物平和平和这这善于
22、善于父母父母特意特意告诉（他）告诉（他）很刻苦很刻苦和缓和缓谓余勉乡人以学者，余之志也；谓余勉乡人以学者，余之志也；诋诋我我夸夸际际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！【译文】【译文】如果说我勉励同乡努力学习，如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？吗？诋：诋：诋毁，毁谤诋毁，毁谤夸：夸：夸耀夸耀自学指导二自学指导二（2分钟）分钟）阅读课文，在理解文章大意基础阅读课文，在理解文章大意基础上，思考：上，思考：课文第三段主要写了什么？从哪课文第三段主
23、要写了什么？从哪几个方面来写？几个方面来写？自学检测二自学检测二（3分钟）分钟）课文第三段主要写了什么？从课文第三段主要写了什么？从哪几个方面来写？哪几个方面来写？诸生诸生求学求学1 1、衣食、衣食2 2、住行、住行3 3、老师、老师4 4、书、书其业有不精，其业有不精，德有不成者，德有不成者，非天质之卑，非天质之卑，则心不若余则心不若余之专耳，岂之专耳，岂他人之过哉他人之过哉?自学指导三自学指导三（2分钟）分钟）：课文第四段作者写自己艰苦课文第四段作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么求学的经历的目的是什么?（分别（分别用原文和自己的话回答）用原文和自己的话回答）自学检测三自学检测三（3分钟）
24、分钟）：课文：课文第四段作者写自己艰苦求学的第四段作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么经历的目的是什么?（分别用原（分别用原文和自己的话回答）文和自己的话回答）答：答：勉励马生勤奋学习，成为勉励马生勤奋学习，成为 德才兼备的人才。德才兼备的人才。答：余故道为学之难以告之。答：余故道为学之难以告之。原文原文立意立意基础基础文章文章主旨主旨说明太学生学习条说明太学生学习条件优越。（件优越。（对比对比）作者年轻时求学艰作者年轻时求学艰难和用心专一。难和用心专一。第一、第一、二段二段第三段第三段第四段第四段 点明本文的写作背点明本文的写作背景和意图。景和意图。小结小结（1分钟）分钟）自学指导自学指导+
25、检测四检测四（6分钟）分钟）1、归纳总结本文的古今异义、归纳总结本文的古今异义、一词多义。一词多义。2、归纳总结本文的词性活用字、归纳总结本文的词性活用字及通假字。及通假字。古今异义：臭臭古义：古义：今义：今义：气味气味难闻的气味难闻的气味走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走再再古义：古义：今义：今义：两次两次第二次第二次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义：古义：今义：今义：古今异义：或或古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者趋趋古义：古义：今义：今义：快步走，奔向快步走，奔向趋势趋势遗遗古义：古义：今义：今义：给予，赠送给予，赠送遗失、遗留遗失、遗留假假借借虚假，与虚假，
26、与“真真”相对相对古义：古义：今义：今义：古今异义：县官县官古义：古义：今义：今义：朝廷朝廷掌管县政府的官员掌管县政府的官员博士博士古义：古义：今义：今义：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣贤益慕圣贤之之道。道。无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享。享。盖余盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。当余当余之之从师也。从师也。不必若余不必若余之之手录。手录。之之指指“笔录笔录”这件事。这件事。代词，指代词，指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。结构助词，的。一词多义：结构助词，的。结
27、构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。无从致书无从致书以以观。观。俯身倾耳俯身倾耳以以请。请。以以衾拥覆。衾拥覆。以以中有足乐者。中有足乐者。以以是人多是人多以以书假余。书假余。以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰的连词，不译表修饰的连词，不译因为，连词因为，连词/把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用一词多义：腰：腰：挂在腰间，名词活用为动词。挂在腰间，名词活用为动词。手：手：用手，名词作状语。用手，名词作状语。词性活用：腰腰白玉之环。白玉之环。不必若余之不必若余之手手录。录。四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。与之论
28、与之论辨辨，言和而色夷。，言和而色夷。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。“辨辨”通通“辩辩”，辩论。，辩论。通假字：1 1下列红色字意思不相同的一组是下列红色字意思不相同的一组是()()A A无从无从致致书以观书以观 专心专心致致志志 B B益益慕圣贤之道慕圣贤之道 精精益益求精求精 c c又又患患无硕师名人与游无硕师名人与游 患患得患失得患失D D未尝稍降未尝稍降辞辞色色 义正义正辞辞严严A2 2、下列各组中红色字意思相同的一组是、下列各组中红色字意思相同的一组是()()A A、无从、无从致致书以观书以观言行一言行一致致 B B、益益慕圣贤之道慕圣贤之道
29、益益多弊少多弊少C C、又、又患患无硕师名人与游无硕师名人与游患患得患失得患失 D D、未尝稍降、未尝稍降辞辞色色婉言婉言辞辞谢谢C【当堂训练当堂训练】4分钟分钟致：尽，极；志：意致：尽，极；志：意志。形容一心一意，志。形容一心一意，聚精会神。聚精会神。义：道理；辞：言辞。理由正当充足，措词严正有力。义：道理；辞：言辞。理由正当充足，措词严正有力。第三课时学习目标（第三课时学习目标（1 1分钟）分钟）1 1、把握内容，理解对比手法。、把握内容，理解对比手法。2 2、深刻理解文章内容，能解、深刻理解文章内容，能解答常见题目。答常见题目。自学指导自学指导+检测一检测一（8分钟）分钟）用文中原句完成
30、下面表格：用文中原句完成下面表格：序序号号读书生读书生活情况活情况宋濂年轻时宋濂年轻时现在的太学生现在的太学生1 1衣衣2 2食食3 3行行4 4书籍书籍5 5求师求师余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，日再食，无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观不敢稍违约。不敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者用文中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集于此于此县官日有廪稍之供县官日有廪稍之供无冻馁之患无冻馁之患父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗无冻馁之患无冻馁之患负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中
31、余立侍左右余立侍左右则又请焉则又请焉 1.1.本文用同舍生条件的优越和作者自己条件低本文用同舍生条件的优越和作者自己条件低劣形成对比有何作用？劣形成对比有何作用？表明作者从读书中得到精神上的快乐，不在意表明作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。体现了他精神的富有和志趣的高尚，生活的贫困。体现了他精神的富有和志趣的高尚，从对比中得出结论，说明学业能否有成就，取决于从对比中得出结论，说明学业能否有成就，取决于主观努力，增强文章感染力和说服力。主观努力，增强文章感染力和说服力。【自学指导自学指导+检测二检测二】（1818分钟）分钟）2.2.写衣食住行之苦的目的是什么？写衣食住行之苦的目的是
32、什么？用衣食与用衣食与“同舍生同舍生”对比，从而表现自己对比，从而表现自己“中有足乐者中有足乐者”，也就是内心的乐趣。突出作者，也就是内心的乐趣。突出作者不畏生活艰难，刻苦读书的精神追求。不畏生活艰难，刻苦读书的精神追求。3.3.作者读书有哪几方面的困难？他是如何克服的？作者读书有哪几方面的困难？他是如何克服的？他为什么能够这么做？他为什么能够这么做？困难困难克服办法克服办法原因原因不畏艰难不畏艰难刻苦勤奋刻苦勤奋用心专一用心专一意志坚定意志坚定以苦为乐以苦为乐得书之难得书之难从师之艰从师之艰奔走之劳奔走之劳衣食之苦衣食之苦 手勤手勤（借了书便（借了书便“手自笔手自笔录录”，“弗之怠弗之怠”）
33、嘴勤嘴勤（援疑质理援疑质理俟其欣俟其欣悦，则又请焉悦，则又请焉）腿勤腿勤（负箧曳屣行深山巨谷负箧曳屣行深山巨谷中中足肤皲裂而不知）足肤皲裂而不知）心勤心勤以中有足乐者，不知口以中有足乐者，不知口体之奉不若人体之奉不若人4 4、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么师的严厉，作用是什么?作者用反衬的手法，作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。态度。突出了他求师的艰难。5 5、作者为什么要写自己的求
34、学情形？这样写有什、作者为什么要写自己的求学情形？这样写有什么好处？么好处？主题主题（1分钟）分钟）本文作者通过介绍自己青本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。成为德才兼备的人才。总结：总结：（2分钟）分钟）主主 题：题：表现手法：表现手法：对比内容：对比内容：送东阳马生序送东阳马生序勉励好学勉励好学对比手法对比手法1、师生态度：老师严肃、师生态度：老师严肃 学生谦恭学生谦恭2、生活情况：舍生华丽、生活情况：舍生华丽 作
35、者朴素作者朴素3、学习条件：、学习条件：昔日作者艰苦昔日作者艰苦 今日诸生优越今日诸生优越当堂训练当堂训练（1010分钟）分钟）1 1、对文章内容理解和分析，不正确的一项（、对文章内容理解和分析，不正确的一项（）A A、本文是一篇赠序，属临别赠言。本文是一篇赠序，属临别赠言。B B、作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕、作者家贫嗜学，乐而忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。C C、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰
36、，住读之苦。苦。D D、作者写自己求学经历艰难的作者写自己求学经历艰难的目的是劝勉马生不目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。成就。2 2、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。理由（各用四个字概括）。3 3、作者幼时的读书经历对你有哪些启示？、作者幼时的读书经历对你有哪些启示？环境的好坏不能决定学习的优劣，只要刻苦环境的好坏不能决定学习的优劣，只要刻苦勤奋的学习，就会学有所成；反之将一事无成。勤奋的学习，就会学有所成；反之将一事无成。做任何事情都要专心致志，
37、否则难以取得成效。做任何事情都要专心致志，否则难以取得成效。刻苦学习刻苦学习博览群书博览群书虚心求教虚心求教 4 4下列表述中，不符合文意的一项是下列表述中，不符合文意的一项是 A A“略无慕艳意略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人不知口体之奉不若人也也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。酸生活的遗憾。C C余虽愚，卒或有所闻余虽愚，卒或有所闻”的原因是不因家贫放的原因是不因家贫放弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学习，弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚
38、持学习，虚心向他人请教，态度极其恭敬。虚心向他人请教，态度极其恭敬。D D文章告诉了我们这样一个道理：精神上的富文章告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。足，能够战胜物质上的贫困。B 5.5.下面对文章的分析，不准确的一项是下面对文章的分析，不准确的一项是 A.A.文章开篇即点出作者文章开篇即点出作者“家贫家贫”和和“嗜学嗜学”的矛的矛盾处境，由此引出求学的艰难。盾处境，由此引出求学的艰难。B.B.第二段将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以第二段将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。对比，表现了作者求学意志的坚定。C.C.作者写这篇文章的目的，是为了
39、向人们展示自作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。己成长之路的曲折与艰辛。D.D.作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。充实，是学子读书的必备条件。C东周时代东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝晋朝，车胤（，车胤（ynyn）囊萤读书。晋，孙康家贫，）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。映雪读书。启示是启示是：只要有了主观的勤奋，一切艰难：只要有了主
40、观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这也是作者学有所成的困苦都可以克服。这也是作者学有所成的根本原因。根本原因。6 6、你还知道我国古代的一些刻苦学习的故事吗？、你还知道我国古代的一些刻苦学习的故事吗？他们给你怎样的启示？他们给你怎样的启示？勤勤且且艰艰若若此此幼时幼时借书借书室内抄书室内抄书嗜学嗜学加冠加冠求教求教百里叩问百里叩问益慕圣益慕圣贤之道贤之道当余之从师也当余之从师也求学求学负箧远游负箧远游中有足乐者中有足乐者苦苦中中作作乐乐板书设计板书设计 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。条件，要刻苦读书，以期有成。课堂小结课堂小结 与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？随堂练习随堂练习
