1、1.1.了解文学常识了解文学常识，掌握诗歌内容。，掌握诗歌内容。2.2.有感情地朗读并熟练地背诵。有感情地朗读并熟练地背诵。3.3.品味语言，体味诗歌的内涵，体会品味语言，体味诗歌的内涵，体会诗歌表达的情感诗歌表达的情感，感受战争给人民感受战争给人民生活带来的苦难。生活带来的苦难。学习目标学习目标“乐府乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫制订乐谱的机构，叫“乐府乐府”。后来，人们。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩乐府诗多收录在宋人郭茂
2、倩汇编的汇编的乐府诗集乐府诗集中。中。最大的特点是：最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。叙事性强，语言朴素自然。后人拟乐府写的后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。汉乐府汉乐府民歌内容丰富，反映了当时广阔的社会生活，民歌内容丰富，反映了当时广阔的社会生活，艺术上刚健清新，其五言、七言和杂言的诗艺术上刚健清新，其五言、七言和杂言的诗歌形式，是文人五七言诗歌的先声，是中国歌形式，是文人五七言诗歌的先声，是中国诗歌史上宝贵的财富。诗歌史上宝贵的财富。相关介绍相关介绍汉代乐府诗的题材内容汉代乐府诗的题材内容1.反映战争的痛苦；反映战争的痛苦；2.反映徭役的痛苦，
3、反映徭役的痛苦，如如十五从军征十五从军征；3.反映贫困；反映贫困；4.爱情题材，爱情题材，如：如：孔雀东南飞孔雀东南飞，孔雀东南飞孔雀东南飞是中国文学史上第一是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的的高峰之作，后人盛称它与北朝的木兰诗木兰诗为为“乐府双璧乐府双璧”。5.人民的劳动生活，人民的劳动生活，如如江南可采莲江南可采莲；6.饮酒求仙、人生无常。饮酒求仙、人生无常。中国古代各朝兵役制度中国古代各朝兵役制度战国时期战国时期，已经建立常备兵制度。，已经建立常备兵制度。秦统一后秦统一后，出现了全国规模的征兵制。，出现了全国规
4、模的征兵制。汉承秦制汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。，适龄男子每人一生要服两次兵役。三国时期三国时期出现了出现了“世兵制世兵制”，父子世代为兵。，父子世代为兵。北朝北朝出现了出现了“府兵制府兵制”。宋朝宋朝的主要兵制的主要兵制“募兵制募兵制”。元朝元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。在取得全国政权前，实行部落兵制。明朝明朝实行实行“卫所制卫所制”。清朝清朝实行实行“旗兵制旗兵制”，类似部落制。，类似部落制。朗读诗歌，朗读诗歌，读准字音，读准字音，注意节奏，注意节奏，读出感情。读出感情。一、一、感知感知诗意诗意1.读准字音读准字音 家中有阿家中有阿谁谁 松柏松柏bi冢冢zhng累累 li
5、累累 兔从狗兔从狗gu窦窦 du入入 雉雉zh从梁上飞从梁上飞 井上生旅葵井上生旅葵ku 舂舂chng谷持作饭谷持作饭 羹羹gng饭一时熟饭一时熟 不知贻不知贻y阿阿谁谁 十五从军征十五从军征 汉乐府汉乐府 十五十五/从军征，八十从军征，八十/始得归。始得归。道逢道逢/乡里人：乡里人：“家中家中/有阿谁？有阿谁？”“遥望遥望/是君家，松柏是君家，松柏/冢累累。冢累累。”兔兔/从狗窦入，雉从狗窦入，雉/从梁上飞，从梁上飞，中庭中庭/生旅谷，井上生旅谷，井上/生旅葵。生旅葵。舂谷舂谷/持作饭，采葵持作饭，采葵/持作羹。持作羹。羹饭羹饭/一时熟，不知一时熟，不知/贻阿谁。贻阿谁。出门出门/东向望，泪
6、落东向望，泪落/沾我衣。沾我衣。2.注意节奏，读出感情注意节奏，读出感情3.3.用自己的话描述诗歌的内容用自己的话描述诗歌的内容 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，问：问：“我家里面还有什么人？我家里面还有什么人？”“远远看过远远看过去是你家，去是你家，松树柏树林中坟墓松树柏树林中坟墓众多众多。”走到走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野菜环院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘
7、下葵叶绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。走出大门向着东方知应该送给谁一起分享。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。张望，老泪纵横洒落在衣服上。二、二、细读感悟细读感悟 1.1.十五从军征十五从军征是一首是一首叙事诗，叙事诗，熟熟读诗歌，归纳作者描写的三个场面。并用读诗歌，归纳作者描写的三个场面。并用一句话概括诗歌的内容。一句话概括诗歌的内容。回家前与乡人的对话回家前与乡人的对话回家后烧饭做菜回家后烧饭做菜饭菜熟后无人同吃饭菜熟后无人同吃 诗歌叙述了一个老兵还乡途中及还诗歌叙述了一个老兵
8、还乡途中及还乡后的所见所闻，不禁潸然泪下的故事。乡后的所见所闻，不禁潸然泪下的故事。2.2.“十五从军征，八十始得归十五从军征，八十始得归”一一句用了怎样的修辞手法？在诗歌中有什句用了怎样的修辞手法？在诗歌中有什么作用？么作用？“八十八十”与与“十五十五”相对照，可以理相对照，可以理解为实数，也可以理解为虚数，解为实数，也可以理解为虚数，运用夸运用夸张的手法，张的手法，突出其突出其“从军征从军征”时间之久时间之久；“始得归始得归”与与“从军征从军征”相呼应，则相呼应，则表表明他中途一直未能回来。明他中途一直未能回来。从军之时尚是风华正茂，归来之日从军之时尚是风华正茂，归来之日已是皓首银发，已是
9、皓首银发，写出了封建兵役制度的写出了封建兵役制度的极端不合理。极端不合理。3.3.久别而归，老兵情感是怎样的呢？久别而归，老兵情感是怎样的呢？结合诗句简要分析。结合诗句简要分析。十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：道逢乡里人：“家中有阿谁？家中有阿谁？”喜忧喜忧参半参半“遥望是君家，松柏冢累累。遥望是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞，兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。远远近近 从视觉的角度，由远到近，写年从视觉的角度，由远到近，写年迈归来家乡荒无人烟，坟墓累累，迈归来家乡荒无人烟，坟墓累累，一派凄凉破败景象，暗示家园早已一
10、派凄凉破败景象，暗示家园早已荒废。荒废。6565年的思念，年的思念，6565年的期盼，年的期盼，就这样化作了满目苍凉。就这样化作了满目苍凉。以哀景以哀景写哀情写哀情忧忧舂谷持作饭，采葵持作羹。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。羹饭一时熟，不知贻阿谁。孤独凄孤独凄凉凉悲悲哀哀出门东向望，泪落沾我衣。出门东向望，泪落沾我衣。动作描写，将举目无亲，孤身一人动作描写，将举目无亲，孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然心情抒发得淋漓尽致。欲绝的茫然心情抒发得淋漓尽致。泣泣 写老兵的行动，悲凉的景象烘托写老兵的行动，悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀
11、，羹饭熟了，却连老兵心中的悲哀，羹饭熟了，却连个一同吃饭的亲人都找不到，个一同吃饭的亲人都找不到，他的苦，他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里的痛苦。无依无靠的心里的痛苦。以哀景以哀景写哀情写哀情 【1】情节：情节：始得归始得归归途中归途中见家景见家景做饭羹做饭羹出东门，泪出东门，泪沾巾；沾巾；【2】情感变化：情感变化：喜忧参半喜忧参半希望落空希望落空绝望绝望悲哀流悲哀流泪泪心意茫然。心意茫然。4.4.情节、情感梳理：情节、情感梳理：诗歌通过叙述一个老兵还乡后诗歌通过叙述一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成才知道家人均已死去，田园故
12、宅成了废墟，自己已无家可归，不禁潸了废墟，自己已无家可归，不禁潸然泪下的故事。揭露了封建社会不然泪下的故事。揭露了封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的迫害，合理的兵役制度对劳动人民的迫害，也反映了东汉末年长期战乱给百姓也反映了东汉末年长期战乱给百姓带来的深重灾难。带来的深重灾难。三、主旨探究三、主旨探究 诗歌描写战争，但并没有一句话直接描写诗歌描写战争，但并没有一句话直接描写战争，试分析本诗的艺术特色。战争，试分析本诗的艺术特色。四、艺术探究四、艺术探究 整首诗并没有正面描写战争的残整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是从老兵回乡后所见所感落笔，酷，而是从老兵回乡后所见所感落笔，将典型情绪与典型
13、环境融为一体，在将典型情绪与典型环境融为一体，在强烈的对比中表现出民生的悲惨，从强烈的对比中表现出民生的悲惨，从一个侧面反映出战争给人民带来的深一个侧面反映出战争给人民带来的深重灾难，感情真挚，悲怆动人。重灾难，感情真挚，悲怆动人。你认为和平年代的我们对战争应该你认为和平年代的我们对战争应该持怎样的态度？持怎样的态度？五、拓展延伸五、拓展延伸 我们生活在国泰民安的环境里，我们生活在国泰民安的环境里，应该珍惜这美好的生活，并呼吁全世应该珍惜这美好的生活，并呼吁全世界人类反对战争、热爱和平，不挑战，界人类反对战争、热爱和平，不挑战，不避战，不主战，不畏战。不避战，不主战，不畏战。“不战而不战而屈人之兵屈人之兵”乃是上善之策。乃是上善之策。板书设计板书设计十五从军征十五从军征从军之久：从军之久：十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。回乡所见回乡所见行动：行动：远望远望近看近看作饭、作羹作饭、作羹兵役给人兵役给人民带来的民带来的深重灾难深重灾难回乡心情：回乡心情：泪落沾我衣泪落沾我衣喜喜忧忧忧忧悲悲泣泣 这是一首叙事诗，试发这是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细节，将这首挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。诗改写成一篇记叙文。作业作业
