1、 文言文：文言文：就是指用书面语言写成的文章就是指用书面语言写成的文章。它是相对于白话文来说的。在我国古代，要它是相对于白话文来说的。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及书面语言来表表述同一件事，用口头语言及书面语言来表述，是不同的。述，是不同的。文言文介绍文言文介绍 例如，想问某人是否吃饭了，用口头语例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是言表述，是“吃饭了吗？吃饭了吗？”书面语言是书面语言是“饭饭否？否？”我国的古代，所有的文章都是用书面我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为为“文言文文言文”。文言文介绍文言文
2、介绍 司马光（司马光（1019108610191086），字），字君实，陕州夏县（今属山西）涑水君实，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。他是北宋著乡人，世称涑水先生。他是北宋著名的史学家，主持编撰了大型编年名的史学家，主持编撰了大型编年体通史体通史资治通鉴资治通鉴。司马光介绍司马光介绍司马光司马光 司马光幼时，与群儿游戏。一儿忽堕司马光幼时，与群儿游戏。一儿忽堕缸中。缸水深，儿不得出。群儿皆逃。光缸中。缸水深，儿不得出。群儿皆逃。光独取巨石击缸。缸破水泄，儿乃得救。独取巨石击缸。缸破水泄，儿乃得救。想一想，读这篇古文应该用什么节奏？想一想，读这篇古文应该用什么节奏？司马光司马光 司马
3、光司马光/幼时，与幼时，与/群儿游戏。一儿群儿游戏。一儿/忽堕忽堕缸中。缸水深，儿缸中。缸水深，儿/不得出。群儿不得出。群儿/皆逃。光皆逃。光/独取巨石独取巨石/击缸。缸破击缸。缸破/水泄，儿水泄，儿/乃得救。乃得救。按照节奏划分再读一读试试看？按照节奏划分再读一读试试看？注注 释释幼：小孩儿。幼：小孩儿。堕：掉下来，坠落。堕：掉下来，坠落。乃：于是，就。乃：于是，就。司马光小时候和同伴一起做游戏。有司马光小时候和同伴一起做游戏。有个玩伴忽然不小心掉进大水缸中。缸里的个玩伴忽然不小心掉进大水缸中。缸里的水太深，那个玩伴出不来。大家都惊惶地水太深，那个玩伴出不来。大家都惊惶地一哄而散。只有司马光
4、独自拿起一块大石一哄而散。只有司马光独自拿起一块大石头砸向水缸。缸破了，水流了出来，那个头砸向水缸。缸破了，水流了出来，那个玩伴也因此获救了。玩伴也因此获救了。译译 文文 起因：起因：一儿堕缸中一儿堕缸中 经过：经过：独取巨石击缸独取巨石击缸 结果：结果：儿乃得救儿乃得救 司马光司马光总总 结结交交 流流1.1.司马光救小伙伴的办法好不好？司马光救小伙伴的办法好不好？2.2.如果你在场，你能想出其他好办法吗？如果你在场，你能想出其他好办法吗？3.3.你认为司马光是个怎样的孩子？你认为司马光是个怎样的孩子？生活中我们难免遇到危险，这生活中我们难免遇到危险，这个时候我们自己不要慌张，要沉着个时候我
5、们自己不要慌张，要沉着冷静，才能想到好办法。冷静，才能想到好办法。启启 示示1.解释下面的字。解释下面的字。幼：幼：堕：堕：2.本文通过本文通过 的故事，赞扬了司马光的的故事，赞扬了司马光的 品质。品质。练练 习习2.2.想一想司马光的做法在现在看来有什么想一想司马光的做法在现在看来有什么不妥之处？不妥之处？自我展示自我展示1.1.准确、流利地背诵课文。准确、流利地背诵课文。（可以自由背、同桌比赛背、小组合作背等）（可以自由背、同桌比赛背、小组合作背等）司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。咏其文，思其义所得多矣。”知识链接知识链接作作 业业 用自己的话将这个故事讲给用自己的话将这个故事讲给家里人听，并说一说你的体会。家里人听，并说一说你的体会。谢谢 谢！谢！
