1、老师，辛苦了！老师，辛苦了！是谁是谁 把无知的我们领进宽敞的教室，把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？教给我们丰富的知识？是您，老师！是您，老师！您用辛勤的汗水，您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。哺育了春日刚破土的嫩苗。在你的学习生活中，你在你的学习生活中，你接触过许多的老师，你认为接触过许多的老师，你认为你心目中最好的老师应该是你心目中最好的老师应该是怎样的？怎样的？热爱学生热爱学生 学识渊博学识渊博处事公正处事公正 幽默风趣幽默风趣（美）大卫（美）大卫欧文欧文 1.1.把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，新词，理解词意。新词，理
2、解词意。2.2.边读边思考：边读边思考：（1 1）课文主要讲了一件什么事？）课文主要讲了一件什么事？（2 2）“我我”最好的老师是怎样的一位老师？最好的老师是怎样的一位老师？自学提示自学提示词语小盘点词语小盘点适应适应 测验测验 及格及格 编造编造 推断推断 警惕警惕 登记登记 探险探险 拼凑拼凑 驳论驳论 崭新崭新 惊骇惊骇 完完全全完完全全 怀疑主义怀疑主义警惕：警惕：指对可能发生的危险情况或错误指对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。倾向保持敏锐的感觉。拼凑：拼凑：将零碎的东西放在一起。将零碎的东西放在一起。崭新：崭新：非常新；簇新；极新。非常新；簇新；极新。惊骇：惊骇：指惊慌害
3、怕。指惊慌害怕。捉弄：捉弄：戏弄，对别人开玩笑。戏弄，对别人开玩笑。词语理解词语理解1.课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？课文讲述了课文讲述了“我我”_时时_老师老师_的故事。他是一的故事。他是一个个_的人，的人，_独特独特,他他用用_方法，让方法，让“我我”还有还有“我我”的同学明白了一个重要的道理：的同学明白了一个重要的道理：_。六年级六年级怀特森先生怀特森先生科学课科学课很有个性很有个性教学方法教学方法出乎意料出乎意料正视着某个人的眼睛，告诉这个人他错了的勇气正视着某个人的眼睛，告诉这个人他错了的勇气怀特森先生是一位怎样的老师？怀特森先生是一位怎样的老师？他是一个很有个性的
4、人他是一个很有个性的人,教学方教学方法独特，常常有出人意料的举动。法独特，常常有出人意料的举动。自由读第自由读第15自然段，思考：自然段，思考：课堂上发生的哪些事情让课堂上发生的哪些事情让“我我”出乎出乎意料，也是你所没想到的？意料，也是你所没想到的？（1 1）一次测验，）一次测验，“我们我们”按照课堂笔记回答的按照课堂笔记回答的每一道题每一道题,都被画上了红叉叉都被画上了红叉叉,我们都得了零分。我们都得了零分。（2 2）老师讲课的信息都是错误的，）老师讲课的信息都是错误的，“我们我们”做做的课堂笔记也是错误的信息。的课堂笔记也是错误的信息。（3 3）课堂上传看的凯蒂旺普斯的头盖骨也只是）课堂
5、上传看的凯蒂旺普斯的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。普通的猫的颅骨。如果你是怀特森老师的学生，面如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？对这种出人意料的举动，你会怎么想？想一想：想一想：怀特森老师有个性，教学方法独特，怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给常常有出人意料的举动，除了给“我们我们”带来惊讶，带来不可思议之外，对学生带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文会有什么好处呢？快速默读课文,在书中在书中找出相应的语句。找出相应的语句。（1 1）“上怀特森老师的课，每一次都是不上怀特森老师的课，每一次都是不寻常的探索。寻常的探索
6、。”（2 2）“我们把这种崭新的怀疑主义带进了我们把这种崭新的怀疑主义带进了所有的课堂。所有的课堂。”（3 3）“我和我的同学们从怀特森先生那里我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种重要的东西：一种正视着某个得到了一种重要的东西：一种正视着某个人的眼睛，告诉这个人他错了的勇气。人的眼睛，告诉这个人他错了的勇气。”1、“课本和老师都不是一贯正确的。事课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了或是课本错了，就大胆惕，一旦认为他错了或是课本错了，就大胆地说出来。地说出来。”句子理解句子理解 这是怀特森老师通过这一堂课
7、，想要告这是怀特森老师通过这一堂课，想要告诉学生的一个道理。诉学生的一个道理。书本、权威，代表的是书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。一已有的、被大多数人认可和接受的知识。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。说法，要敢于怀疑。2 2、“上怀特森先生的课，每一次上怀特森先生的课，每一次都是不同寻常的探险。都是不同寻常的探险。”这里的这里的“探险探险”是指科学课上富有挑是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，动脑对事物进行独立的思考
8、、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。实的复杂的认识过程。1 1、不用说，我们全都气坏了。这种测验算什么测、不用说，我们全都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算哪门子老师？验？这种老师算哪门子老师？2 2、他惊骇极了。、他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。他不该像这样捉弄你们的。”那位小学教师说道。我正视着他的眼睛，告诉他：那位小学教师说道。我正视着他的眼睛，告诉他：“对不起，您全错了！对不起，您全错了！”你从这两段话中看到了什么？为什么有这样你从这两段话中看到了什么？为什么有这样的变化？的变化？比较探究比较探究回归整体，加深对回归整体，加深对科学精神科学精神的认识。的认识。结合本单元课文，谈一谈你对科学结合本单元课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识。精神又有了哪些认识。小练笔：任意选择下面的一个小练笔：任意选择下面的一个题目写一写。题目写一写。我看怀特森先生我看怀特森先生假如我是怀特森先生的学生假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本和权威怎样看待书本和权威
