1、课堂导入课堂导入 在生活中大家都见过柳树，在生活中大家都见过柳树，你看到的柳树是什么样子的？请你看到的柳树是什么样子的？请在课上说一说。在课上说一说。唐代诗人、书法家，字季真，少年唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。他的诗今存在就以文章出名。他的诗今存在1919首，其首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作表作回乡偶书回乡偶书更是妙趣横生，传诵更是妙趣横生，传诵至今。至今。作 者 简 介贺知章贺知章放声朗读课文，结合拼音认读生放声朗读课文，结合拼音认读生字，同学间可互相交流。字，同学间可互相交流。咏柳咏柳 贺知章贺知章碧碧 玉玉 /妆妆 成成 /一
2、一/树树 高，高，万万 条条 /垂垂 下下 /绿绿 /丝丝 绦。绦。不不 知知 /细细 叶叶 /谁谁 /裁裁 出，出，二二 月月/春春 风风 /似似 /剪剪 刀。刀。初读 咏咏 柳柳 妆妆 绿绿 绦绦 裁裁 剪剪 碧碧我会认我会认 咏咏柳柳碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。咏：咏：歌颂、赞美。歌颂、赞美。咏柳咏柳咏柳 碧玉碧玉妆成一树高，妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。碧玉：碧玉：绿色的玉。绿色的玉。这里用来这里用来比喻春天比
3、喻春天嫩绿的柳嫩绿的柳枝。枝。咏柳咏柳咏柳碧玉碧玉妆妆成一树高，成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。妆：妆：打扮，打扮，装饰装饰。咏柳 咏咏 柳柳咏柳咏柳碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿万条垂下绿丝绦丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。丝绦：丝绦：丝线编成的带丝线编成的带子。这里形容子。这里形容随风飘拂的柳随风飘拂的柳枝。枝。咏柳咏柳碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风二月春风似似剪刀。剪刀。似：好像似：好像咏柳
4、一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条就像用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳枝就像绿色的丝带。这满树细细的柳叶是谁裁柳枝就像绿色的丝带。这满树细细的柳叶是谁裁出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁出这满树出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁出这满树的柳叶。的柳叶。诗文大意诗文大意诗歌主旨诗歌主旨 咏柳咏柳这首诗，通过描写在春这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。了万物复苏、生机盎然的春天。前两句赏析前两句赏析“碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高”写柳树
5、的全貌，突出写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦万条垂下绿丝绦”，写，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。后两句赏析后两句赏析 “不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧，写柳叶，突出它们细巧的特点。的特点。“谁裁出谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人
6、剪裁出来的呢？出来的呢？“二月春风似剪刀二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。讴歌大自然的思想感情。回乡偶书回乡偶书 （唐（唐 ）贺知章）贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。拓展古诗拓展古诗 诗人用古诗赞美了柳树。你诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗？把能用自己的话来赞美柳树吗？把你想到的写下来。你想到的写下来。拓拓 展展 作作 业业早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外（其一）（其一）唐唐 韩愈韩愈天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。最是一年春好处，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。谢谢谢谢 观赏观赏
