1、创设情境 导入新课Part 1莫顿 亨特 美国作家（19271983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步。走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿亨特亨特教学目标 1、掌握重点字词。2、默读课文，复述故事情节。3、在理解课文内容的基础上感悟文章所寄予的生活哲理。课前预习检查 训训诫诫 耸耸立立 迂迂回回 凝凝视视 啜啜泣泣 纳纳罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心惊惊肉跳肉跳 头晕目头晕目眩眩 小心小心翼翼翼翼jisngynngchun hn ln
2、 xnjngxuny 训诫：训诫：心惊肉跳：心惊肉跳：耸立：耸立：灰心丧气：灰心丧气：迂回：迂回：凝视：凝视：头晕目眩：头晕目眩：屡次：屡次：告诫、教导。告诫、教导。高高地直立。高高地直立。回旋、环绕。回旋、环绕。一次又一次。一次又一次。聚精会神地看。聚精会神地看。（因遭到困难、（因遭到困难、失失败）意志消沉。败）意志消沉。形容很害怕。形容很害怕。头部感到眩晕，头部感到眩晕，眼睛昏花。形容人因劳累眼睛昏花。形容人因劳累或恐惧而神志不清。或恐惧而神志不清。故事故事发发生在什生在什么时间么时间？12抢抢答答环节环节费城。费城。七月里一个闷热的日子。七月里一个闷热的日子。故事故事发发生在美生在美国哪
3、个国哪个城市？城市？爬爬悬悬崖的一共有几崖的一共有几个个孩子？有名字的有孩子？有名字的有哪两个哪两个？3和我一起的五个小男孩；内德、杰利。和我一起的五个小男孩；内德、杰利。那座那座悬悬崖有多高？岩石架有多高？崖有多高？岩石架有多高？4约约2020米高；约七米。米高；约七米。默读文章 复述故事情节 要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。复述要点：时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。复复述述故故事事情情节节1.父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲?2.如果是母亲来的话，她又会
4、怎样做？你能想象一下吗？父亲：父亲：真正爱自己孩子真正爱自己孩子,懂得锻炼孩子的勇气和毅力懂得锻炼孩子的勇气和毅力。母亲角度母亲角度；“我我”的母亲一直告诫的母亲一直告诫“我我”不要冒险。不要冒险。在母亲的庇护下，在母亲的庇护下，“我我”变得非常懦弱。变得非常懦弱。学习学习指指导导 这篇文章，我们还可以从不同的角这篇文章，我们还可以从不同的角度思考，提出不同的疑问呢？度思考，提出不同的疑问呢？合作探究1、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？2、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？1、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？杰利角度；杰利角度；如
5、果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然所以杰利虽然“看来好像有点不放心看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了了。我想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他以为这么点的懦弱。他以为这么点悬崖，悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一时也帮不了总会下来的。再说，他一时也帮不了“我我”。天越。天
6、越来越黑了，见来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父亲，寻求大人帮助，把父亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。2、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？参考观点：参考观点：四个孩子的做法不是很得当。四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留
7、在危险的石架上，嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。玩笑。小结 从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。第二课时第二课时 联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与
8、同学们分享，让大家都变得聪明起来！学习目标1、理清课文的结构和详略安排。2、分析“我”的性格。3、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。4、理解“我”的脱险经历带来的人生启示。，激发勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。分析“我”的性格1、从第一部分中得知“我”是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？词语：全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。心理状态：有被抛弃的委屈、
9、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：最初：继而：继而：随后：随后：最后：最后：我的心理变化最初最初 毫无信心毫无信心（“我下不来我下不来我会摔死的。我会摔死的。”）继而继而 信心萌发信心萌发（“这似乎是能办得到的。这似乎是能办得到的。”）随后随后 信心大增信心大增（“我能办得到的我能办得到的”）最后最后 巨大成就感巨大成就感概括文章主题 本文通过记叙“我”童年时与小伙伴爬悬崖被困在悬崖上，在爸爸的鼓励下最终脱险的事，告诉我们：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个的认真的去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。应用拓展课堂小结课堂小结 授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚饭；给“我”鼓励，给与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我”，说“好”，让“我”不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我”，说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！布置作业布置作业 课时夺冠上的作业。（可根据班上的实际情况进行取舍）
