1、一、我的摘录笔记。一、我的摘录笔记。点拨：点拨：1.1.浮云：暗喻奸浮云：暗喻奸(jinjin)佞佞(nnnn)的小人。的小人。2.2.缘：因缘：因为。为。3.3.况且：表示更进一层，多用来补充说明理由。况且：表示更进一层，多用来补充说明理由。4.4.助威：助威：帮助增加声势。帮助增加声势。句子见课本第句子见课本第2727页。页。点拨：点拨：这几句话分别在这几句话分别在牛和鹅牛和鹅第一、二部分，第一、二部分，表达的都是害怕的心情，只是表达的角度不同。表达的都是害怕的心情，只是表达的角度不同。“绕个绕个大圈子大圈子”是是“我们我们”在躲鹅；在躲鹅；“不响了不响了”“”“贴着墙壁悄贴着墙壁悄悄地悄
2、地”体现了体现了“我们我们”不敢发出一点儿声响，怕被鹅发不敢发出一点儿声响，怕被鹅发现，这时是吓得心惊胆战；现，这时是吓得心惊胆战；“腿也软了腿也软了”写出了写出了“我我”见到鹅后的胆怯，吓得手足无措；见到鹅后的胆怯，吓得手足无措；“又哭又叫又哭又叫”写出了写出了当时的当时的“我我”吓得失魂落魄。从这几句话所描绘的情景吓得失魂落魄。从这几句话所描绘的情景中，我们都能体会出作者心里害怕的情感。中，我们都能体会出作者心里害怕的情感。二、读一读，体会作者害怕的心情。二、读一读，体会作者害怕的心情。从以上分析我们不难发现：在表达同一意思的时从以上分析我们不难发现：在表达同一意思的时候，我们可以运用不同
3、的表达方法，这样我们的语言候，我们可以运用不同的表达方法，这样我们的语言就不会单调，避免重复，文章才显得生动。就不会单调，避免重复，文章才显得生动。1 1将心比心：将心比心：用自己的心去比别人的心，指遇事设身用自己的心去比别人的心，指遇事设身处地地替别人着想。处地地替别人着想。设身处地：设身处地：(考虑问题时考虑问题时)把自己放在跟别人相同的把自己放在跟别人相同的地位或环境中。形容替别人着想。身，自己。地位或环境中。形容替别人着想。身，自己。推己及人：推己及人：用自己的心思去揣摩别人的心思。指设用自己的心思去揣摩别人的心思。指设身处地地为别人着想。身处地地为别人着想。换位思考：换位思考：从对方
4、的立场和角度来考虑问题从对方的立场和角度来考虑问题(多指多指为别人考虑为别人考虑)。三、读一读。三、读一读。2 2己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语论语这句话是说自己所不愿意的，不要施加到别人身上。这句话是说自己所不愿意的，不要施加到别人身上。3 3老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。孟孟子子这句话是说在赡养孝敬自己的长辈时，不应忘记其这句话是说在赡养孝敬自己的长辈时，不应忘记其他与自己没有血缘关系的老人；在抚养教育自己的孩子他与自己没有血缘关系的老人；在抚养教育自己的孩子时，不应该忘记其他与自己没有血缘关系的孩子。像孝时，不应该忘记其他与自己没有
5、血缘关系的孩子。像孝敬自己家的老人那样善待天下所有的老人，像爱护自己敬自己家的老人那样善待天下所有的老人，像爱护自己的孩子那样关爱天下所有的孩子。的孩子那样关爱天下所有的孩子。点拨：点拨：所给的名言反映了儒家以所给的名言反映了儒家以“仁仁”为核心的思为核心的思想，体现了中华民族的传统美德。想，体现了中华民族的传统美德。一、本课词语一、本课词语1 1掌握重点词语掌握重点词语五金：五金：指金、银、铜、铁、锡，泛指金属或金属指金、银、铜、铁、锡，泛指金属或金属制品。制品。零售：零售：把商品不成批地卖给消费者。把商品不成批地卖给消费者。批发：批发：成批地出售成批地出售(商品商品)。争辩：争辩：争论；辩
6、论。争论；辩论。翻箱倒柜：翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。形容彻底地翻检、搜查。一颗螺丝一颗螺丝灰头土脸：灰头土脸：满头满脸沾上尘土的样子。满头满脸沾上尘土的样子。难以置信：难以置信：事情发生得出乎意料，让人很难相信。事情发生得出乎意料，让人很难相信。区区：区区：(数量数量)少；少；(人或事物人或事物)不重要。不重要。敷衍：敷衍：做事不负责任或待人不恳切，只做表面上做事不负责任或待人不恳切，只做表面上的应付。的应付。燃眉之急：燃眉之急：像火烧眉毛那样的紧急，比喻非常紧像火烧眉毛那样的紧急，比喻非常紧迫的情况。迫的情况。2 2近义词近义词特殊特殊特别争辩特别争辩争论争论敷衍敷衍应付燃眉之急应付燃
7、眉之急火烧眉毛火烧眉毛3 3反义词反义词疑惑疑惑清楚简单清楚简单复杂复杂特殊特殊普通难以置信普通难以置信确信无疑确信无疑二、课文结构二、课文结构开头开头朋友变化：五金零售店小老板朋友变化：五金零售店小老板大大型综合五金商店的老板型综合五金商店的老板中间中间结尾结尾“我我”恍然大悟恍然大悟兴奋、思索兴奋、思索一一颗颗螺螺丝丝别人猜测及别人猜测及“我我”的想法的想法顾客买一颗螺丝顾客买一颗螺丝朋友说明原因朋友说明原因不同角度不同角度设身处设身处地为他地为他人着想；人着想；从不同从不同角度看角度看问题问题翻箱倒柜翻箱倒柜 满头大汗满头大汗灰头土脸灰头土脸 宝贝一样宝贝一样这是一篇记叙文，主要讲了五金
8、店的老板尽心尽力这是一篇记叙文，主要讲了五金店的老板尽心尽力为顾客寻找一颗螺丝的故事，从为顾客寻找一颗螺丝的故事，从“我我”、老板、顾客的、老板、顾客的不同角度阐发了不同角度阐发了“一颗螺丝一颗螺丝”的价值。告诉我们：从不的价值。告诉我们：从不同的角度看问题能得出不同的结果，我们应该多设身处同的角度看问题能得出不同的结果，我们应该多设身处地地为别人着想，同时也说明只有做好每一件小事，才地地为别人着想，同时也说明只有做好每一件小事，才能成就大事。能成就大事。三、三、课文内容课文内容四、整体感悟四、整体感悟因为在这个老板心里，螺丝的因为在这个老板心里，螺丝的“价格价格”与顾客的与顾客的“价价值值”
9、不可相提并论，三角钱背后可能潜藏着巨大的价值，不可相提并论，三角钱背后可能潜藏着巨大的价值，所以他更看重顾客。所以他更看重顾客。“一颗螺丝一颗螺丝”对于老板自己来说就是对于老板自己来说就是一颗只值三角钱的螺丝，而对于顾客来说，这颗螺丝却关一颗只值三角钱的螺丝，而对于顾客来说，这颗螺丝却关乎机器能否运转的大问题。老板体谅顾客的需求，尽力帮乎机器能否运转的大问题。老板体谅顾客的需求，尽力帮助顾客解决助顾客解决“燃眉之急燃眉之急”，才会赢得回头客。，才会赢得回头客。1 1一个做百万生意的老板为什么会重视一个做百万生意的老板为什么会重视“一颗螺丝一颗螺丝”的生意？的生意？朋友的这段话写出了他对待顾客的
10、态度，也道出了朋友的这段话写出了他对待顾客的态度，也道出了从不同角度看问题会得出不同结果的道理。第一，这位从不同角度看问题会得出不同结果的道理。第一，这位朋友知道，这颗螺丝虽然只值三角钱，但它对于顾客来朋友知道，这颗螺丝虽然只值三角钱，但它对于顾客来说非常重要；第二，作为老板，要急顾客之所需，帮助说非常重要；第二，作为老板，要急顾客之所需，帮助顾客解决顾客解决“燃眉之急燃眉之急”，而不应该只考虑自己的付出与，而不应该只考虑自己的付出与所得是否成正比；第三，所得是否成正比；第三，“这次，他只买了一颗螺丝，这次，他只买了一颗螺丝，2 2如何理解朋友最后说的话？如何理解朋友最后说的话？下次他还会来，
11、也许将来买的是上千元甚至几万元的货下次他还会来，也许将来买的是上千元甚至几万元的货物物”，从这位朋友的话中，我们看到了他取得事业成功的，从这位朋友的话中，我们看到了他取得事业成功的秘诀：他绝不放过一颗螺丝的生意，热情对待每一位顾客，秘诀：他绝不放过一颗螺丝的生意，热情对待每一位顾客，帮助他们解决难题。朋友成功的原因告诉我们：只有设身帮助他们解决难题。朋友成功的原因告诉我们：只有设身处地地站在别人的角度思考问题，才能最正确地处理问题，处地地站在别人的角度思考问题，才能最正确地处理问题，也说明只有做好每一件小事，才能成就大事。也说明只有做好每一件小事，才能成就大事。关于关于“细节决定成败细节决定成
12、败”的名言的名言天下大事，必作于细。天下大事，必作于细。老子老子泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。就其深。李斯李斯小事成就大事，细节成就完美。小事成就大事，细节成就完美。美国美国 戴维戴维帕卡德帕卡德中国有中国有1313亿人口，不管多么小的问题，只要乘以亿人口，不管多么小的问题，只要乘以1313亿，那就成为很大很大的问题。亿，那就成为很大很大的问题。温家宝温家宝五、课外拓展五、课外拓展一、方法指导一、方法指导1 1选择校园的一个景点，站在自己喜欢的角度为校园画选择校园的一个景点，站在自己喜欢的角度为校园画一幅画或拍一张照片。一幅画或
13、拍一张照片。2 2分组展示作品，将同学们的作品进行比较，交流各自分组展示作品，将同学们的作品进行比较，交流各自选取景点的不同及原因。选取景点的不同及原因。3 3根据照片或绘画内容，说说自己为什么从这个角度拍根据照片或绘画内容，说说自己为什么从这个角度拍摄、绘画，互相学习。摄、绘画，互相学习。4 4全班评价，看看谁的照片或绘画给人的印象最深刻，全班评价，看看谁的照片或绘画给人的印象最深刻，最有意义。最有意义。点拨：点拨：从不同的角度看同一事物，往往会有不同的从不同的角度看同一事物，往往会有不同的发现。本次初显身手的内容是每个人为校园画一幅画或发现。本次初显身手的内容是每个人为校园画一幅画或拍一张
14、照片，然后比较各自选取的景物是什么。谈谈自拍一张照片，然后比较各自选取的景物是什么。谈谈自己选择这些景物的想法。己选择这些景物的想法。二、答案示例二、答案示例这张学校的照片，远处是学校这张学校的照片，远处是学校的教学楼，近处是学校的操场和足的教学楼，近处是学校的操场和足球场，虽然不能展示学校的全貌，球场，虽然不能展示学校的全貌，但体现出了学校的主要活动场地。但体现出了学校的主要活动场地。本次畅所欲言的内容是让大家讨论以下两个话题：本次畅所欲言的内容是让大家讨论以下两个话题：1 1有时，大人们和我们看问题角度不同，意见出现分歧。有时，大人们和我们看问题角度不同，意见出现分歧。这时候该怎么办呢？这
15、时候该怎么办呢？2 2站在不同的角度，有时对一件事会有截然不同的评价，站在不同的角度，有时对一件事会有截然不同的评价，你在生活中遇到过这种情景吗？你在生活中遇到过这种情景吗？一、交际内容一、交际内容点拨：点拨：这两个话题都很贴近学生生活，通过交流，这两个话题都很贴近学生生活，通过交流，要学习站在对方或他人的角度，体会对方或他人的情要学习站在对方或他人的角度，体会对方或他人的情感，理解别人的想法，包容别人的做法，培养理解、感，理解别人的想法，包容别人的做法，培养理解、宽容别人，与他人合作的精神。宽容别人，与他人合作的精神。第一个话题侧重观察生活，联系实际，体会包容第一个话题侧重观察生活，联系实际
16、，体会包容的重要性，懂得兼听则明的道理。有宽容的精神，就的重要性，懂得兼听则明的道理。有宽容的精神，就能有平和的心态。能有平和的心态。第二个话题侧重实践，对待不同的评价，光有平第二个话题侧重实践，对待不同的评价，光有平和的心态，只是能理解还不够，还要学会如何妥善地和的心态，只是能理解还不够，还要学会如何妥善地处理。处理。1 1从上面的两个话题中选择一个作为讨论的主题，然从上面的两个话题中选择一个作为讨论的主题，然后和同学们组成小组，展开讨论。后和同学们组成小组，展开讨论。2 2在讨论的过程中，举出几个容易产生分歧的问题，在讨论的过程中，举出几个容易产生分歧的问题，如：自己想在家里看会儿电视，休
17、息一下，家长却如：自己想在家里看会儿电视，休息一下，家长却认为该抓紧一切时间学习认为该抓紧一切时间学习围绕这些问题进行讨围绕这些问题进行讨论，在这种情况下，该怎么办。论，在这种情况下，该怎么办。3 3说一说在这次口语交际中，你有怎样的收获，围绕说一说在这次口语交际中，你有怎样的收获，围绕本单元的主题本单元的主题角度来谈一谈。角度来谈一谈。二、交际步骤二、交际步骤第一个话题：第一个话题：在学习和生活中，由于大人们和我在学习和生活中，由于大人们和我们的知识水平不同、年龄上有差异以及看问题的角度们的知识水平不同、年龄上有差异以及看问题的角度有所不同，所以意见常常会出现分歧。在这个时候，有所不同，所以
18、意见常常会出现分歧。在这个时候，我们应该进行换位思考，多角度考虑问题，如果发现我们应该进行换位思考，多角度考虑问题，如果发现自己的意见不对，那就应该心服口服，努力和家长达自己的意见不对，那就应该心服口服，努力和家长达成共识；如果坚持自己的意见，那就要诚恳地请家长成共识；如果坚持自己的意见，那就要诚恳地请家长站在我们的立场，重新考虑这个问题。站在我们的立场，重新考虑这个问题。三、答案示例三、答案示例第二个话题：第二个话题：在作业量多少这个问题上，如果全班在作业量多少这个问题上，如果全班只有我和几名同学认为作业多，这时我就会从自身找原只有我和几名同学认为作业多，这时我就会从自身找原因，是不是自己的
19、学习习惯不好？是不是自己写字的速因，是不是自己的学习习惯不好？是不是自己写字的速度太慢？是不是自己对知识掌握得不够牢固，做起作业度太慢？是不是自己对知识掌握得不够牢固，做起作业来所用时间太长？通过自己的反思，我会对症下药，并来所用时间太长？通过自己的反思，我会对症下药，并且心平气和地完成作业。如果是全班同学都觉得作业量且心平气和地完成作业。如果是全班同学都觉得作业量太大，我们就会委婉地给老师提建议，请老师站在我们太大，我们就会委婉地给老师提建议，请老师站在我们的角度布置适量的作业。的角度布置适量的作业。一、题目及要求一、题目及要求本次习作的内容是换个角度来思考，以本次习作的内容是换个角度来思考
20、，以“假如我假如我是是”或或“，我懂得你的心意，我懂得你的心意”为题目，写一为题目，写一篇习作。篇习作。要求：要求：1.1.这次习作要求以这次习作要求以“假如我是假如我是”或或“，我懂得你的心意，我懂得你的心意”为题目，写一篇习作。第为题目，写一篇习作。第一个习作题目要求想象自己换了个角色，表达自己的一个习作题目要求想象自己换了个角色，表达自己的愿望；第二个题目则是要求我们换位思考，去体会别愿望；第二个题目则是要求我们换位思考，去体会别人的心意。人的心意。2 2结合自己的经历选择习作的内容，补结合自己的经历选择习作的内容，补充文题，紧扣中心，具体描写。充文题，紧扣中心，具体描写。3 3认真修改
21、，与同认真修改，与同学互评，完善习作。学互评，完善习作。1 1审清题目。本次习作的两个选题都是半命题作文，审清题目。本次习作的两个选题都是半命题作文，要根据自己习作的具体内容把题目要根据自己习作的具体内容把题目“假如我假如我是是”或或“，我懂得你的心意，我懂得你的心意”补充完整，补充完整，补充的应该是人物的身份。如补充的应该是人物的身份。如“假如我是老假如我是老师师”“”“假如我是科学家假如我是科学家”“”“妈妈，我懂得你的心妈妈，我懂得你的心意意”“”“老师，我懂得你的心意老师，我懂得你的心意”等，都可以作为等，都可以作为本次习作的题目。本次习作的题目。二、思路指导二、思路指导2 2确定内容
22、。第一个习作题目确定内容。第一个习作题目“假如我是假如我是”，要，要把自己想象成另一个角色，表达自己的愿望。想象把自己想象成另一个角色，表达自己的愿望。想象要合情合理，要写出假想的起因，并把假想的内容要合情合理，要写出假想的起因，并把假想的内容写具体，让读者了解自己最想表达的想法。写具体，让读者了解自己最想表达的想法。第二个习作题目要求我们换位思考，站在他人的立第二个习作题目要求我们换位思考，站在他人的立场上去看问题，把自己对别人的理解写清楚。场上去看问题，把自己对别人的理解写清楚。3 3确定体裁。第一个习作可以用诗歌的体裁来写，也确定体裁。第一个习作可以用诗歌的体裁来写，也可以写一篇想象习作
23、；第二个习作可以写成以抒情可以写一篇想象习作；第二个习作可以写成以抒情为主的记叙文。为主的记叙文。三、例文展示三、例文展示假如我是老师假如我是老师我从小就梦想着自己能当上一名老师。因为老师就像园丁，我从小就梦想着自己能当上一名老师。因为老师就像园丁，辛勤地培育着祖国的花朵，无私地奉献，这是多么伟大啊！辛勤地培育着祖国的花朵，无私地奉献，这是多么伟大啊！假如我是老师，我要做同学们的大姐姐。上课的时候对每假如我是老师，我要做同学们的大姐姐。上课的时候对每个同学都倍加关怀。同学们有不懂的问题，我一定认真解答，个同学都倍加关怀。同学们有不懂的问题，我一定认真解答，直到他们听懂为止，一定不让他们带着疑惑
24、下课。课下的时候，直到他们听懂为止，一定不让他们带着疑惑下课。课下的时候，我会认真地为他们批改作业。如果遇到有不开心的同学，我一我会认真地为他们批改作业。如果遇到有不开心的同学，我一定会去安慰他，和他一起分担，我还会努力地去开导他，直到定会去安慰他，和他一起分担，我还会努力地去开导他，直到他变得和其他同学一样快乐为止。他变得和其他同学一样快乐为止。1 1 开篇交代了自己想当老师的原因。开篇交代了自己想当老师的原因。2 2 分别从课上、课下两个方面列举假设自己是老师能做分别从课上、课下两个方面列举假设自己是老师能做到的事情。到的事情。假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不假如我是老师，我
25、一定要平等地对待每一个学生，不管他们成绩好坏。我要让他们感受到集体的温暖，不让任何管他们成绩好坏。我要让他们感受到集体的温暖，不让任何一位同学在班上受到歧视。当然，我也会努力地解决同学们一位同学在班上受到歧视。当然，我也会努力地解决同学们之间的纷争，尽量地消除同学们之间的误会。我要让同学们之间的纷争，尽量地消除同学们之间的误会。我要让同学们快乐地生活在这个班集体里，不让他们受到任何伤害。快乐地生活在这个班集体里，不让他们受到任何伤害。假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，我要让他们有更多的时间去开辟我要让他们有更多的时间去开辟“第二课堂第二
26、课堂”，有更多的时，有更多的时间去玩耍，让他们拥有更多的乐趣。间去玩耍，让他们拥有更多的乐趣。3 3 写假设自己是老师，会平等对待每个学生，让他们写假设自己是老师，会平等对待每个学生，让他们快乐生活。快乐生活。4 4 写假设自己是老师，不会布置太多作业，让他们在写假设自己是老师，不会布置太多作业，让他们在“第二课堂第二课堂”寻找更多乐趣。寻找更多乐趣。假如我是老师，我在假期里一定带同学们去旅行，增假如我是老师，我在假期里一定带同学们去旅行，增强老师和学生间的亲密情感。强老师和学生间的亲密情感。假如我是老师，我一定会像蜡烛一样，把自己的光和假如我是老师，我一定会像蜡烛一样，把自己的光和热全部奉献给学生。热全部奉献给学生。5 5 写假设自己是老师，会在假期里带同学们去旅行。写假设自己是老师，会在假期里带同学们去旅行。6 6 结尾再次点题，巧妙地运用比喻的修辞手法进行总结，结尾再次点题，巧妙地运用比喻的修辞手法进行总结，表达了作者对老师的赞美之情。表达了作者对老师的赞美之情。总评：总评：本文作者运用朴实的语言向我们勾勒出了一位理：本文作者运用朴实的语言向我们勾勒出了一位理想中的想中的“老师老师”的形象。字里行间流露出自己对老师的希的形象。字里行间流露出自己对老师的希望和赞美。在谋篇布局上，做到了首尾呼应，主题鲜明。望和赞美。在谋篇布局上，做到了首尾呼应，主题鲜明。谢谢欣赏谢谢欣赏
