1、新柳 宋宋 杨万里杨万里古诗三首古诗三首新柳新柳(宋宋)杨万里杨万里柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。水中柳影引他长。1.1.会认会认“蘸蘸”字。字。2.2.朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。朗读古诗并熟读成诵。结合注释弄懂古诗大意。（重点）（重点）3.3.体会诗歌的意境，感受诗人笔下的新柳的美。体会诗歌的意境，感受诗人笔下的新柳的美。（难点）（难点）杨万里：杨万里：(1127(11271206)1206)，字廷，字廷秀，号诚斋。南宋爱国诗人，杨万秀，号诚斋。南宋爱国诗人，杨万里创造了语言浅近明白，清新自然，
2、里创造了语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣的富有幽默情趣的“诚斋体诚斋体”。主要作品：主要作品：晓出净慈寺送林晓出净慈寺送林子方子方宿新市徐公店宿新市徐公店稚子弄稚子弄冰冰小池小池等。等。走进作者走进作者蘸蘸zhnzhn我会认我会认蘸蘸水水zhnzhn易读错字易读错字引：引：理解词语理解词语延伸。延伸。我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。核心问题：核心问题：这首诗描写了什么植物？
3、表达了诗人怎样的思想感情？这首诗描写了什么植物？表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读古诗，说说这首诗的题目突出了植物的什么特点。读古诗，说说这首诗的题目突出了植物的什么特点。2.2.二思：二思：这首诗中描写的景物有什么特点？这首诗中描写的景物有什么特点？3.3.三探：三探：诗人仅仅是在写诗人仅仅是在写“新柳新柳”的美丽吗？这在写法上有什的美丽吗？这在写法上有什么特点？么特点？4.4.四悟：四悟：你从诗中读出了诗人怎样的心声？你从诗中读出了诗人怎样的心声？点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。梳理文意
4、梳理文意柳条百尺拂银塘，柳条百尺拂银塘，且莫且莫深青深青只只浅黄。浅黄。且莫：切莫。且莫：切莫。“百尺百尺”长的柳条轻拂过闪耀着银光的长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘，柳色千万不要变为深绿色的，只需要水塘，柳色千万不要变为深绿色的，只需要浅黄的就好。浅黄的就好。只：只留下。只：只留下。未必柳条能未必柳条能蘸蘸水，水中柳影水，水中柳影引引他长。他长。柳条虽长，可未必能蘸到水，原来是柳条虽长，可未必能蘸到水，原来是水中的柳影将它拉长了。水中的柳影将它拉长了。蘸：蘸：zhnzhn。引：延伸。引：延伸。整体感知整体感知诗人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而下，从岸上柳诗人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而下
5、，从岸上柳条，写到水中柳景。作者出人意料，只用了一个非常亲切的条，写到水中柳景。作者出人意料，只用了一个非常亲切的“引引”字，运用了拟人的修辞，不仅照应了前面的字，运用了拟人的修辞，不仅照应了前面的“百尺百尺”一一词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连，相映的优美而有动感词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连，相映的优美而有动感的画面，富有情趣地表现了作者对新春的喜爱之情。的画面，富有情趣地表现了作者对新春的喜爱之情。“引引”呼应篇首，说明柳条之所以能达呼应篇首，说明柳条之所以能达“百尺百尺”之长，因水中柳影把之长，因水中柳影把“引伸引伸”之故。之故。“引引”字描绘出微风吹动，柳枝轻扬，水上水字描绘出
6、微风吹动，柳枝轻扬，水上水下连成一片的优美画面，把柳影即把新柳，把整个画面都写活下连成一片的优美画面，把柳影即把新柳，把整个画面都写活了。了。柳条百尺拂银塘，柳条百尺拂银塘，且莫且莫深青只深青只浅黄浅黄。这一句写的是远景，这一句写的是远景，“百尺百尺”以夸张手法写了柳条以夸张手法写了柳条的婀娜与茂盛，的婀娜与茂盛，“拂拂”写出了柳条的轻柔，像少女的纤纤写出了柳条的轻柔，像少女的纤纤玉手轻拂着银光闪耀的水塘。如此一来，一幅清新、煦暖、玉手轻拂着银光闪耀的水塘。如此一来，一幅清新、煦暖、鲜亮、灵动的柳树春水图画就呈现在了读者面前。鲜亮、灵动的柳树春水图画就呈现在了读者面前。这一句为我们描绘了一幅什
7、么画面？这一句为我们描绘了一幅什么画面？柳条百尺拂银塘，柳条百尺拂银塘，且莫且莫深青只深青只浅黄浅黄。“浅黄浅黄”紧扣题目中的紧扣题目中的“新新”字，字，“且莫且莫”二字流二字流露出诗人爱惜新柳的深情。浅黄的新柳象征着初春，等露出诗人爱惜新柳的深情。浅黄的新柳象征着初春，等柳色变为深青，就已经是晚春了，所以对新柳之情也是柳色变为深青，就已经是晚春了，所以对新柳之情也是对初春之情。这句仍是写远景。对初春之情。这句仍是写远景。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而下，从岸人漫步赏柳，由远而近，视线也由上而下，从岸上柳条，写到水中柳影。上柳
8、条，写到水中柳影。“引引”字用得妙，既说明了字用得妙，既说明了柳条之所以柳条之所以“百尺百尺”长的原因，又赋予了柳条倒影以长的原因，又赋予了柳条倒影以生命的活力，拟人的运用，出人意料地把新柳及整个生命的活力，拟人的运用，出人意料地把新柳及整个画面写得灵动鲜活了。画面写得灵动鲜活了。这首诗描写了什么植物？表达了诗人怎样的思想这首诗描写了什么植物？表达了诗人怎样的思想感情？感情？诗人通过写新柳赞美了一切新生的事物，表达了诗人通过写新柳赞美了一切新生的事物，表达了诗人对大自然的热爱之情。诗人对大自然的热爱之情。核心问题：核心问题：1.1.一读：一读：读古诗，说说这首诗的题目突出了植物的什么读古诗，说
9、说这首诗的题目突出了植物的什么特点。特点。题目中的题目中的“新新”字点明了古诗描绘的是初春刚发字点明了古诗描绘的是初春刚发芽的柳树这一新生的事物。芽的柳树这一新生的事物。串珠问题：2.2.二思：二思：这首诗中描写的景物有什么特点？这首诗中描写的景物有什么特点？新柳新柳一诗中的柳树，柳枝长有一诗中的柳树，柳枝长有“百尺百尺”，柳色，柳色清鲜，婀娜而又茂盛。清鲜，婀娜而又茂盛。3.3.三探：三探：诗人仅仅是在写诗人仅仅是在写“新柳新柳”的美丽吗？这在写法上的美丽吗？这在写法上有什么特点？有什么特点？这首诗表面都是在写植物，其实寄托着作者的情感，这首诗表面都是在写植物，其实寄托着作者的情感，或咏叹、
10、或寄情、或言志，以此表达自己的闲情雅致和或咏叹、或寄情、或言志，以此表达自己的闲情雅致和高洁的人生操守。这是托物言志、寄情于景的写法。高洁的人生操守。这是托物言志、寄情于景的写法。4.4.四悟：四悟：你从诗中读出了诗人怎样的心声？你从诗中读出了诗人怎样的心声？新柳新柳一诗，可以感受到杨万里对新生事物的赞一诗，可以感受到杨万里对新生事物的赞美之情，表现了他对大自然和生命的热爱之情。美之情，表现了他对大自然和生命的热爱之情。柳枝之长柳枝之长百尺百尺柳色之新柳色之新浅黄浅黄新柳婀娜新柳婀娜自然美好自然美好新柳新柳课文结构课文结构远景远景新柳与春水新柳与春水未必能蘸水未必能蘸水柳影引他长柳影引他长近景近景新柳新柳描绘出一幅柳条和水中的柳影相连、相描绘出一幅柳条和水中的柳影相连、相映的优美画面，富有情趣地表现了作者对新柳的喜爱映的优美画面，富有情趣地表现了作者对新柳的喜爱之情。之情。课文主旨课文主旨这首小诗画面清新，节奏明快，读来仿佛身临其这首小诗画面清新，节奏明快，读来仿佛身临其境，仿佛沐浴着融融的阳光，吹拂着和煦的春风。字境，仿佛沐浴着融融的阳光，吹拂着和煦的春风。字字句句无不流露着诗人爱惜新柳，热爱春天，热爱生字句句无不流露着诗人爱惜新柳，热爱春天，热爱生活的深情。活的深情。
