1、教学设计童话创想辽海版小学美术教材三年级下册第19课课题：童话创想教材分析： 每个孩子的孩子的童年几乎都与童话为伴。听充满幻想的童话故事，看形象生动的童话书是他们业余最开心的事儿。但如何依托童话资源，在美术课堂上提升孩子们的文字与视觉语言的相互转换能力却是个很大的难点。经过再三琢磨，我觉得采取续画童话新篇的方式，能有效降低教学难点。这样一来，孩子们不用费心创造童话中的主体形象，而腾出有限的时间去构思童话情节即可。而且因为是续画，情节设置也相对简单，孩子们当堂完成创作的概率大大提高，也会使他们更能体会创作成功的快乐，并提升自信心！学习目标：1、通过欣赏，了解童话故事中的形象及情节的基本特征及创作
2、方法，并能用适合自己的方法表达自己的感受。2、在欣赏评价的基础上，学会发散思维，尝试创造符合自己审美的有趣形象及情节。3、从积极的情感体验出发，培养学生热爱生活的情感和审美意识。教学重点：引导学生欣赏符合其年龄特点的视频、图片，以充分调动学生创作的积极性。教学难点：采取即时鼓励、分层引导的方式使学生敢于表达自己的想法。教学用具：师：PPT课件生：绘画用纸、彩笔、勾线笔教学过程： 一、准备阶段组织学生摆放好绘画用具，调整情绪。 二、引导阶段1、观看一段视频片段：小蝌蚪找妈妈。这是所有孩子都耳熟能详的一篇童话故事，以视频动画的形式出现，能很好的调动学生的学习兴趣。2、找同学试着按自己的理解说一说，
3、什么是童话。童话就是适合于儿童看的故事。从小我们先是听长辈讲童话故事，后来上学识字了就自己读童话故事，这节课我们换个方式，试着用手中的彩笔来画一画童话故事。适时引出本课教学主题童话创想。三、发展阶段1、安徒生是最著名的童话作家，生前为小朋友创作了许多许多好听的童话故事，后来世人用他的名字设立了国际大奖，专门表彰那些为小朋友们画童话故事的画家们。让我们一起来认识他们和他们的代表作品。（依次出示四位获得安徒生国际大奖的画家及其代表作品，引导学生在对绘画作品的欣赏中感受童话的魅力，并对童话中的形象及情节的创作特征有个初步的认识。）柯薇塔.巴可维斯基 代表作我床边的怪兽和小小花王国安东尼.布朗 代表作
4、猩猩威利马克斯.维尓修思 代表作小青蛙佛洛格尤塔.鲍尔 代表作爷爷的天使还有很多、很多2、 看了这么多的有趣的画中童话，你能不能开动脑筋想一想，童话中这些有趣的形象是根据什么创作出来的呢？或者说从哪里来的呢？（来源于身边，文具、玩具、动物、植物、人物甚至是梦中想象都可以成为童话中的形象基础。）那么这些形象和情节具备哪些特点？师生共同总结出童话中形象与情节创作的基本特点：形 象情 节特 征生动 夸张浅显 充满幻想共同特征拟人化 童真 正能量3、出示青蛙和野兔的写实形象，先找两个学生试着根据童话中形象和情节的具体特征，说说你想如何创作新形象。（这里需要强调：在对任何形象夸张、拟人的前提时保留该形象
5、原有的典型特征）然后大屏幕演示创作步骤。4、展示一些我国经典童话中的情节画面，供学生欣赏，并说一说，你最喜欢哪个情节和形象，如果你是画家，会如何进行创作。5、单独放大显示“龟兔赛跑”的图片，鼓励学生简单来讲一讲这个故事。然后出示兔子和乌龟后代的对话，为接下来的比赛打下伏笔。森林里又要召开运动会啦，兔子和乌龟的后代决定再决胜负，小动物们也都翘首以待！6、师生共同为比赛订立规则：起点和终点不变，比赛的形式可以与时俱进做以改变。现有奖征集趣味比赛形式。四、实践阶段：1、创作主题：（1）续画龟兔赛跑，为新龟兔赛跑设计有趣的比赛方法；（2）也可以自行利用手边文具创作一个简单而有趣的童话情节。2、创作要求：勾线笔或深色水彩笔直接起稿构图，主体形象鲜明、生动，想法表达明确。3、学生创作，教师桌间随机指导，可帮忙出主意，尽量不上手帮画。五、展评阶段：根据实际情况，或实物投影、或拍照上传的形势展示，并请作品想法独特的作者讲解自己的创意。
