1、第五章第五章 幼儿个性有关因素的发展幼儿个性有关因素的发展第一页，共24页。第五章 幼儿个性有关因素的发展第一页，共2 4 页。第一节第一节 个性的概述个性的概述n 一、什么是个性一、什么是个性 n 是指一个人的整个精神面貌，是在活动中形成的具是指一个人的整个精神面貌，是在活动中形成的具有社会意义的、稳定的心理特征系统。有社会意义的、稳定的心理特征系统。n 二、个性的特征二、个性的特征n 个性具有稳定性、整体性、社会性和个别性四个特个性具有稳定性、整体性、社会性和个别性四个特征。征。第二页，共24页。第一节 个性的概述一、什么是个性 第二页，共2 4 页。n（一）稳定性（一）稳定性n 稳定性并
2、不是说个性永不变化稳定性并不是说个性永不变化n（二）整体性（二）整体性n 个性是一个心理特征系统个性是一个心理特征系统n 个性的整体性还表现在个性形成后，能通过一个人心理活动的所个性的整体性还表现在个性形成后，能通过一个人心理活动的所有方面得到表现有方面得到表现n 个性整体性还表现在心理发展的协调上。个性整体性还表现在心理发展的协调上。n（三）社会性（三）社会性n 一个人在社会生活中交往越广泛，社会关系也就越复杂越深刻，一个人在社会生活中交往越广泛，社会关系也就越复杂越深刻，他的精神也就越丰富他的精神也就越丰富n 以上三点构成了个性的普遍性以上三点构成了个性的普遍性第三页，共24页。（一）稳定
3、性第三页，共2 4 页。三、个性的结构三、个性的结构n 个性，作为一个心理特征系统，包含：个性，作为一个心理特征系统，包含：n 1.个性倾向性系统个性倾向性系统（包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素）（包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素）n 2.自我意识系统自我意识系统（一系列自我完善的能动结构，是人的心理能动性的（一系列自我完善的能动结构，是人的心理能动性的体现）体现）n 3.个性心理特征系统个性心理特征系统（个性独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等（个性独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分）心理成分）第四页，共24页。三、个性的结构个性，作为一个心理特征系统，包含
4、：第四页，共2第二节第二节 幼儿的气质幼儿的气质n 一、气质的概念一、气质的概念n 气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征。征。n 所谓心理活动的动力特征，是指心理活动的强度；所谓心理活动的动力特征，是指心理活动的强度；心理活动的稳定性、心理活动的指向性。心理活动的稳定性、心理活动的指向性。n 气质在很大程度上受制于先天遗传因素的影响。气质在很大程度上受制于先天遗传因素的影响。第五页，共24页。第二节 幼儿的气质一、气质的概念第五页，共2 4 页。n（二）气质类型的心理特征（二）气质类型的心理特征n 一般表现如下：一般表现如下：n 1.胆汁质
5、胆汁质直率热情，精力旺盛直率热情，精力旺盛n 2.多血质多血质活泼热情，充满朝气活泼热情，充满朝气n 3.黏液质黏液质安静稳重，反应缓慢安静稳重，反应缓慢n 4.忧郁质忧郁质行为孤僻，反应迟缓行为孤僻，反应迟缓第六页，共24页。（二）气质类型的心理特征第六页，共2 4 页。幼儿气质三大类型幼儿气质三大类型n（1）容易抚养型）容易抚养型n（2）难以抚养型）难以抚养型n（3）缓慢发动型）缓慢发动型n 美国心理学家凯根一行为仰制性为研究儿童气质的美国心理学家凯根一行为仰制性为研究儿童气质的指标。指标。第七页，共24页。幼儿气质三大类型（1）容易抚养型第七页，共2 4 页。n 我国学者杨丽珠等人灯具情
6、绪性、活动性、反应性我国学者杨丽珠等人灯具情绪性、活动性、反应性、社会性、专注性这几个方面、社会性、专注性这几个方面n 将我国将我国39岁岁儿童的气质类型划分为：岁岁儿童的气质类型划分为：n 活泼型、专注型、仰制型、均衡性、敏捷型活泼型、专注型、仰制型、均衡性、敏捷型5种，种，第八页，共24页。第八页，共2 4 页。三、幼儿气质发展的特点三、幼儿气质发展的特点n 幼儿气质的发展，从总体来看，主要表现在两个方幼儿气质的发展，从总体来看，主要表现在两个方面：稳定性和可变性面：稳定性和可变性（一）气质的稳定性（一）气质的稳定性俗话说俗话说“禀性难移禀性难移”即是指气质的稳定性而言、即是指气质的稳定性
7、而言、（二）气质的可变性（二）气质的可变性气质可变化最缓慢的心里特征，但是，气质并不是一气质可变化最缓慢的心里特征，但是，气质并不是一成不变的。成不变的。第九页，共24页。三、幼儿气质发展的特点幼儿气质的发展，从总体来看，主要表现在先天的气质，是性格形成的生理学基础（三）教育机构的教育环境性格最重要的指标儿童适应新环境的难易程度。（个性独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分）第二十二页，共24页。以上三点构成了个性的普遍性家庭结构（核心家庭、大家庭和破裂家庭）在游戏中儿童体验着愉快的情绪，扮演着各种角色，学会同伴交往，形成行为习惯。气质主要是先天获得的，是生理性的，具有较强稳定性，也
8、无好坏之分；俗话说“禀性难移”即是指气质的稳定性而言、性别认同、性别稳定性、性别恒常性个性的整体性还表现在个性形成后，能通过一个人心理活动的所有方面得到表现自我意识包括自我体验和自我调控。在教师的引导和干预下，幼儿的气质也会产生不同程度的变化。自我意识包括自我体验和自我调控。自我调控是自我意识的意志成分，是指个体对自己思想、情感和行为的调节和控制。导致气质可变性的原因导致气质可变性的原因n 1.随着年龄的增长而发展，随着年龄的增长而发展，n 2.也可能是某些行为的含义会随着年龄的增长而变也可能是某些行为的含义会随着年龄的增长而变化化n 3.或者可能是环境对气质也具有一定的塑造作用。或者可能是环
9、境对气质也具有一定的塑造作用。第十页，共24页。先天的气质，是性格形成的生理学基础导致气质可变性的原因第十页四、幼儿气质的影响因素四、幼儿气质的影响因素n（一）个体生理机制（一）个体生理机制n 最新的研究表明，神经系统的活动特征，随着神经最新的研究表明，神经系统的活动特征，随着神经系统的成熟过程有重组的现象。系统的成熟过程有重组的现象。n（二）家庭教育环境（二）家庭教育环境n 婴幼儿气质受环境因素的影响，是通过父母的抚育婴幼儿气质受环境因素的影响，是通过父母的抚育为中介的。为中介的。n（三）教育机构的教育环境（三）教育机构的教育环境n 在教师的引导和干预下，幼儿的气质也会产生不同在教师的引导和
10、干预下，幼儿的气质也会产生不同程度的变化。程度的变化。第十一页，共24页。四、幼儿气质的影响因素（一）个体生理机制第十一页，共2 4 页。第三节第三节 幼儿的性格幼儿的性格n 一、个性的概述一、个性的概述n 对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式，就是一对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式，就是一个人的个性。个人的个性。n 个性分类，是瑞士心理学家荣格根据心理能量活动个性分类，是瑞士心理学家荣格根据心理能量活动的倾向，分为外倾型性格和内倾型性格。的倾向，分为外倾型性格和内倾型性格。第十二页，共24页。第三节 幼儿的性格第十二页，共2 4 页。n（二）性格的表现（二）性格的表现n 1.性格在活动中
11、表现性格在活动中表现n 2.性格在言语中表现性格在言语中表现n 3.性格在表情、姿态、服饰上的表现性格在表情、姿态、服饰上的表现第十三页，共24页。第十三页，共2 4 页。n（三）性格与气质（有着密切关系）（三）性格与气质（有着密切关系）n 1.先天的气质，是性格形成的生理学基础先天的气质，是性格形成的生理学基础n 2.某一气质会比另一气质更容易促进个体形成某中某一气质会比另一气质更容易促进个体形成某中性格特征性格特征n 3.性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质第十四页，共24页。（三）性格与气质（有着密切关系）第十四页，共2 4 页。性格与气质主要区别性格
12、与气质主要区别n 气质主要是先天获得的，是生理性的，具有较强稳气质主要是先天获得的，是生理性的，具有较强稳定性，也无好坏之分；定性，也无好坏之分；n 而性格的主要特点是后天养成的，是社会性，具有而性格的主要特点是后天养成的，是社会性，具有可塑性。可塑性。第十五页，共24页。性格与气质主要区别第十五页，共2 4 页。n 二、幼儿性格特点二、幼儿性格特点n 性格最重要的指标儿童适应新环境的难易程度。性格最重要的指标儿童适应新环境的难易程度。n 儿童的性格也可分为：情感仰制型和情感非仰制型儿童的性格也可分为：情感仰制型和情感非仰制型。第十六页，共24页。第十六页，共2 4 页。三、影响幼儿性格发展的
13、社会因素三、影响幼儿性格发展的社会因素n（一）家庭（一）家庭n 儿童绝大多数是在家庭中生活，在父母的影响下成儿童绝大多数是在家庭中生活，在父母的影响下成长。长。n 1.亲子关系（是儿童最早建立的人际关系）亲子关系（是儿童最早建立的人际关系）n 2.家庭结构（核心家庭、大家庭和破裂家庭）家庭结构（核心家庭、大家庭和破裂家庭）n 3.家庭气氛（分为融洽和对抗两种类型）家庭气氛（分为融洽和对抗两种类型）n 4.父母榜样（父母是孩子的第一老师）父母榜样（父母是孩子的第一老师）第十七页，共24页。三、影响幼儿性格发展的社会因素（一）家庭第十七页，共2 4 页。n（二）幼儿园（二）幼儿园n 幼儿在集体活动
14、中所处的地位，教师、伙伴对幼儿幼儿在集体活动中所处的地位，教师、伙伴对幼儿的态度，这些都影响着儿童的形成的态度，这些都影响着儿童的形成n 在游戏中儿童体验着愉快的情绪，扮演着各种角色在游戏中儿童体验着愉快的情绪，扮演着各种角色，学会同伴交往，形成行为习惯。，学会同伴交往，形成行为习惯。第十八页，共24页。（二）幼儿园第十八页，共2 4 页。第四节第四节 幼儿的自我意识与性别化幼儿的自我意识与性别化n 一、幼儿的自我意识一、幼儿的自我意识n（一）自我意识的概述（一）自我意识的概述n 自我意识包括自我体验和自我调控。自我意识包括自我体验和自我调控。n 自我调控是自我意识的意志成分，是指个体对自己自
15、我调控是自我意识的意志成分，是指个体对自己思想、情感和行为的调节和控制。思想、情感和行为的调节和控制。n 从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。社会自我。第十九页，共24页。第四节 幼儿的自我意识与性别化一、幼儿的自我意识第十九页，共n（二）幼儿自我意识的发展（二）幼儿自我意识的发展n 1.自我意识发展的过程自我意识发展的过程n（1）对自己身体的认识）对自己身体的认识n（2）对自己行为的认识）对自己行为的认识n（3）对自己心理活动的意识）对自己心理活动的意识第二十页，共24页。（二）幼儿自我意识的发展第二十页，共2 4 页。n 2.自
16、我意识的发展特点自我意识的发展特点n（1）自我评价的发展）自我评价的发展n 自我评价是自我意识的核心n（2）自我体验的发展）自我体验的发展n（3）自我调节的发展）自我调节的发展第二十一页，共24页。第二十一页，共2 4 页。二、幼儿性别化二、幼儿性别化n 性别的概念性别的概念n 个痛的性别概念主要包括三方面的：个痛的性别概念主要包括三方面的：n 性别认同、性别稳定性、性别恒常性性别认同、性别稳定性、性别恒常性n（1）性别认同的发展）性别认同的发展n 是指儿童对自身性别的自我界定。是指儿童对自身性别的自我界定。n（2）性别稳定性的发展）性别稳定性的发展n 是指儿童对自身的性别不随年龄、情境等变化而改变这一特征的认是指儿童对自身的性别不随年龄、情境等变化而改变这一特征的认识识n（3）性别恒常性的发展）性别恒常性的发展n 是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识识第二十二页，共24页。二、幼儿性别化第二十二页，共2 4 页。n 2.性别角色性别角色n（1）性别角色的发展）性别角色的发展n（2）性别角色的发展阶段）性别角色的发展阶段第二十三页，共24页。2.性别角色第二十三页，共2 4 页。第二十四页，共24页。第二十四页，共2 4 页。
