1、第一章 教育概述第一节 教育的本质、目的和作用考纲透视：理解教育的本质、目的和作用，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。教学目标：1、掌握教育的含义，理解教育的本质、目的和、掌握教育的含义，理解教育的本质、目的和作用。作用。2、能够运用教育原理分析教育中的现实问题、能够运用教育原理分析教育中的现实问题。畅所欲言：鲁迅说：“教育是要立人.”著名哲学家雅斯贝尔斯在他的什么是教育中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”畅所欲言：你觉得 什么是教育？在古汉语中，教育一词最早出现于孟子尽心篇。“君子有三乐，而王天下者不与焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰
2、不负于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”。一、教育的概念与本质（一）教育的概念 广义的教育广义的教育 凡是一切凡是一切增进增进人们知识、技能、身体健康以及人们知识、技能、身体健康以及形成形成和改变和改变人们思想意识的人们思想意识的活动活动。包括家庭教育、社会教。包括家庭教育、社会教育、学校教育。育、学校教育。类型 狭义的教育狭义的教育 是指教育者是指教育者按照一定的社会要求按照一定的社会要求，向受教育者的身，向受教育者的身心施加心施加有目的、有计划、有组织有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育的影响，以使受教育者者发生预期变化发生预期变化的的活动活动。狭义的教育通常指的是
3、狭义的教育通常指的是学校教育学校教育。学校教育是人类社会教育活动的学校教育是人类社会教育活动的核心核心部分。部分。观点辨析：“教育孩子是母鸡也会做的教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教育。事情，因此，每个人都懂教育。”提问：对此，你怎么认识？提问：对此，你怎么认识？（二）教育的本质：有目的有目的、有计划、有组织、有计划、有组织地培养地培养人人的的社会实践活动社会实践活动，即根据一定即根据一定社会需要社会需要而进行的培养人的而进行的培养人的活动活动或培养人的或培养人的过程过程。对象怎样？有意识地 如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的，那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不
4、知道要建筑什么东西一样，令人不可理解。俄教育家乌申斯基名言警句读了这段话，你有什么感触？二、教育目的 含义：是指培养人的含义：是指培养人的质量标准质量标准和和规格要求规格要求，它，它要回答要回答教育要培养什么样的人教育要培养什么样的人这样一个根本问题。这样一个根本问题。意义：教育目的是教育学的意义：教育目的是教育学的根本性问题根本性问题，整个教育，整个教育工作的工作的核心核心，也是教育活动的，也是教育活动的出发点、归宿出发点、归宿和和依据依据。我国的教育目的 19951995年年9 9月月1 1日日起实施的起实施的中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法，首次首次以法律的形式规定了我国的教育方
5、针，也是目前通以法律的形式规定了我国的教育方针，也是目前通行的教育目的行的教育目的最规范最规范的表述。的表述。第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。的社会主义事业的建设者和接班人。我国的教育目的为谁服务？与谁结合？怎样发展？接谁的班？为谁服务？与谁结合？怎样发展？接谁的班？分享交流：结合你的经历，举例说一说教育有什么作用？三、教育的作用（一）教育的个体发展作用：即指教育对受教育者身心发展所起的作用。即指教育对受教育者身
6、心发展所起的作用。（二）教育的社会发展作用：即指教育通过培养人对社会产生的影响是教育的社会发即指教育通过培养人对社会产生的影响是教育的社会发展作用。展作用。名人轶事 达芬奇从小就表现出了绘画天赋，于是父亲就把他送到好友，著名画家和雕塑家韦罗基奥的作坊当学徒。来到作坊后，老师韦罗基奥就拿来一个鸡蛋让他画。达芬奇很快就画了几张，可老师让他继续画，一连几天都是如此。达芬奇终于不耐烦了，认为老师小瞧他，让他画这么简单的鸡蛋。老师意味深长地说:“这个蛋可不简单，世上没有两个完全相同的蛋，即使是同一个蛋，由于观察角度不同，光线不同，它的形状也不一样。”达芬奇恍然大悟，原来老师是为了培养他观察事物和把握形象
7、的能力!此后，他废寝忘食地训练绘画基本功，学习各类艺术与科学知识，为他以后在绘画和其它方面取得卓著的成就，打下了坚实的基础。三毛在她自己的日记当中说，打那以后，就再也不敢上学了。每当我从家里头，离开家的时候，去走到学校这段路上，我身上就出汗，我就哆嗦，我就紧张，我甚至有时候连跟家里人一起吃饭的勇气都没有。案列：三毛的故事这件事使她休学在家，这件事使她休学在家，自闭了七八年，严重时，连与家人同坐一桌吃自闭了七八年，严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有，也养成了她终身悲观、敏感、饭的勇气都没有，也养成了她终身悲观、敏感、孤独的性格。尽管她一生走过孤独的性格。尽管她一生走过48个国家，写了个国家
8、，写了26部作品，但终走不出心灵的阴影，直至自杀部作品，但终走不出心灵的阴影，直至自杀。席慕容、窗边的小豆豆、别人家的小孩小结一、概念和本质一、概念和本质概念概念（广义、狭义）（广义、狭义）本质本质（对象？（对象？怎样？怎样？依据？）依据？）二、教育的目的二、教育的目的（我国教育目的）（我国教育目的）三、教育的作用三、教育的作用（两方面）（两方面）练一练 1.教育就是指学校教育。2.教育都是有目的的，所以教育产生的影响都是好的。3.教育目标是培养人的质量标准和规格要求。作业1.复习本节所学内容2.小视频：教育的作用有哪些（用自己的话）3.预习第二节的学案 O(_)O谢谢！第二节 教育与社会、与
9、人的关系考纲透视：理解教育与政治、经济、人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。教学目标：1、理解教育与政治、经济、人的发展的关系（重点），掌握影响人发展的因素及其作用（难点）；2、能够运用教育原理分析教育中的现实问题。一、教育与社会的关系（一）教育与政治的关系（二）教育与经济的关系（一）教育与政治的关系两者之间，谁对谁有影响？请举例说明政治教育制约重要影响*政治制约教育 1.1.以以法律法律和和政策政策的形式确立教育在社会生活中的地位及其的形式确立教育在社会生活中的地位及其相互关系。相互关系。如：如：九年义务教育法九年义务教育法国家中长期教育改革和发展规划国家中长期教育改革和发
10、展规划纲要纲要2010202020102020年）年）、*政治制约教育 2.2.政治制约整个教育的社会政治方向，制约政治制约整个教育的社会政治方向，制约教育目的、教育目的、教育制度教育制度的相应方面。的相应方面。我国的教育目的是什么？关于学校教育制度英国：双轨制特权阶层大学学术性职业高中生产性劳动人民我国：Y型制学术职业技术材料二 汉武帝即位时，从政治上进一步强化专制主义中央集权制度已成为封建统治者的迫切需要。主张清静无为的黄老思想已不能满足上述政治需要，更与汉武帝的好大喜功相抵触；而儒家的春秋大一统思想，仁义思想和君臣伦理观念显然与武帝时所面临的形势和任务相适应。于是，在思想内容上，儒家终于
11、取代了道家的统治地位，而后“独尊儒术”。材料中，政治制约了教育的（）？*政治制约教育 3.3.政治制约受教育者的政治思想方向，因而制约着政治制约受教育者的政治思想方向，因而制约着教育教育内容内容、教育方式教育方式的有关方面。的有关方面。日本为什么修改教科书？日本为什么修改教科书？*教育对政治有重要影响 1.1.教育培养教育培养政治人才政治人才为政治服务为政治服务。哈佛哈佛大学曾经培养了大学曾经培养了6 6位美国位美国总统总统 日本政要日本政要60%60%出自东京大学和早稻田大学出自东京大学和早稻田大学 奴化教育奴化教育*教育对政治有重要影响2 2.通过教育宣传一定的政治观点、理论、方针、路线，
12、通过教育宣传一定的政治观点、理论、方针、路线，造成舆论造成舆论。不同不同时期的政治口号时期的政治口号 三个代表三个代表 科学发展观科学发展观 八荣八耻八荣八耻 30年代：年代：到延安去，到太行去，到敌人后方去50年代：年代：到农村去，到边疆去，到祖国需要的地方去*教育对政治有重要影响3 3.通过教育培养通过教育培养合格公民合格公民，促进民主化进程。，促进民主化进程。有什么样的人民就有什么样的政府，要想建立一有什么样的人民就有什么样的政府，要想建立一个健全的民主政治体制，就必须有成熟理性的公民个健全的民主政治体制，就必须有成熟理性的公民做支持做支持（二）教育与经济的关系经济教育制约重要影响*经济
13、制约教育 1.1.经济制约经济制约着教育发展的着教育发展的规模规模和和速度速度 2.2.经济制约经济制约着着教育结构教育结构的变化的变化 3.3.经济制约经济制约着教育的着教育的内容内容、方法方法与与手段手段 4.4.经济制约经济制约着学校的着学校的专业设置专业设置*经济制约教育 1.1.经济制约经济制约着教育发展的着教育发展的规模规模和和速度速度*经济制约教育 2.2.经济制约经济制约着着教育结构教育结构的变化的变化*经济制约教育 4.4.经济制约经济制约着学校的着学校的专业设置专业设置 例如：有机农业例如：有机农业为了适应消费者对有机食品的需求量为了适应消费者对有机食品的需求量增加，很多大
14、公司开始雇用这方面的专门人才增加，很多大公司开始雇用这方面的专门人才网络商业和网络市场网络商业和网络市场专业专业为了适应消费者对有机食品的需求量增加，很多大公司开始雇用这方面的专门人才电脑游戏设计电脑游戏设计*教育对经济有重要影响 1.1.教育再生产教育再生产劳动力劳动力。2.2.教育再生产教育再生产科学知识科学知识。今天的教育是明天的科技今天的教育是明天的科技 二、教育与人的发展的关系人教育想一想回顾心理学所学知识，儿童身心发展的规律有哪些？定向性和顺序性、连续性和阶段性、个别差异性、不平衡性 三翻六坐八爬 幼儿从幼儿园毕业后进入小学学习，但在小学阶段又呈现出与幼儿期显著不同的发展特点 有的
15、人大器晚成，有的人少年得志 3-5岁是语言发展的关键期 定向性和顺序性连续性和阶段性不平衡性个别差异性（一）人的发展水平制约教育定向性、顺序性教育连续性、阶段性个别差异性不平衡性循序渐进不作一刀切因材施教关键期想一想回顾心理学知识，影响人的发展因素有哪些？想一想回顾心理学知识，影响人的发展因素有哪些？想一想回顾心理学知识，影响人的发展因素有哪些？1.遗传2.环境3.主观能动性4.教育提供了儿童身心发展的前提条件和物质基础影响儿童发展的外部条件在人的发展中起主导作用是儿童发展的内部动力？1.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”2.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”3.出淤泥而不染 4.“
16、接受过学前教育的儿童，在学习、生活、行为习惯等方面的表现比没有接受过学前教育的儿童好得多。教育在人的发展中起主导作用的原因 教育教育是有目的、有计划、有组织的培养是有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动。人的社会实践活动。1.较强的目的性、系统性教育在人的发展中起主导作用的原因且且有有专门的教师专门的教师组织进行，能够促进人的组织进行，能够促进人的全面发展。全面发展。2.专门性专门的老师专门的老师闹钟不乖闹钟不乖 比比起遗传素质和自发的社会环境影响，起遗传素质和自发的社会环境影响，教育对人的发展的教育对人的发展的影响力影响力更大更大。3.影响力大4.选择性 教育教育能把能把遗传遗传所提供
17、的人的所提供的人的发展的可能性发展的可能性和和环境环境为人的发展所提供的为人的发展所提供的后天条件后天条件充分地运充分地运用起来，促进人的身心的发展用起来，促进人的身心的发展。（创造良好。（创造良好的条件）的条件）罗森塔尔效应罗森塔尔效应二、教育与人的发展的关系人教育制约主要影响因素主导作用小结（一）（一）教育与政治教育与政治政治制约教育政治制约教育教育对政治有重要影响教育对政治有重要影响（二）（二）教育与经济教育与经济二、二、教育与人教育与人经济经济制约教育制约教育教育对经济有重要影响教育对经济有重要影响人人的发展水平制约教育的发展水平制约教育教育是人的发展的主要影响因素教育是人的发展的主要
18、影响因素（主导、原因？）（主导、原因？）一、教育与社会一、教育与社会1.1.地位地位2.2.教育目的、教育制度教育目的、教育制度3.3.教育内容、教育方式教育内容、教育方式1.1.培养政治人才培养政治人才2.2.宣传观宣传观点、方针、路线点、方针、路线3.3.培养合格公民，民主化培养合格公民，民主化进程进程1.1.规模、速度规模、速度2.2.结构结构3.3.内内容、方法容、方法4.4.专业设置专业设置1.1.生产劳动力、生产劳动力、2.2.科学知识科学知识1.1.目的性、系统性目的性、系统性2.2.专业性专业性3.3.从影响力看从影响力看 4.4.创造条件创造条件生理发展水平生理发展水平 （成
19、熟度）（成熟度）小结一、概念和本质一、概念和本质概念概念（广义、狭义）（广义、狭义）本质本质（对象？（对象？怎样？怎样？依据？）依据？）二、教育的目的二、教育的目的（我国教育目的）（我国教育目的）三、教育的作用三、教育的作用（两方面）（两方面）练一练1、幼儿教育发展的规模和速度取决于（）。A经济发展水平 B社会政治制度 C社会文化水平 D环境因素2、在教育过程中，教师必须遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”不要“拔苗助长”，这是由儿童身心发展的（）决定的。A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D稳定性AA材料分析题 小胖的爸爸妈妈都是大学教授。小胖4岁时，有人说，遗传了这么
20、优秀的基因，小胖以后一定也非常优秀；也有人说，小胖以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，小胖的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于小胖大约是一半对一半吧。请根据所学理论简要评析这些观点。判断+理论+材料+小结作业1.材料分析题做在作业本上2.复习、整理第一章的知识体系在笔记本上（2个。请同学课上分享）3.预习：第二章幼儿教育学案作业：一、概念和本质一、概念和本质概念概念（广义、狭义）（广义、狭义）本质本质（对象？（对象？怎样？怎样？依据？）依据？）二、教育的目的二、教育的目的（我国教育目的）（我国教育目的）三、教育的作用三、教育的作用（两方面）（两方面）O(_)O谢谢！
