第一节 教师成为研究者思想的提出第二节 教师成为研究者的现实意义解读第三节 教师开展研究的实践路径一、“教师成为研究者”的早。定课题时特别在乎其他人是否做过类似的课题，认为别人做过的课题自己再做意义不大。发生了什么事情？问题是什么？这是应当发生的吗？应当如何面对这些事情或问题？怎样解决这一问题？哪一种解决问题的措施更有效？社1996年版。
1，本文（教师成为研究者课件.ppt）为本站会员（晟晟文业）主动上传，163文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。2,用户下载本文档，所消耗的文币（积分）将全额增加到上传者的账号。3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知163文库（发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
侵权处理QQ：3464097650--上传资料QQ：3464097650
【声明】本站为“文档C2C交易模式”，即用户上传的文档直接卖给（下载）用户，本站只是网络空间服务平台，本站所有原创文档下载所得归上传人所有，如您发现上传作品侵犯了您的版权，请立刻联系我们并提供证据，我们将在3个工作日内予以改正。
