1、小学语文新课标教师考试模拟试卷（一）一、填空题1. 语文课程应立足学生，充分发挥语文课程功能。2. 义务教育语文课程围绕根本任务， 充分发挥其独特的功能和作用， 以促进学生为目的，以、等语文实践活动为主线, 综合构建型课程目标体系。3. 面向全体学生，突出性，使学生初步学会运用进行交流沟通，吸收 成 果 ， 提 升 ， 建立，得到全面发展。4. 构建语文学习任务群，注重课程的与。5. 义务教育语文课程结构遵循学生规律和的内在逻辑，以 为基础，以为主线，以为引领， 以为载体， 整合学习内容、 、 和资源等要素, 设计。6. 学习任务群的安排注重， 根据， 突出不同学段学生的需求， 体现和。7.
2、义务教育语文课程应突出课程内容的和，加强课程内容整合。8. 义务教育语文课程突出内容的，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代的新发展，体现学习资源的新变化。 强调内容的，精选的作品，重视对学生思想情感的作用，重视，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。注重课程内容与、与其他学科的联系，注重的整合，促进、 的整体发展。根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，合理组织与安排课程内容。9. 义务教育语文课程应增强课程实施的和，促进学习方式变革。10. 义务教育语文课程实施从学生实际出发，创设丰富多样的，设计的学习任务，激发学生的、， 促进学生、学习； 引导学生注重， 勤于， 乐于，
3、 勇于， 养成良好的； 关注个体差异和不同的学习需求，鼓励、；倡导、，注重阅读引导， 培养， 提高； 充分发挥现代信息技术的作用， 拓展语文学习、， 提高语文学习能力。11. 倡导课程评价的和整体性，重视评价的作用。12. 义务教育语文课程评价要有利于促进，改进， 全面落实语文课程目标。课程评价应准确反映学生的语文学习水平和 学习状况， 注重考察学生的、和， 关注学生和学习进步。根据不同年龄学生的和不同学段的， 选用恰当的评价方式，抓住 ，突出 ，加强语文课程评价的整体性和。注重评价主体的与，以及多种评价方式的综合运用，充分利用促进评价方式的变革。二、简答题1. 义务教育语文课程标准“课程理念
4、”包括哪几条？2. 如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”？三、案例分析小明的妈妈看到他拿着一本书津津有味地读着，很生气，先是训斥他：“你的作业都写完了吗？写完了就不能多刷两道数学题，多做两页语文阅读训练？没事就知道看课外书，真是没正事儿？”你赞同小明妈妈的观点吗？如果不赞成， 请你以新课程标准所倡导的课程理念为依据，好好劝劝她。答案：一、填空题1. 核心素养发展、育人2. 立德树人、育人、奠基、核心素养发展、识字与写 字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究、素养3. 基础、国家通用语言文字、古今中外优秀文化、思想文化修养、文化自信、德智体美劳4. 阶段性、发展性5. 身心发
5、展、核心素养形成、生活、语文实践活动、学习主题、学习任务、情境、方法、语文学习任务群。6. 整体规划、学段特征、核心素养发展、连贯性、适应性7. 时代性、典范性8. 时代性、语言生活、典范性、文质兼美、熏陶感染、价值取向、生活、听说读写、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观9. 情境性、实践性10. 语文生活、学习情境、富有挑战性、好奇心、想象力、求知欲、自主、合作、探究、积累、思考、实践、探索、学习习惯、自主阅读、自由表达、少做题、多读 书、好读书、读好书、读整本书、读书兴趣、读书品位、支持、空间11. 过程性、导向12. 学生学习、教师教学、语言文字运用能力、思维过程、审美情趣、价值立
6、场、学习过程、学习特点、学习目标、关键、重点、综合性、多元 、互动、现代信息技术二、简答题1. 义务教育语文课程标准“课程理念”包括哪几条？（1） 立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；（2） 构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；（3） 突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；（4） 增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；（5） 倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。2. 如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”？首先，义务教育语文课程结构要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑。其次，以生活为基础，以语文实践活动为主线，
7、以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素, 设计语文学习任务群。10再次，学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。三、案例分析。我不同意小明妈妈的观点。义务教育语文课程标准“课程理念”中提到：“应鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读 书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提 高读书品位。”只知道做题，不喜欢读书，是不能真正学好语文的，积累语言、培 养语感的最好途径就是阅读。这是学语文的诀窍。只要抓住“读写”这两条线不放，即按照语文学习的规律去做，学生就一定会有好的语文成绩。小学语
8、文新课标教师考试模拟试卷（二）一、填空题1.多次强调，课程教材要发挥、 的作用，必须坚持的指导地位，体现最新成果，体现风格， 体现对教育的基本要求, 体现基本价值观，体现 人类文化知识积累和创新成果。2. 随着义务教育全面普及，教育需求从“”转向 “”，必须进一步明确“、”，优化学校育人蓝图。3. 以人民为中心，扎根办教育。坚持为先，提升，加强，落实。4. 聚 焦 中 国 学 生 发 展 ， 培 养 学 生 适 应 未 来 发 展的、和，引导学生明确人生发展方向，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人5. 落实、“ ”政策要求， 在保持义务教育阶段九年 总 课 时 数 不 变 的 基 础 上
9、， 调 整 优 化 课 程 设 置 。 将 小 学原、 和初中原整合为“道德与法治”，进行一体化设计。6. 改革艺术课程设置， 一至七年级以、为主线， 融入、戏剧 、 等 内 容 ， 八 至 九 年 级 分 项 选 择 开 设 。将、从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至。二、简答题（一）义务教育课程标准（2022 版）修订原则的三个“导向”是什么？ 1.坚持目标导向2. 坚持问题导向3. 坚持创新导向（二）义务教育课程标准关于课程方案的主要变化？ 1.完善了培养目标。2. 优化了课程设置3. 细化了实施要求（三）义务教育课程标准（2022 版）关于课程标准的变化体现在
10、哪五个方面？一是强化了育人导向；二是优化了课程内部结构；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接。填空题答案见义务教育语文课程标准2022 版“前言”部分。因为牵扯到敏感词语，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标。小学语文新课标教师考试模拟试卷（三）一、填空题1.语言文字是人类社会最重要的和，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用， 包括生活、工作和学习中的活动以及活动，存在于人类社会的各个领域。2. 语 文 课 程 是 一 门 学 习 运 用 的 综 合 性 、 实 践 性 课程。与的统一，是语文课程的基本特点 。3. 语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，
11、在真实的中，通过积极的，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力； 同时， 发展， 提升， 形成自觉的 ， 培 养 高 雅 的 ， 积 淀 丰 厚的 ， 继 承 和 弘扬、，增强对的理解和认识，全面提升核心素养。4. 聚 焦 中 国 学 生 发 展 ， 培 养 学 生 适 应 未 来 发 展的、和，引导学生明确人生发展方向，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人5. 语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识， 建立、培育，实现等方面具有不可替代的优势。语文课程的和，决定了它在九年义务教育中的重要地位。二、简答题（一）语文课程致力于全体学生核
12、心素养的形成与发展，为学生的哪些方面打下基础？ 1.为学生学好其他课程打下基础；2. 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成 良好个性和健全人格打下基础；3. 为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。（二）义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条？ 1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；2. 构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；3. 突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；4. 增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；5. 倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。（三）如何理解“构
13、建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”？首先，义务教育语文课程结构要遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑。其次，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素, 设计语文学习任务群。再次，学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。填空题答案见义务教育语文课程标准2022 版“课程性质”部分。2022 版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（三）一、填空题1.文化自信是指学生认同，对中华文化的有坚定信心。通过语文学习， 热爱，热爱，继承和弘扬中华优秀传统文化、，关注
14、和参与当代，初步了解和借鉴，具有比较开阔的和一定的。2. 思维能力是指学生在语文学习过程中的、归 纳判断等认知表现，主要包括、形象思维、辩证思维和创造思维。3. 审美创造是指学生通过、语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的和正确的 。4. 在语文学习过程中，培养、思想道德，逐步形成正确的、。5. 认识和书写常用，学会，能说。主动积累、梳理基本的语言材料和，逐步形成良好的，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。6. 学会运用多种阅读方法，
15、具有独立。能阅读日常的书报杂志， 初步鉴赏，能借助阅读浅易文言文。7. 语文课程围绕，体现，反映，确立课程目标。8. 语言文字既是，又是文化的，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。二、简答题（一）核心素养的定义是什么？核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语 言运用中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美 创造的综合体现。（二）核心素养的内涵包括哪四个方面？ 1.文化自信；2. 语言运用；3. 思维能力；4. 审美创造。三、阐述题（一）义
16、务教育语文课程标准的总目标是什么？1. 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。2. 热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值, 认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命 文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。3. 关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动, 发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文 化，吸收人类优秀文化的精华。4. 认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用
17、的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。.后面还有五点，字数关系不再粘贴在这里，大家找到 2022 版义务教育语文课程标准中的 “课程目标”之“总目标”就可以找到完整答案。填空题答案见义务教育语文课程标准2022 版“课程性质”部分。因为牵扯到敏感词语，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标。小学语文新课标教师考试模拟试卷（四）一、填空题1.依据“ ”学制设定学段要求。“”学制第二学段（35 年级）主要参照“ ”学制第三学段（56 年级）确定，适当降低要求。“五四”学制第三学段（67 年级）在“六三”学制第三学 段（56 年级）基础上合理要求
18、，并结合 “六三”学制第四学段（79 年级）确定，使“”学制 69 年级进阶更加科学。2. 第一学段（1-2 年级）对于“识字与写字”的要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字个左右，其中个左右会写。3. 第一学段（1-2 年级）对于学会汉语拼音。能读准、和音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记。4. 第 一 学 段 （ 1-2 年 级 ） 对 于 学 习 独 立 识 字 。 能 借 助 汉 语 拼 音 认 读 汉 字 ， 学 会用和查字典。5. 第二学段（3-4 年级）对于识字与写字要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用
19、汉字个左右， 其中个左右会写。有初步的。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。6. 第二学段（3-4 年级）对于识字与写字要求：写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写字，做到、。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。7. 第三学段（5-6 年级）对与识字与写字要求：有较强的。累计认识常用汉字个左右，其 中个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。8. 第三学段（5-6 年级）对与识字与写字要求：写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，力求美观，有一定的速度。能用书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、简答题（一）课程目标的学段要求中每个学段分为哪几个
20、部分？ 1.识字与写字2. 阅读与鉴赏3. 表达与交流4. 梳理与探究（二）在落实学段要求的四项基本要求时，还要注重和体会什么？1. 注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心 思想理念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感；2. 体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成的崇高 精神和人格风范；3. 体认英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质，培育民 族气节和爱国主义情怀。填空题答案见义务教育语文课程标准2022 版“课程性质”部分。因为牵扯到敏感词语，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标。小学语文新课标教师考试模拟试卷（五）一、填空题1.第一学段（1-2 年级）对“阅读
21、与鉴赏”的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话、地朗读课文。学习默读。2. 第 一 学 段 （ 1-2 年 级 ） 对 “ 阅 读 与 鉴 赏 ” 的 要 求 ： 结合和 了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会、所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3. 第一学段（1-2 年级）对“阅读与鉴赏”的要求：阅读浅近的、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、和浅近的，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4. 第一学段（1-2 年级）对“阅读与鉴赏”的要求：积累自己喜欢的
22、成语和格言警句。背诵优秀诗文篇（段）。 课外阅读总量不少于万字。5. 第二学段（3-4 年级）对“阅读与鉴赏”的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习、等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。6. 第二学段（3-4 年级）对“阅读与鉴赏”的要求：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的。背诵优秀诗文篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于万字。7. 第三学段（5-6 年级）对“阅读与鉴赏”的要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的 、，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等
23、感受；阅读，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8. 第三学段（5-6 年级）对“阅读与鉴赏”的要求：背诵优秀诗文篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于万字。二、简答题（一）课程内容的主题有哪些？ 1.中华优秀传统文化；2. 革命文化；3. 社会主义先进文化；4. 反映世界文明优秀成果、科技 进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题。（二）义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分哪三个层面设置学习任务群？ 1.第一层：设“语言文字积累与梳理” 1 个基础型学习任务群；2. 第二层：设“实用性阅读与交流“ 文学阅读与创意表达“ 思 辨性阅读与表达” 3 个发展型学习任务群；3. 第三层：“整本书阅读” “跨学科学习”2 个拓展型学习任务群。（三）中华优秀传统文化主题的主要载体有哪些？ 1.汉字、书法，成语、格言警句；2. 神话传说、寓言故 事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲的故事；3. 古代诗词、 古代散文、古典小说；4. 古代文化常识、传统节日、风俗习惯等。填空题答案见义务教育语文课程标准2022 版“课程目标”部分。因为牵扯到版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标。
