1、秋天的怀念秋天的怀念说课稿说课稿部编版七年级上册语文第五课说教材说学情说教学目标及重难点说教法学法说教学过程一、说教材一、说教材秋天的怀念是部编语文教材七年级上册第二单元中的精讲课文，该单元以亲情为主题展开。本课是一篇饱含深情的怀恋母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博爱无私的母亲是怎样强忍病痛照顾自己,来表达对母亲深深怀念和愧疚之情。更是一篇充满人生哲理的感人佳作。这种对亲情的感悟和回忆。让人倍感亲切，又意味深长。二、说学情二、说学情七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感
2、悟人间真情。本课篇幅短小，语言平实含蓄，不仅是一篇让学生很好学习国语语言的优美文章，同时也能让学生感受母爱的细微，感悟人间真情，给学生一次爱的洗礼。三、说三、说教学目标及重难点教学目标及重难点知识目标：知识目标：1准确、流利、有感情地朗读课文。2抓住文章细节，揣摩人物内心世界。3.品读文章质朴深沉的语言。能力目标能力目标：1、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力2、学习作者运用细节描写刻画人物写作手法。1情感目标：情感目标：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。教学重点和难点教学重点和难点教学重点：教学重点：1品味揣摩语句，深
3、入理解课文。2、走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。教学难点：教学难点：品味赏析细节描写；切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何与父母相处，正确面对父母的爱。教法教法：新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教学方法有：想象感悟、朗读感悟、创设情境、小组合作探究法、教师点拨、启发引导等方法进行教学，引导学生在朗读中品词析句，感悟文字背后的内涵。四、说教法学法四、说教法学法学法学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、反复
4、揣摩、合作探究、讨论法、并试图在情感体验环节上采用批注法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。（一）、导入：同学们：我们今天学习著名散文家史铁生的一篇怀念母亲的作品秋天的怀念五、教学过程五、教学过程：（二）、作者简介：1、学生简介作者2、老师补充史铁生的经历和作品。1951年出生。年出生。1967年毕业年毕业于清华大学附属中学，于清华大学附属中学，1969年去年去延安一带插队。因双腿瘫痪于延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周并发展到尿毒症，靠着每周3次透次透析维持生命。析维持生命。2010年年12月月31日凌日凌晨晨3
5、时时46分因突发脑溢血逝世，享分因突发脑溢血逝世，享年年59岁。岁。作品有：作品有：我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾 合欢树合欢树我与地坛我与地坛等。其等。其作品多次在全国获奖，并有英、作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版法、日文译本在国外出版（三）、感受史铁生的痛苦。、想象作者在瘫痪后有哪些生活上的不便。、文章中哪一句话写出作者瘫痪后的情绪？、作者瘫痪后的情绪暴怒无常在文中有哪些表现？、让学生表演我换掉的几个动词在情感表达上与原文有什么不同，深刻体会作者内心的无助与绝望。、展示贾平凹对作者评价的文章，再次感受作者内心的痛苦。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃扔碎；听着听着
6、李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西抛向四周的墙壁。望着望着(望着望着)天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸砸(扔)碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔摔(抛)向四周的墙壁。他幻想脚踩在软软的草地上的感觉，踢一颗路边的石子的感觉。也许对于坐在轮椅上的史铁生来说，能够用双脚走路，走在草地上的感觉，那也许就是史铁生的幸福。（四）、感悟母亲无私、忘我的爱和坚强性格1、展示史铁生阳光灿烂的笑容阳光灿烂的笑容和年华语文学传媒大奖的颁奖词，问是什么让作者变得明明朗的欢乐朗的欢乐？2、母亲的爱表现表现在语言上，表现在行动上，小组讨论交流找出文中哪些地方表现了母亲的爱？、母亲自身的身体怎么
7、样？病到什么程度？史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一,他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。的明朗和欢乐。华语文学传媒大奖华语文学传媒大奖2002年度杰出成年度杰出成就奖得主史铁生授奖词就奖得主史铁生授奖词 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。我。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：说：“咱娘儿俩在一
8、块儿，好好儿活，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活”她昏迷前的最后一句话是：她昏迷前的最后一句话是：“我那我那个有病的儿子和我那个还未成年的女个有病的儿子和我那个还未成年的女儿儿”后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。（五）、体会史铁生的自责和内疚。（五）、体会史铁生的自责和内疚。、多年后，作者写下了这篇题为秋天的怀念的文章，仅仅是为了表达对母亲的怀念之情吗？感悟作者内心的怀念与内疚。、展示史铁生在我与地坛中的文字那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不
9、幸在母亲那儿总是要加倍的。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。那时她的儿子，还太年轻，还来不那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。倍的。六、分析六、分析“好好活好好活”的真正意义的真正意义、母亲的病到了那步田地，为什么还要带、母亲的病到了那步田地，为什么还要带儿儿子到北海去看子到北海去看菊花，菊花，菊花有什么特殊的意义菊花有什么特
10、殊的意义？、母亲希望儿子借看菊花重新扬起生活的风、母亲希望儿子借看菊花重新扬起生活的风帆，史铁生有没有辜负母亲的期望？帆，史铁生有没有辜负母亲的期望？展示作家展示作家韩少功的话。韩少功的话。、学生分析文章中两次、学生分析文章中两次好好活好好活的真正含义。的真正含义。黄色的花淡雅、白色的花高洁、黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。秋风中正开得烂漫。史铁生是一个生命史铁生是一个生命的奇迹的奇迹在艰难和痛在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地苦中却打心眼里宽厚地微笑。微笑。一次次以生一次次以生命的名义对抗死亡卷土命的名义对抗死亡卷土重
11、来的生命奇迹，留给重来的生命奇迹，留给人们更多生活的勇气。人们更多生活的勇气。作家韩少功作家韩少功咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活我俩在一块儿，要好好儿活又是一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，又是一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我我；听着听着李谷一甜美的歌声，听着听着李谷一甜美的歌声，我我；看着窗外的树叶看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落，地飘落，我我。（七）、写一写：（七）、写一写：在我的头一篇小说发表的时候，在我在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第
12、一次获奖的那些日子里，我真是的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时她匆匆离我去时才只有四十九呀才只有四十九呀!（八）、拓展延伸拓展延伸、情感升华、情感升华作者作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却在母却在母亲在世时忘了去关心母亲，直到母亲的离去他亲在世时忘了去关心母亲，直到母亲的离去他才明白如何才明白如何去爱去爱。同学们每天和父母生活在一。同学们每天和父母生活在一起，享受他们的关爱的同时，我们该如何去对起，享受他们的关爱的同时，我们该如何去对待父母？待父母？（九）、作业课外阅读史铁生的另外两两篇作品：我与地坛合欢树
