1、 综合实践活动课程综合实践活动课程 解解 读读综合实践活动课程的综合实践活动课程的 认识与定位认识与定位 综合实践活动课程综合实践活动课程综合实践活动课程中的综合实践活动课程中的 教师与学生教师与学生 （一）为什么要设计和实施综合实践活动课程（一）为什么要设计和实施综合实践活动课程(二二)什么是综合实践活动课程什么是综合实践活动课程(三三)综合实践活动课程的目标综合实践活动课程的目标(四四)内容与形式内容与形式(五五)管理与整合管理与整合 1 1、时代发展对中小学生素质的根本要求、时代发展对中小学生素质的根本要求 （1 1）经济全球化）经济全球化 （2 2）信息时代）信息时代（3 3）知识经济
2、时代）知识经济时代（4 4）可持续发展时代）可持续发展时代2 2、是对原有中小学课程教学的矫正、是对原有中小学课程教学的矫正 （1 1）课程教学目标单一）课程教学目标单一（2 2）课程教学脱离社会实际和学生生活）课程教学脱离社会实际和学生生活（3 3）学习方式单一）学习方式单一（4 4）活动课的局限性）活动课的局限性（1 1）综合实践活动课程是一种经验性课程）综合实践活动课程是一种经验性课程（2 2）综合实践活动是一种实践性课程）综合实践活动是一种实践性课程 （3 3）综合实践活动是一种综合性课程）综合实践活动是一种综合性课程 （4 4）综合实践活动是三级管理的课程）综合实践活动是三级管理的课
3、程 (1)(1)综合性综合性 （2 2）实践性（）实践性（3 3）开放性）开放性(2)(2)（4 4）生成性）生成性 （5 5）自主性）自主性 1 1、从课程、从课程 形态来看形态来看 2 2、从基本、从基本特征看特征看3 3、从价值、从价值取向上看取向上看（1 1）丰富了学生经验）丰富了学生经验（2 2）完善了学生的生活方式）完善了学生的生活方式（3 3）发展了学生的创新精神和实践能力）发展了学生的创新精神和实践能力 1 1、综合实践活动课程的目标取向、综合实践活动课程的目标取向2 2、综合实践活动课程目标的三个维度、综合实践活动课程目标的三个维度3 3、综合实践活动课程的总体目标、综合实践
4、活动课程的总体目标4 4、各个领域的具体目标、各个领域的具体目标行为目标取向行为目标取向 过程目标取向过程目标取向 体验性目标取向体验性目标取向生成性目标取向生成性目标取向 1 1、综合实践活动、综合实践活动课程的目标取向课程的目标取向 2 2、综合实践活动、综合实践活动课程目标的三个维度课程目标的三个维度知识与技能目标知识与技能目标 过程与方法目标过程与方法目标 情感、态度和价值观目标情感、态度和价值观目标 获得亲身参与实践的积极体验和丰获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。富经验。形成对自然、对社会、对自我之间形成对自然、对社会、对自我之间在联系上的整体认识，发展对自然的在联系上的整体认识
5、，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。关爱和对社会、对自我的责任感。形成从自己的生活中主动地发现问形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。题并独立地解决问题的态度和能力。发展实践能力，发展对知识的综合发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。运用和创新能力。养成合作、分享、积极进取等良好养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质的个性品质 3 3、综合实践活动课程的总体目标、综合实践活动课程的总体目标4 4、各个领域的具体目标、各个领域的具体目标 认识并尊重不同文化差异；认识并尊重不同文化差异；包容不同文化；包容不同文化；了解、关心全球问题，有解决全球性问了解、关
6、心全球问题，有解决全球性问题的意识；题的意识；体验人际关系，尊重并关怀不同种族和体验人际关系，尊重并关怀不同种族和人群；人群；理解他人的生活习惯、个性特点，懂得理解他人的生活习惯、个性特点，懂得尊重人、宽容人；尊重人、宽容人；把握自己的文化特色，分享自己对文化把握自己的文化特色，分享自己对文化建设的价值；建设的价值；积极应用外语，展现对国际的理解和文积极应用外语，展现对国际的理解和文化的学习。化的学习。1 1综合实践活综合实践活动课程的内容动课程的内容(1)(1)国家指定的四大内容领域国家指定的四大内容领域 ：研究性：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技学习、社区服务与社会实践、劳动与技术
7、教育和信息技术教育。术教育和信息技术教育。(2)(2)非指定内容领域：如：班队活动、校非指定内容领域：如：班队活动、校传统活动传统活动(科技节、体育节、艺术节科技节、体育节、艺术节)、学生同伴的交往活动学生同伴的交往活动 等等等等2 2综合实践综合实践活动的形式活动的形式 课题探究的研究性学习活动课题探究的研究性学习活动 研究课题的选择与确定研究课题的选择与确定制定研究性学习方案制定研究性学习方案课题研究的研究性学习的实施课题研究的研究性学习的实施 课题探究的研究性学习的总结课题探究的研究性学习的总结 实际应用的设计性学习活动实际应用的设计性学习活动以社会考察为主的体验性学习活动以社会考察为主
8、的体验性学习活动 社会参与的实践性学习社会参与的实践性学习 3 3、综合实、综合实践活动的践活动的组织形式组织形式 个人活动：个人活动：即以个人的形即以个人的形式独立进行活动，并完成式独立进行活动，并完成活动任务活动任务小组活动：小组活动：这是综合实践这是综合实践活动最基本的组织形式活动最基本的组织形式集体活动：集体活动：主要是指以班主要是指以班集体为单位进行的活动集体为单位进行的活动。1.1.综合实践综合实践活动的管理活动的管理 教育部对综合实践活动课程的管理教育部对综合实践活动课程的管理(2)(2)地方教育行政部门对综合实践活动地方教育行政部门对综合实践活动课程的管理课程的管理(3)(3)
9、学校对综合实践活动的管理学校对综合实践活动的管理 2.2.综合实践活综合实践活动的整合动的整合 性质上的整合性质上的整合 内容上的整合内容上的整合 方式上的整合方式上的整合设计兼顾四大领域内容的综合主题设计兼顾四大领域内容的综合主题 两两结合，整体设计两两结合，整体设计 设计以某一领域的内容为核心，涉及设计以某一领域的内容为核心，涉及 其他领域内容的主题其他领域内容的主题 (4)(4)校内外的整合校内外的整合 一、综合实践活动课程教师角色的一、综合实践活动课程教师角色的 转变转变 二、综合实践活动课程中的学生管理二、综合实践活动课程中的学生管理 与评价与评价 主体意识主体意识生成意识生成意识
10、资源意识资源意识引导学生改变学习方式引导学生改变学习方式引导学生参与学习过程引导学生参与学习过程 引导学生参与学习评价引导学生参与学习评价 引导学生合理利用教学资源引导学生合理利用教学资源 1 1、做综合性、做综合性课程的开发者课程的开发者 2 2、做学生学习、做学生学习的引导者的引导者 3 3、做教学过程、做教学过程的分享者的分享者4 4、关注学生、关注学生 做教学资源的分享者做教学资源的分享者做学生成功喜悦的分享者做学生成功喜悦的分享者做综合知识的分享者做综合知识的分享者1、综合实践活动课程中的学生管理、综合实践活动课程中的学生管理2.如何在综合实践活动课程中实施如何在综合实践活动课程中实
11、施发展性学生评价发展性学生评价1 1、综合、综合实践活动实践活动课程中的课程中的学生管理学生管理 (1)(1)、学生活动的分组、学生活动的分组 尊重学生意愿，服从主题需要尊重学生意愿，服从主题需要 关照学生兴趣，注重强弱结合关照学生兴趣，注重强弱结合 强调就近组合，提倡男女生搭配强调就近组合，提倡男女生搭配 分组、分工明确，允许跨班、跨校分组、分工明确，允许跨班、跨校 (2)(2)、学生活动的指导、学生活动的指导 主题的获取主题的获取 资料的收集资料的收集 整理与研究整理与研究 成果的形成与展示成果的形成与展示 1 1、确定学生评价主体、确定学生评价主体2 2、综合实践活动课程要进行发展性、综
12、合实践活动课程要进行发展性学生评价学生评价确立学生评价目标确立学生评价目标科学选择学生评价内容科学选择学生评价内容 设计学生评价工具设计学生评价工具 灵活运用多种学生评价方法灵活运用多种学生评价方法 成长记录袋评价；成长记录袋评价；观察评价；观察评价；自我评价；自我评价；问卷调查评价；问卷调查评价；师生相互商讨评价；师生相互商讨评价；成果展示评价成果展示评价呈现学生评价结果，进行反馈呈现学生评价结果，进行反馈2.2.如何在综如何在综合实践活动合实践活动课程中实施课程中实施发展性学生发展性学生评价评价综合实践活动课程综合实践活动课程综合实践综合实践活动课程活动课程的认识与的认识与定位定位 综合实践综合实践活动课程活动课程中的教师中的教师与学生与学生 （一）为什么要设计和实施综合实（一）为什么要设计和实施综合实践活动课程践活动课程（二）什么是综合实践活动课程（二）什么是综合实践活动课程（三）综合实践活动课程的目标（三）综合实践活动课程的目标 （四）内容与形式（四）内容与形式（五）管理与整合（五）管理与整合 （一）综合实践活动课程教师角色（一）综合实践活动课程教师角色的转变的转变（二）综合实践活动课程中的学生管理（二）综合实践活动课程中的学生管理与评价与评价祝各位老师：身体健康，工作顺利！
