1、 幼儿园教师资格证考试培训幼儿园教师资格证考试培训内内 容容 提提 要要教师资格考试写作要求教师资格考试写作要求1 写作知识写作知识2写作应试技巧写作应试技巧3一、幼儿园教师资格考试写作要求一、幼儿园教师资格考试写作要求（一）综合素质（幼儿园）考试大纲的要求（一）综合素质（幼儿园）考试大纲的要求1.1.关于关于“写作能力写作能力”的要求的要求v掌握掌握文体文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。知识，能根据需要按照选定的文体写作。v能够根据文章中心能够根据文章中心组织、剪裁组织、剪裁材料材料。v具有谋篇布局，有效安排文章具有谋篇布局，有效安排文章结构结构的能力。的能力。v语言语言表达准确、鲜明
2、、生动，能够运用多种修辞表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞v手法增强表达效果。手法增强表达效果。（二）作文评分参考量表作文评分参考量表 （二）（二）作文评分参考量表作文评分参考量表 发发展展等等级级 特特征征1010分分观点深刻：（观点深刻：（1 1）透过现象深入本质；（）透过现象深入本质；（2 2）揭示事）揭示事物内在的因果关系；（物内在的因果关系；（3 3）观点具有启发作用。）观点具有启发作用。表现力强：（表现力强：（4 4）立意高远；（）立意高远；（5 5）材料丰富；）材料丰富；（6 6）论据充足；（）论据充足；（7 7）论证严密。）论证严密。有文采：（有文采：（8 8）用词准确；（
3、）用词准确；（9 9）句式灵活；（）句式灵活；（1010）善于运用修辞手法；（善于运用修辞手法；（1111）文句富有表现力。）文句富有表现力。有创意：（有创意：（1212）见解新颖；（）见解新颖；（1313）材料新鲜；）材料新鲜；（1414）构思新巧；（）构思新巧；（1515）推理想象有独到之处；）推理想象有独到之处；（1616）有个性特征。）有个性特征。（二）（二）作文评分参考量表作文评分参考量表 v说明：说明：v基础等级评分，兼顾基础等级评分，兼顾“内容内容”和和“表达表达”两方两方v面。面。“题意题意”项以符合所给材料的内容为准。项以符合所给材料的内容为准。v发展等级评分，不求全面，可根
4、据发展等级评分，不求全面，可根据“特征特征”4”4项项v1616点中若干突出点按等评分。点中若干突出点按等评分。v错别字、标点符号错误每处扣错别字、标点符号错误每处扣1 1分，扣满分，扣满3 3分为分为v止。止。二、写作知识二、写作知识题型感知题型感知v题型感知题型感知 全命题作文全命题作文 材料作文材料作文 话题作文话题作文 二、写作知识二、写作知识题型感知题型感知v 请以请以“我为什么要当老师我为什么要当老师”为题，写一篇论为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于言流畅。不少于800800字。字。v 以爱的教育为题写一
5、篇文章。要求：观以爱的教育为题写一篇文章。要求：观点正确，语言通顺，文体不限，点正确，语言通顺，文体不限，800800字以上。字以上。题型示例 阅读下面材料，根据要求写作。阅读下面材料，根据要求写作。美国华盛顿儿童博物馆墙上有句名言：美国华盛顿儿童博物馆墙上有句名言：“我我听见了的就忘记了，我看见了的就记住了，我做听见了的就忘记了，我看见了的就记住了，我做了的就理解了了的就理解了”。从教育角度立意，写一篇不少。从教育角度立意，写一篇不少于于800800字的文章。字的文章。要求：用规范的现代汉语写作。题目自拟，要求：用规范的现代汉语写作。题目自拟，自选文体（诗歌、戏剧除外），条理清楚，语言自选文
6、体（诗歌、戏剧除外），条理清楚，语言流畅。流畅。二、写作知识二、写作知识题型感知题型感知二、写作知识二、写作知识题型感知题型感知v “学高为师，身正为范学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以教师要教给学生知识，培养学生能力，所以学高学高太重要了。太重要了。”也有人说：也有人说：“教师以育人为天职，是人教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以类灵魂的工程师，所以身正身正最重要。最重要。”那么，那么，你的看法呢？你的看法呢？v 请联系实际
7、，写一篇议论文。要求：观点明确，分请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于不少于10001000字。字。二、写作知识二、写作知识题型感知题型感知 苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起是一着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。，关心孩子们
8、的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思马克思说：说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任”。高。高尔基说：尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。教育孩子。”请以请以“师爱师爱”为为话题，自拟题目，话题，自拟题目，写一篇字数不少于写一篇字数不少于800800字的作文。字的作文。二、写作知识二、写作知识审题审题审题审题v 审题要关注四审题要关注四 个方面：个方面：v 关键词（题眼）、文体、关键词（题眼）、文体、选材范围、题目。选材范围、题目。v 有些写作题需要自己拟题目。有些写作题需要自己拟题目
9、。v 若文体可以自选，选自己擅长的若文体可以自选，选自己擅长的 ，写作能力，写作能力v不是很强的尽量选择记叙文。不是很强的尽量选择记叙文。v 善于抓住善于抓住关键词语关键词语，关键词语往往是，关键词语往往是“文眼文眼”，v它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材v料审题立意的突破口。料审题立意的突破口。v 关键句关键句,一般是些评价议论性的总结观点的句一般是些评价议论性的总结观点的句v子子,其多在材料的末尾。其多在材料的末尾。抓关键词（句）法抓关键词（句）法二、写作知识二、写作知识审题审题二、写作知识二、写作知识审题审题审审题题要要“三三清清”v1
10、1.看看清清材材料料，领领会会内内容容。v2 2.理理清清内内容容，提提炼炼中中心心。v3 3.读读清清要要求求，规规范范写写作作。二、写作知识二、写作知识审题审题 提示：提示：如果有如果有“根据材料根据材料”“”“结合材料结合材料”的文字，的文字，最好作文里要巧妙体现材料的内容或影子，就是最好作文里要巧妙体现材料的内容或影子，就是我们平时说的我们平时说的“引材料引材料”，但，但“引材料引材料”时切忌时切忌生搬硬套；生搬硬套；如果没有上述文字要求，就可引可不引了。如果没有上述文字要求，就可引可不引了。二、写作知识二、写作知识拟题拟题v 一个靓丽的题目一个靓丽的题目 巧用修辞法巧用修辞法 妙用引
11、用法妙用引用法 大胆运用增删法大胆运用增删法 用数学式用数学式 直言事理直言事理 反常求异反常求异二、写作知识二、写作知识主旨的确立与创新主旨的确立与创新（一）主旨的含义（一）主旨的含义 v 指作者通过文章全部内容（作者在说明问题、发表主指作者通过文章全部内容（作者在说明问题、发表主张、反映生活现象时）所表现出来的某种总体性的张、反映生活现象时）所表现出来的某种总体性的基本基本观点、中心思想，观点、中心思想，它是写作主体的写作意图最鲜明、最它是写作主体的写作意图最鲜明、最集中的体现，是作者在写作时所要表达反映的主要对象集中的体现，是作者在写作时所要表达反映的主要对象和目标。也叫和目标。也叫主题
12、、意旨、立意主题、意旨、立意等。等。v 二、写作知识二、写作知识主旨的确立与创新主旨的确立与创新v（二）主旨的作用（二）主旨的作用 1 1 使文章言之有物。使文章言之有物。v 2 2主旨是衡量文章的重要标准。主旨是衡量文章的重要标准。v(三）主旨的标准三）主旨的标准 1.1.立意要正确鲜明立意要正确鲜明 2.2.立意要深刻立意要深刻 3.3.立意要新颖立意要新颖 4.4.立意要集中并丰富立意要集中并丰富 5.5.立意要典型立意要典型二、写作知识二、写作知识主旨的确立与创新主旨的确立与创新二、写作知识二、写作知识主旨的确立与创新主旨的确立与创新v立意要恰当立意要恰当 ，符合现代教育理念和价值观。
13、，符合现代教育理念和价值观。v立意、内容力求立意、内容力求“熟熟”“”“新新”，化大为小，化大为小。熟熟：写自己经历过、体验过、思考过的内容：写自己经历过、体验过、思考过的内容。新新：不人云亦云，把握题目的引申义，善于：不人云亦云，把握题目的引申义，善于拓展。拓展。化大为小化大为小：选择一个比较小的切入点，将一：选择一个比较小的切入点，将一个相对大的题目转化为一个小的题目。个相对大的题目转化为一个小的题目。二、写作知识二、写作知识主旨的确立与创新主旨的确立与创新（四）确立主旨的原则：（四）确立主旨的原则：1.1.据材取意据材取意2.2.反复开掘反复开掘 3.3.多维比较多维比较 二、写作知识二
14、、写作知识主旨的确立与创新主旨的确立与创新v（五）确立主旨的方法：（五）确立主旨的方法：v v 1 1比较筛选法比较筛选法v 2 2收敛挖掘法收敛挖掘法v 3 3反向求索法反向求索法 二、写作知识二、写作知识材料的选择材料的选择v（一）材料的种类（一）材料的种类 v 1 1从材料的特点来划分，有事实性材料和观念性材料。从材料的特点来划分，有事实性材料和观念性材料。v 2 2从材料存在的形态或表述的方式来划分，有个别性材从材料存在的形态或表述的方式来划分，有个别性材料和综合性材料。料和综合性材料。v 3 3从材料的性质及其在具体文章中的作用来划分，有正从材料的性质及其在具体文章中的作用来划分，有
15、正面材料和反面材料。面材料和反面材料。v 4 4按获取的途径分，有直接材料和间接材料。按获取的途径分，有直接材料和间接材料。二、写作知识二、写作知识材料的选择材料的选择v（二）选材的原则（二）选材的原则 v 1.1.应选择突出主旨的材料应选择突出主旨的材料v 2.2.应选择典型的材料应选择典型的材料 v 3.3.应选择新颖的材料应选择新颖的材料 v 4.4.应选择真实的材料应选择真实的材料 v 5.5.要考虑文体特点要考虑文体特点 v 二、写作知识二、写作知识材料的选择材料的选择v（三）组材方法（三）组材方法 v 1.1.点面结合法点面结合法v v 2.2.类型多样法类型多样法 v v 3.3
16、.变换角度法变换角度法v 二、写作知识二、写作知识材料的选择材料的选择 v 尽量选取自己的所见、所闻、所感、所思尽量选取自己的所见、所闻、所感、所思。v 议论文尽量用事例作为论据议论文尽量用事例作为论据 。v 材料应剪裁（组织）材料应剪裁（组织）v 分几点写、写几件事分几点写、写几件事 、从几方面写从几方面写 ；v 详略、主次如何。详略、主次如何。v 二、写作知识二、写作知识材料的选择材料的选择v辨材训练辨材训练v 如果以我与老师为题，下列材料中，哪些材料宜如果以我与老师为题，下列材料中，哪些材料宜v 取，哪些材料宜舍？（请在选取的材料后面加取，哪些材料宜舍？（请在选取的材料后面加*）v 老师
17、备课到深夜。（老师备课到深夜。（）v 老师资助贫困学生。（老师资助贫困学生。（）v 我上课看课外书，被老师批评。（我上课看课外书，被老师批评。（）v 张小明生病，老师送他到医院。（张小明生病，老师送他到医院。（）v 我生病在家，老师到家为我补课。（我生病在家，老师到家为我补课。（）v 李勇误入歧途，老师四处寻找，把他引入正道。（李勇误入歧途，老师四处寻找，把他引入正道。（）v 我有不懂的问题问老师，老师顾不得吃饭，一直讲到我我有不懂的问题问老师，老师顾不得吃饭，一直讲到我懂为止。（懂为止。（）二、写作知识二、写作知识结构的谋划与设计结构的谋划与设计v要求：要求：稳妥稳妥、有序有序、完整完整 。
18、v最常见：总最常见：总分分总总二、写作知识二、写作知识结构的谋划与设计结构的谋划与设计v（一）结构的基本原则（一）结构的基本原则 v1.1.符合事物的内部联系，符合思维的基本规律符合事物的内部联系，符合思维的基本规律v2.2.服从表现内容和主旨的需要服从表现内容和主旨的需要v3.3.要接受文体形式的制约要接受文体形式的制约二、写作知识二、写作知识结构的谋划与设计结构的谋划与设计v（二）结构的基本形态（二）结构的基本形态v 1.1.内部的思路和线索内部的思路和线索 v 2.2.外部结构外部结构v（1 1）时空结构：按自然时序。按空间位置。）时空结构：按自然时序。按空间位置。v（2 2）情节结构）
19、情节结构v（3 3）心理结构）心理结构v（4 4）蒙太奇结构）蒙太奇结构v（5 5）思辨结构：总分式、并列式）思辨结构：总分式、并列式v（6 6）程式化结构）程式化结构二、写作知识二、写作知识结构的谋划与设计结构的谋划与设计v（三）开头与结尾（三）开头与结尾 v v 开头和结尾开头和结尾更多地体现着文章的更多地体现着文章的结构艺术或结构艺术或v写作技巧写作技巧v 而而主体主体则更多地负载着文章的则更多地负载着文章的思想价值和思想价值和情感内涵情感内涵二、写作知识二、写作知识结构的谋划与设计结构的谋划与设计v开头开头 “凤头凤头”v v1.开头的基本原则：开头的基本原则：v 要要简短有力简短有力
20、 v 要与题目相呼应，指向文章的主要内容要与题目相呼应，指向文章的主要内容 二、写作知识二、写作知识结构的谋划与设计结构的谋划与设计v 2.2.常见的开头方法常见的开头方法v 开门见山式的开头开门见山式的开头v 曲径通幽式，主要有：曲径通幽式，主要有：v 故事导入法故事导入法 写景状物（描写法）写景状物（描写法）抒写情感抒写情感v 引用名言、警句、诗词等（引用法）引用名言、警句、诗词等（引用法）v 妙用修辞妙用修辞 设置疑问（悬念设置疑问（悬念)二、写作知识二、写作知识结构的谋划与设计结构的谋划与设计结尾结尾 精彩的精彩的“豹尾豹尾”要求要求：自然有力自然有力、简练生动、恰到好处、简练生动、恰
21、到好处 易犯的毛病易犯的毛病：画蛇添足。画蛇添足。空喊口号。空喊口号。拖泥带水。拖泥带水。二、写作知识二、写作知识结构的谋划与设计结构的谋划与设计v常见的结尾方法：常见的结尾方法：v v 总结全文式总结全文式 留有余韵式留有余韵式 v 展望未来式展望未来式 首尾呼应式首尾呼应式 名言警句式名言警句式 卒章显志式卒章显志式 抒情议论式抒情议论式 呼唤号召式呼唤号召式v 自然收束式自然收束式二、写作知识二、写作知识语言语言 准确准确真话、实话真话、实话 鲜明鲜明不晦涩、不含糊不晦涩、不含糊 生动生动不呆板、不滞钝不呆板、不滞钝 v 准确准确 鲜明鲜明 生动，好像是修辞方面的事情，其实跟思生动，好像
22、是修辞方面的事情，其实跟思想认识相关联。如果思想认识不够深入，欠透彻，表达出来想认识相关联。如果思想认识不够深入，欠透彻，表达出来就会晦涩、含糊。就会晦涩、含糊。v 用自己的话写用自己的话写 老老实实地写老老实实地写 二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v 表达方式分为表达方式分为议论、说明、记叙、描写、抒情议论、说明、记叙、描写、抒情这样五种这样五种表现手法表现手法;v v 比喻与对比、悬念与巧合、衬托与铺垫、通感比喻与对比、悬念与巧合、衬托与铺垫、通感与移情、象征与反讽、意识流与蒙太奇、荒诞与黑与移情、象征与反讽、意识流与蒙太奇、荒诞与黑色幽默、变形与自由切割等艺术表达范畴
23、，通称色幽默、变形与自由切割等艺术表达范畴，通称艺艺术手法或者技法。术手法或者技法。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法 今天晚上格林威治时间今天晚上格林威治时间2 2时时2626分，美国星际航行分，美国星际航行员阿姆斯特朗成了第一个登上月球的人。员阿姆斯特朗成了第一个登上月球的人。带着紧张的心情，电视观众观看了从月球发回带着紧张的心情，电视观众观看了从月球发回的实况景致。的实况景致。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法 叙叙 述述v 叙述的材料是叙述的材料是客观客观的，是对人物的经历、事物的，是对人物的经历、事物v的发展过程做介绍、交代，传达的发展过程做介绍、
24、交代，传达“是什么是什么”“”“发生了什发生了什么么”。v 叙述要叙述要有角度有角度 如整体的、局部的如整体的、局部的v 叙述要叙述要有次序有次序 自然次序自然次序 如从小到大；从过去到现在如从小到大；从过去到现在 主次顺序主次顺序 重要的先写重要的先写二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v叙述的视角叙述的视角v 第三人称第三人称：叙述人以局外人的口吻叙述人物的事情。：叙述人以局外人的口吻叙述人物的事情。v 是最灵活自由的叙述角度。是最灵活自由的叙述角度。v 叙述人人物，是采用全知全能的视角叙述人人物，是采用全知全能的视角v 叙述人人物或叙述人人物，其视野的范围是受到限叙述人人
25、物或叙述人人物，其视野的范围是受到限v 制的。制的。v 第二人称第二人称：“对向视角对向视角”，能紧紧抓住读者，使之有，能紧紧抓住读者，使之有v 一种参与感。情感色彩强烈，但叙事的范围最窄。一种参与感。情感色彩强烈，但叙事的范围最窄。v 第一人称第一人称：“单向视角单向视角”真实、亲切，可具体呈现人真实、亲切，可具体呈现人v 物的内心世界。易造成主观情感的过分宣泄和视域的限物的内心世界。易造成主观情感的过分宣泄和视域的限v 制。制。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v叙述的形式叙述的形式v 顺叙；倒叙；插叙；补叙；平叙顺叙；倒叙；插叙；补叙；平叙v叙述的节奏叙述的节奏v 快节
26、奏的叙述是概括的，粗线条的，于大处着眼而快节奏的叙述是概括的，粗线条的，于大处着眼而v 不涉及细节。慢节奏的叙述是具体的，细线条的，涉及不涉及细节。慢节奏的叙述是具体的，细线条的，涉及v 细节的。细节的。v叙事文的构成要素叙事文的构成要素v 事件；情节；深层结构事件；情节；深层结构二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法 三月，葡萄上架。三月，葡萄上架。先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放在旁边。立柱有汤碗口粗的、饭碗口粗的、茶杯口在旁边。立柱有汤碗口
27、粗的、饭碗口粗的、茶杯口粗的。一棵大葡萄得用八根、十根，乃至十二根立粗的。一棵大葡萄得用八根、十根，乃至十二根立柱。中等的，六根、四根。柱。中等的，六根、四根。先刨坑，竖柱。然后搭横梁，用粗铁丝摽紧后先刨坑，竖柱。然后搭横梁，用粗铁丝摽紧后搭小棍，用细铁丝缚住。搭小棍，用细铁丝缚住。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法2.说明说明 v 说明的材料也是说明的材料也是客观客观的，说明是阐明事物的的，说明是阐明事物的v状态、性质、功能等。状态、性质、功能等。v 说明的要点说明的要点 把握事物特点把握事物特点 有次序有次序二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v几种常用的
28、说明方法几种常用的说明方法v 1.1.分类说明和分解说明分类说明和分解说明v 2.2.比较说明和比喻说明比较说明和比喻说明v 3.3.定义说明和诠释说明定义说明和诠释说明v 定义定义是用确定事物内涵的方式对事物作出界是用确定事物内涵的方式对事物作出界v 定，从而使此事物与彼事物区别开来。定，从而使此事物与彼事物区别开来。v 诠释诠释说明则是一种解释，一种对事物或事理说明则是一种解释，一种对事物或事理v 某一方面的解释。某一方面的解释。v 4.4.数字说明和举例说明数字说明和举例说明v 二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v 我打包票！船又大，迅哥儿从来不乱跑，我们又都是我打包票
29、！船又大，迅哥儿从来不乱跑，我们又都是识水性的！识水性的！v v 我承认遗传和环境的影响非常重大，但是我相信它们我承认遗传和环境的影响非常重大，但是我相信它们都不能完全解释天才。在固定的遗传和环境之下，个人还都不能完全解释天才。在固定的遗传和环境之下，个人还有努力的余地。遗传和环境对于人只是一个机会，一种本有努力的余地。遗传和环境对于人只是一个机会，一种本钱，至于能否利用这个机会，能否拿这笔本钱去做出生意钱，至于能否利用这个机会，能否拿这笔本钱去做出生意来，则所谓来，则所谓“神而明之，存乎其人神而明之，存乎其人”。有些人天资颇高而。有些人天资颇高而成就则平凡，他们好比有大本钱而没有做出大生意；
30、也有成就则平凡，他们好比有大本钱而没有做出大生意；也有些人天资并不特异而成就则斐然可观，他们好比拿小本钱些人天资并不特异而成就则斐然可观，他们好比拿小本钱而做出大生意。这中间的差别就在努力与不努力了。而做出大生意。这中间的差别就在努力与不努力了。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法 3.议论议论 v 议论即发表见解。见解包括两方面：对于事物议论即发表见解。见解包括两方面：对于事物v的主张或评论；驳斥别人的主张而申述自己的主张。的主张或评论；驳斥别人的主张而申述自己的主张。v 议论一件事物只能有议论一件事物只能有一个总的判断一个总的判断（主张）。（主张）。v 论据应是论据应是真切
31、的真切的事实或者事理。事实或者事理。v 论证应论证应:事实叙述清楚、事理使人信服。事实叙述清楚、事理使人信服。基本的论证方法：归纳、演绎基本的论证方法：归纳、演绎 二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v（一）论证性议论（一）论证性议论v 论证性议论的根本任务是对事物的本质和规律进行抽论证性议论的根本任务是对事物的本质和规律进行抽象和概括并且证明之。象和概括并且证明之。v 1.1.证明的证明的逻辑方式逻辑方式一般有以下几种：一般有以下几种：v（）归纳证明。（）归纳证明。本质是一种概括，即从个别的事实中概本质是一种概括，即从个别的事实中概括出一般的结论。这个结论应当是本质的和规律性
32、的。括出一般的结论。这个结论应当是本质的和规律性的。v（）演绎证明。（）演绎证明。本质是一种推论，即用一般普遍的道理本质是一种推论，即用一般普遍的道理去解释、推论个别具体的事物，从而得出具体性的结论。去解释、推论个别具体的事物，从而得出具体性的结论。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v（）类比证明。（）类比证明。v 例：张海迪是个高位截瘫病人，由于她顽强刻苦例：张海迪是个高位截瘫病人，由于她顽强刻苦地学习，与正常人一样地取得了成功。我的病残比起张地学习，与正常人一样地取得了成功。我的病残比起张海迪来轻得多，完全有能力和条件坚持学习，难道就不海迪来轻得多，完全有能力和条件坚持学
33、习，难道就不能同样地取得成功吗？能同样地取得成功吗？v（）因果证明。（）因果证明。本质是一种分析，即揭示两者之间的本质是一种分析，即揭示两者之间的v 因果联系，据此推理；或以因导果，或因果互证。因果联系，据此推理；或以因导果，或因果互证。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v（二）论述式议论（二）论述式议论v 论述式议论是对一个问题分析和研究，其根本任务论述式议论是对一个问题分析和研究，其根本任务是对问题之所以产生和形成的原因、条件、环境以及偶是对问题之所以产生和形成的原因、条件、环境以及偶然随机因素等等的认识和把握，是对事物与事物之间的然随机因素等等的认识和把握，是对事物与事
34、物之间的关系和联系的分析和判断，在此基础上使论点从逻辑思关系和联系的分析和判断，在此基础上使论点从逻辑思辩走向历史实践。辩走向历史实践。v 1.1.分析。分析。论持久战中毛主席关于论持久战中毛主席关于“为什么是持久战为什么是持久战”这一问题的论述，是对事物的内部联系及其发展变化这一问题的论述，是对事物的内部联系及其发展变化的分析的典型例证。的分析的典型例证。2.2.综合。综合。事物发展是多种因素和各种关系综合作用的结事物发展是多种因素和各种关系综合作用的结v 果，只有把这多个因素和多种关系全部考虑进去，才能果，只有把这多个因素和多种关系全部考虑进去，才能得出全面正确的结论。得出全面正确的结论。
35、二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v 3.3.诠释。诠释。诠释就是对于论点作具体的阐释，其本身也是诠释就是对于论点作具体的阐释，其本身也是v 论证的过程。论证的过程。v 4.4.说明。说明。有时为了论证观点，使观点的确立具有历史的有时为了论证观点，使观点的确立具有历史的 v 或科学的依据，在具体论证之前或论证之中加或科学的依据，在具体论证之前或论证之中加v 入有关背景、材料、论证方式和议论程序的说入有关背景、材料、论证方式和议论程序的说v 明，这些都属于论述的范畴。明，这些都属于论述的范畴。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法 盼望着，盼望着，东风来了，春天的
36、脚步近盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。了。天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。他领着我们上前去。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法4.4.抒情抒情 v 抒情实质上是加上了抒情实质上是加上了作者心理感受作者心理感受的叙述和的叙述和v议论，也就是议论，也就是加上了感情色彩的叙述与议论加上了感情色彩的叙述与议论。v 同一材料，当叙述它时，应当精密
37、、完整地同一材料，当叙述它时，应当精密、完整地v写，用作抒情的工具，有一个粗略的印象就足够写，用作抒情的工具，有一个粗略的印象就足够v了；当议论它时，应当列陈依据，呈现论证过了；当议论它时，应当列陈依据，呈现论证过v程，用作抒情的工具，只需有一个判断就可以了。程，用作抒情的工具，只需有一个判断就可以了。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v 1.1.直抒情怀直抒情怀 v 2 2.具象抒情具象抒情 v 借景抒情借景抒情 托物言志托物言志v 撷取意象撷取意象 传达体验传达体验v 3.3.表现抒情表现抒情v 叙述抒情叙述抒情v 议论抒情议论抒情v 说明抒情说明抒情二、写作知识二、写作
38、知识表达方式与技法表达方式与技法 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（孔乙己）便排出九文大钱。（孔乙己）便排出九文大钱。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法5.描写描写 v 描写是把所知所感的印象真切、细致、生动描写是把所知所感的印象真切、细致、生动地保存在文字中。地保存在文字中。v 描写要领：描
39、写要领：把握印象；细致地把握印象；细致地写出来。写出来。v 描写不是堆砌形容词、比喻句。描写不是堆砌形容词、比喻句。v 叙述、议论、抒情、说明中都会含有描写。叙述、议论、抒情、说明中都会含有描写。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v描写进入叙述的凹凸面，是叙述的深层情境性表描写进入叙述的凹凸面，是叙述的深层情境性表达。达。v（一）人物描写（一）人物描写 v 1 1肖像描写。肖像描写。v 2 2语言描写。语言描写。3.3.行动描写。行动描写。4.4.心理描写。心理描写。二、写作知识二、写作知识表达方式与技法表达方式与技法v（二）场景描写（二）场景描写v 1 1场面描写场面描写v
40、 v 2 2环境描写环境描写 v 自然环境描写；社会环境描写；自然环境描写；社会环境描写；二、写作知识二、写作知识文体文体v文体类型文体类型 叙述叙述（包括记叙、说明）、（包括记叙、说明）、议论议论、抒情抒情三分三分法可以包举一切文字。法可以包举一切文字。二、写作知识二、写作知识文体文体v 文类划分依据：确定文体类型是文类划分依据：确定文体类型是从整体看从整体看的。的。v 若从一篇的各部分看，往往兼具好几种表达方式的特点。若从一篇的各部分看，往往兼具好几种表达方式的特点。v 在叙述文里，常有记录人们的言论的，有时这部分就在叙述文里，常有记录人们的言论的，有时这部分就v 是议论。是议论。v 在议
41、论文里，常有列举事实做例证的，这部分就是叙述。在议论文里，常有列举事实做例证的，这部分就是叙述。v 在抒情文里，因为情感必须有所依附，常要借述在抒情文里，因为情感必须有所依附，常要借述v 说或者推断来达情，这就含有叙述和议论的因素了。说或者推断来达情，这就含有叙述和议论的因素了。二、写作知识二、写作知识文体文体叙述文叙述文（包括（包括记叙文、说明文记叙文、说明文）v 材料：材料：客观的客观的人、事、物。有的虽然出自想象，人、事、物。有的虽然出自想象，但其中的人、物、事实与现实客观的没有差异。但其中的人、物、事实与现实客观的没有差异。v 目的：在于传达人、事、物目的：在于传达人、事、物“是这样子
42、的是这样子的”。v 类型：类型：写人、记事、说物。写人、记事、说物。v 结构：时序顺序（自然的）、主次顺序（平行中结构：时序顺序（自然的）、主次顺序（平行中也有主次）也有主次）二、写作知识二、写作知识文体文体议论文议论文（又称为（又称为 论说文、论述文）论说文、论述文）v材料：作者的见解。材料：作者的见解。v目的：在于表示目的：在于表示“应该是这个样子的应该是这个样子的”。v类型：类型：立论、驳论立论、驳论 二、写作知识二、写作知识文体文体议论文三要素：论点、论据、论证方法议论文三要素：论点、论据、论证方法v论点论点 应应鲜明鲜明，可在题目、开头或结尾呈现。，可在题目、开头或结尾呈现。立论不宜
43、过于极端。立论不宜过于极端。v论据论据 分为三类：事实论据、理论论据（包括分为三类：事实论据、理论论据（包括v 名言警句）、说理论据（作者自己的理名言警句）、说理论据（作者自己的理 v 性语句）性语句）v论证方法论证方法 基本方法：归纳、演绎基本方法：归纳、演绎 二、写作知识二、写作知识文体文体议论文常见结构议论文常见结构v 立论立论 （1 1）提出论点）提出论点论述为什么论述为什么总结总结（2 2）举出事例）举出事例引出论点引出论点论述为什么论述为什么总结总结v 驳论驳论（1 1）摆出错误观点）摆出错误观点提出自己的观点提出自己的观点论述为什论述为什么（含分析错误或危害）么（含分析错误或危害
44、）总结总结（2 2）摆出不良现象（事例）摆出不良现象（事例）分析其错误或危害分析其错误或危害剖析产生的根源剖析产生的根源提出解决问题的方法提出解决问题的方法二、写作知识二、写作知识文体文体抒情文抒情文 朱自清春背影朱自清春背影v 材料：作者的情感。材料：作者的情感。目的：抒发情感。目的：抒发情感。v 写作要领：写作要领：借径叙述、议论而抒发情感。借径叙述、议论而抒发情感。v 叙述、议论在于说出人、事、物、理、景等是这叙述、议论在于说出人、事、物、理、景等是这v样的，或者应该是这样的，是偏于样的，或者应该是这样的，是偏于理性理性的。抒情则是的。抒情则是v把自己的感受融于对人、事、物、理、景等的叙
45、述和把自己的感受融于对人、事、物、理、景等的叙述和v议论之中，是议论之中，是感性感性的。的。v 不可取的写法：堆砌描写情感的词句。不可取的写法：堆砌描写情感的词句。二、写作知识二、写作知识文体文体v符合文体要求符合文体要求v文体文体 若文体可以自选，选自己擅长的，写作若文体可以自选，选自己擅长的，写作 v 能力不是很强的尽量选择能力不是很强的尽量选择记叙文记叙文。v考试作文提倡写什么像什么，不能考试作文提倡写什么像什么，不能“走体走体”。“四不像四不像”的作文在现在的评价体系中难以得到的作文在现在的评价体系中难以得到认可。认可。文体怪异文体怪异二、写作知识二、写作知识文体文体v谨防谨防“叙例叙
46、例”不当文体走样不当文体走样v “观点观点+一二个精细描述的故事一二个精细描述的故事+结论结论”的三的三v体合一的体合一的“杂文杂文”既像记叙文又像议论文，既像记叙文又像议论文，v使文体走了样。使文体走了样。二、写作知识二、写作知识文体文体v 究其因，是究其因，是“叙例叙例”不当，误把不当，误把“叙例叙例”v当当“记叙记叙”。v v 记叙记叙是记叙文的表达方式，它叙述事件讲究是记叙文的表达方式，它叙述事件讲究v生动、具体，以情动人，以形象感人；生动、具体，以情动人，以形象感人；v 叙例叙例是写议论文运用例证法时讲究的技巧，是写议论文运用例证法时讲究的技巧，v重在事实的列举，重在事实的列举，讲究
47、以理服人讲究以理服人，虽不排除生动，虽不排除生动v形象，但形象，但更要求简练概括，切忌眉毛胡子一把抓更要求简练概括，切忌眉毛胡子一把抓。二、写作知识二、写作知识文体文体v三种三种“叙例叙例”法法 ：v v 1.1.剪裁舍弃法剪裁舍弃法 v 2.2.挖掘增补法挖掘增补法v 3.3.概括排比法概括排比法二、写作知识二、写作知识文体文体v剪裁舍弃法剪裁舍弃法v v 根据论点的需要，对论据事例进行加工改根据论点的需要，对论据事例进行加工改v造：变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的造：变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的v内容。内容。二、写作知识二、写作知识文体文体v挖掘增补法挖掘增补法 v v 根
48、据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖v掘出来，增补一些与论点相近甚至相同的句。掘出来，增补一些与论点相近甚至相同的句。二、写作知识二、写作知识文体文体v概括排比法概括排比法v v 就是将一组同类事实论据进行高度概括，就是将一组同类事实论据进行高度概括，v一个事例简练至一句话，以排比形式出现。一个事例简练至一句话，以排比形式出现。二、写作知识二、写作知识艺术手法艺术手法v艺术手法艺术手法v（一）比喻和对比（一）比喻和对比v 比喻是一种天才，对比则是一种深刻，它们都是以比喻是一种天才，对比则是一种深刻，它们都是以v 共同本体的建构为前提的。共同本体的建构为前提的。
49、二、写作知识二、写作知识艺术手法艺术手法v用比喻铸华章用比喻铸华章比喻论证比喻论证v 1 1比喻比喻 是用相似的事物打比方的修辞方法。是用相似的事物打比方的修辞方法。v v 2 2比喻论证法。比喻论证法。比喻论证是一种用具体、生比喻论证是一种用具体、生v动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方v法。法。v 二、写作知识二、写作知识艺术手法艺术手法v 【学会比喻描绘】【学会比喻描绘】v 取身边自然景物作喻体，取身边自然景物作喻体，v【学会比喻说理】【学会比喻说理】v 学会用相似的事例论证正在论证的事例。学会用相似的事例论证正在论证的事例。v【学
50、会比喻评价】【学会比喻评价】v 学会联想与想像，用精彩的比喻去评介人物。学会联想与想像，用精彩的比喻去评介人物。v 学会精雕细刻，用细腻的笔法、比喻的手段去评价人学会精雕细刻，用细腻的笔法、比喻的手段去评价人 v 物。物。二、写作知识二、写作知识艺术手法艺术手法v使用比喻论证要注意这样几个问题：使用比喻论证要注意这样几个问题：v1 1要学会联想和想像。要学会联想和想像。v2 2找到不同事物的相似性。找到不同事物的相似性。v3 3要恰当地描绘相似事物（喻体）的特征来表现要恰当地描绘相似事物（喻体）的特征来表现本体。本体。v4 4注意无论怎样比喻都要扣紧主题。注意无论怎样比喻都要扣紧主题。二、写作
