1、幼儿教育学幼儿教育学幼儿园课程方案幼儿园课程方案 三级课程管理体制（国家、地方和学校）三级课程管理体制（国家、地方和学校）幼儿园课程工作幼儿园课程工作:确立课程目标确立课程目标课程设计课程设计 编制一套课程方案编制一套课程方案 选择课程内容选择课程内容 明确课程组织明确课程组织 评价调整策略评价调整策略课程实践课程实践按照方案开展教育活动按照方案开展教育活动 一、幼儿园课程目标的制订一、幼儿园课程目标的制订（一）幼儿园课程目标的表述（一）幼儿园课程目标的表述课程目标与教育目标对等一致，课程目标与教育目标对等一致，表述角度表述角度（教师幼儿）（教师幼儿）（二）制订幼儿园课程目标的依据（二）制订幼
2、儿园课程目标的依据国家教育目标、国家教育目标、幼儿身心规律幼儿身心规律、幼儿园环境条件、幼儿园环境条件（三）幼儿园课程目标的作用（三）幼儿园课程目标的作用 “轴心轴心”最近发展区最近发展区（“理想的发展”、“现实的发展”）例如：例如：幼儿期，人的各种感知能力相对比较发达，对周围世界的认幼儿期，人的各种感知能力相对比较发达，对周围世界的认知能力和认识兴趣大大提高，而且，由于初步掌握了本民族知能力和认识兴趣大大提高，而且，由于初步掌握了本民族的基本口语，因此，十分乐意与人交往和分享经验。的基本口语，因此，十分乐意与人交往和分享经验。但在实际生活中由于各种原因，我国不少幼儿对事物缺乏敏但在实际生活中
3、由于各种原因，我国不少幼儿对事物缺乏敏感性，主动认识事物、发现问题、寻找答案，相互交流的积感性，主动认识事物、发现问题、寻找答案，相互交流的积极性不高。极性不高。【了解了解】教育目标与课程目标的一致性比较教育目标与课程目标的一致性比较教育目标教育目标课程目标课程目标 教育目的教育目的 课程宗旨课程宗旨 幼儿园教育目标幼儿园教育目标 幼儿园课程长远目标幼儿园课程长远目标 幼儿园年龄班教育目标幼儿园年龄班教育目标 幼儿园课程中期目标幼儿园课程中期目标 学期教育目标学期教育目标 同上同上 月（周）教育目标月（周）教育目标 幼儿园课程近期目标幼儿园课程近期目标一日活动或一个具体活动的目标一日活动或一个
4、具体活动的目标 课程的具体活动的目标课程的具体活动的目标 一是从教师的教育出发，表述期望通过教育活动帮助幼儿获得的学一是从教师的教育出发，表述期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习成果。习成果。例如例如,科学领域的教育目标：科学领域的教育目标：培养儿童对动、植物的爱心。培养儿童对动、植物的爱心。激发儿童对事物的好奇心，培养开放的研究态度。激发儿童对事物的好奇心，培养开放的研究态度。二是以幼儿的学习为出发点，指出幼儿在学习以后应该知道的和能二是以幼儿的学习为出发点，指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现。够做到的表现。对动、植物有爱心。对动、植物有爱心。对事物有好奇心，养成开放的研究态度。对事
5、物有好奇心，养成开放的研究态度。二、幼儿园课程内容的选择与确定二、幼儿园课程内容的选择与确定 （一）幼儿园课程内容的形态（一）幼儿园课程内容的形态1.1.知识与经验知识与经验 2.2.人、事、物的现象与情境人、事、物的现象与情境 3.3.活动活动 1.1.知识与经验知识与经验知识是人类通过认识实践不断积累经验的产物知识是人类通过认识实践不断积累经验的产物经验是经历的事件及从中学到的东西经验是经历的事件及从中学到的东西 【实例实例】1.1.告诉幼儿系鞋带的方法告诉幼儿系鞋带的方法 2.2.让幼儿自己系鞋带让幼儿自己系鞋带 幼儿应学知识更应积累经验，即注重幼儿主动获取知识和各种幼儿应学知识更应积累
6、经验，即注重幼儿主动获取知识和各种体验的过程。体验的过程。2.2.人、事、物的现象与情境人、事、物的现象与情境 现象：自然现象、社会现象、人自身现象现象：自然现象、社会现象、人自身现象 情境：现实生活情境、人为创设的教育情境情境：现实生活情境、人为创设的教育情境3.3.活动活动 指向于物的实物操作活动指向于物的实物操作活动 指向于人的交往活动指向于人的交往活动（二）选择与确定幼儿园课程内容的原则（二）选择与确定幼儿园课程内容的原则1.1.满足幼儿满足幼儿全面发展的整体需要全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育，有效发挥各领域内容的教育作用作用2.2.符合幼儿的发展规律与特点，对幼儿来说是
7、符合幼儿的发展规律与特点，对幼儿来说是必要的和有效的必要的和有效的3.3.联系幼儿的联系幼儿的实际生活，符合幼儿的兴趣实际生活，符合幼儿的兴趣，有利于形成一定的，有利于形成一定的知识结构知识结构4.4.适合幼儿发展需要，对幼儿的学习适合幼儿发展需要，对幼儿的学习具有挑战性具有挑战性【练习练习】这些是否可成为幼儿园课程内容这些是否可成为幼儿园课程内容1.1.学习使用筷子学习使用筷子2.2.会写常用汉字会写常用汉字100100个个3.3.认识各种水果认识各种水果4.4.认识太阳系八大行星认识太阳系八大行星5.5.学会同伴间友好相处学会同伴间友好相处6.6.学会自己整理书包学会自己整理书包三、幼儿园
8、课程的组织三、幼儿园课程的组织（一）幼儿园课程内容的编制（一）幼儿园课程内容的编制 幼儿园编制课程内容的方式有三种：幼儿园编制课程内容的方式有三种：1.1.分科课程（学科、领域课程）分科课程（学科、领域课程）2.2.核心课程（单元课程）核心课程（单元课程）3.3.活动课程（经验课程）活动课程（经验课程）（二）幼儿园教育计划的制订（二）幼儿园教育计划的制订【阅读理解，完成练习阅读理解，完成练习】1.1.幼儿园教育计划包含的内容有哪些？幼儿园教育计划包含的内容有哪些？2.2.幼儿园教育计划分为哪几类？幼儿园教育计划分为哪几类？3.3.一日活动安排应注意哪些方面？一日活动安排应注意哪些方面？4.4.
9、活动设计的具体内容包含什么？活动设计的具体内容包含什么？（三）幼儿园教育活动组织与指导方式的选择（三）幼儿园教育活动组织与指导方式的选择 1.1.教师的指导方式不同：教师的指导方式不同：直接教学活动、间接教学活动直接教学活动、间接教学活动 2.2.组织形式不同：组织形式不同：集体活动、小组活动、个别活动集体活动、小组活动、个别活动【判断判断】1.1.集体活动是最经济的组织形式，因此幼儿园中集体活动是最经济的组织形式，因此幼儿园中运用越多越好。运用越多越好。2.2.只要是小组活动就一定能做到因人施教。只要是小组活动就一定能做到因人施教。3.3.一种教育活动中只能运用一种组织形式。一种教育活动中只能运用一种组织形式。四、幼儿园课程的评价四、幼儿园课程的评价（一）幼儿园课程评价的目的（一）幼儿园课程评价的目的（二）幼儿园课程评价的整体范围和内容（二）幼儿园课程评价的整体范围和内容（三）幼儿园教育评价的原则（三）幼儿园教育评价的原则 【总结总结】幼儿园课程幼儿园课程幼儿园课程工作幼儿园课程工作:确立课确立课程目标程目标 课程设计课程设计编制一套课程方案编制一套课程方案 选择课程内容选择课程内容 明确课程组织明确课程组织 评价调整策略评价调整策略 课程实践课程实践按照方案开展教育活动按照方案开展教育活动谢谢 谢谢 观观 看看
